淺談職校《公差配合與技術測量》教改的實踐與探索

卓健燕

摘要：當前教學改革已成為各職業學校的工作重點，而對某一門課程的改革又是主要內容。讓《公差配合與技術測量》課成為一門技能課，使學生在做中學，在學中做，以提高教學效果，這是每一位任課教師的新課題。

關鍵詞：職業教育教學改革總結

引言

在《公差配合與技術測量》課程的教學過程中，使用傳統的教學方法來組織教學，教學效果差，學生難學，學得低效，教師難教，教得低效。如何使《公差配合與技術測量》課變為一門技能課，使學生在做中學，在學中做，真正掌握實用的生產技能，這正是每一位任課老師需要考慮并解決的新問題。

一、模塊化教學項目的提出

《公差配合與技術測量》曾經是我校數控、模具專業的一門專業基礎課，教學時數為48學時。主要內容包括：尺寸公差與配合；技術測量基礎；形狀和位置公差及檢測；表面粗糙度及檢測。在教學過程中，發現書中許多內容與該專業其他課程重復，學生對這些重復知識的掌握已較牢固，再單獨作為一門課程開設已沒有必要。這里只有技術測量的內容是新的知識點，而技術測量主要包括對測量器具的認識及使用、測量方法的選用等，這些知識帶有很強的實踐性，若在課堂上純理論的講解，學生難學，老師難教，效果難出，只能通過實驗或實習的方法讓學生邊做邊學。對于課程中有些內容是重復的，不必再學，有些內容又是非學不可的，怎么辦？問題提出之后，任課老師與專業科共同探討，相互配合，本著讓學生在有限的時間內學到更多有用知識的原則，對該門課程作了大膽的改革，刪除該門課程理論教學時數，增加一個實習項目“量具使模塊化教學項目”，實習時間一周，即30學時，讓學生集中實習訓練，爭取達到人人會用常規量具進行一般測量的目標。學生掌握了一門實踐技能，就等于學生掌握了一種有用的謀生本領，就業時能頂崗勞動，適應性強。

二、模塊化教學項目的內容和任務

模塊化教學項目的任務是使學生掌握常用量具（如游標卡尺、外徑千分尺、內徑量表等）的讀數原理、測量范圍及使用方法，能正確使用量具，并能根據實際情況選擇合適的計量器具及測量方法測量零件的尺寸誤差和形位誤差，且能判斷其合格與否。作為中等專業學校培養的畢業生將來都是生產崗位的技術工人，不僅應學會理論上能分析，還必須在實踐上能動手，會操作。即不但能分析問題，而且能解決問題。通過量具使用實習課的訓練，要求學生掌握如下內容：

1.正確使用游標卡尺測量軸徑誤差并判斷其合格與否；

2.正確使用外徑千分尺測量軸徑誤差并判斷其合格與否；

3.正確使用內徑量表測量軸徑誤差并判斷其合格與否；

4.正確使用游標卡尺、千分尺測量圓度誤差并判斷其合格與否；

5.正確使用內徑量表測量圓度誤差并判斷其合格與否；

6.正確使用百分表、V形鐵測量圓跳動誤差并判斷其合格與否。

三、模塊化教學項目的形式和實施過程

教學實習的形式采用并進式和輪換式相結合。并進式適用于與實習有關的理論知識的講解、操作示范演示和分組作同一項目的實習；輪換式則根據實習工具和器材設備，分組輪換實習項目，老師要在同一時間指導幾個不同的實習內容，工具、量具利用率高。我在帶實習過程中根據各種計量器具數量的不同，不同的項目采取了不同的分組方式：游標卡尺數量較多，可以達到每人一把，采取了全班同學并進式完成測量實習項目1（正確使用游標卡尺測量軸徑誤差）。外徑千分尺數量有限，分成每兩人一組，互幫互學，完成實習項目2（正確使用外徑千分尺測量軸徑誤差）和項目4（游標卡尺、千分尺測量圓度誤差）。內徑量表只有四只，百分表、V形鐵也只有四套，將全班同學分成八組，輪換進行項目3（內徑量表測量孔徑誤差）、項目5（內徑量表測量圓度誤差）和項目6（百分表、V形鐵測量圓跳動誤差）。

實習前要備好課和做好準備工作。備實習課與備理論課不同，首先要從理論上明確目的、原理、步驟和方法，更主要的是要動手做一遍，以便發現存在的問題和難操作的地方，在實習過程中就可有針對性進行講解和訓練。比如內徑量表測量時比游標卡尺和千分尺難操作，就要花多點時間讓學生練習。計量器具要登記發放，每組要有專人負責，以免損壞或丟失工量具，造成不必要的浪費。

實習過程要循序漸進，由淺入深。一周的測量實習，分了六個小項目，附加六個實驗報告，要按照實習大綱要求的課時分配好，讓學生既能學得會，又不會覺得任務不飽和，也不會覺得太難。先教會學生使用游標卡尺，會讀數，會測量，再學千分尺，就能觸類旁通，容易領會。先學百分表的讀數、用法，再學內徑百分表的使用也會容易得多。

在學生實習時，指導教師要注意觀察學生的操作情況和遵守紀律情況，及時給學習有困難的學生具體指導，糾正個別同學操作上的錯誤，解決學生提出的問題，如果發現有較多的學生發生相同的錯誤，可讓全體同學都暫停下來，對他們作必要的講解，指出錯誤原因和說明正確的做法。實習過程中要強調執行安全操作規程，同時注意培養學生愛勞動、守紀律、愛科學、專技能以及愛護公共財物的良好習慣。

專業實習的每個項目做完后，教師必須進行小結，組織簡短的討論會和輔導《實驗報告》的完成。實習的最后一個環節是答辯及實習成績的評定。實習結束后，學生都應寫出六個小項目的實驗報告，實驗報告中數據的記錄及分析正確與否是實習成績評定的一項重要內容。實習教師再當面考核每個學生使用量具的實操能力并根據該生在實習中的表現綜合給出學生的實習成績。

結束語

綜上所述，模塊化教學項目的目的是培養學生使用量具的應用技能。為此，在教學實習中，老師不僅要求學生掌握常用量具的讀數原理、使用方法以及注意事項，還要理解尺寸公差與尺寸誤差的區別及關系、形位公差與形位誤差的區別及關系，從而具備根據零件圖的標注選擇合適的計量器具測量出零件的尺寸及形位誤差，并能據此判斷其合格與否的能力，為將來參加工作打下良好的基礎。