淺談自然拼讀法在小學英語中的應用

黃小華

摘要：本文作者通過實踐，總結出了自然拼讀法英語輔助教學的步驟：1.音素教學；2.拼讀教學；3.拼寫教學；4.適時進行閱讀教學；5.特殊單詞，單獨記憶。通過以上各步教學，有效地提高了小學生學習英語能力。

關鍵詞： 自然拼讀法 發音 拼寫

隨著教育部新課改的不斷發展，小學英語教學中日益重視英語基礎，尤其是英語單詞的教育。在這種情況之下，如何更好更快地學好英語顯得尤為重要。很多家長根據自己以往的學習經驗，一味讓孩子死記硬背，這樣的學習方式既枯燥無味又事半功倍. 其實大部分的英語單詞都能夠通過字母音形對應的規則拼寫。這種拼讀規則就是自然拼讀法，下文中，筆者就自然拼讀法的概念以及重要性進行簡要的介紹。在這個基礎上具體介紹自然拼讀法在小學英語教學中的應用。

一、Phonics （字母拼讀）是什么

Phonics，即字母拼讀法（又譯自然拼音）是自然形成的一種發音規則，它主要教授英文字母（letter）與語音（sound）間的對應關系，是美國、加拿大本土孩子的必修課程。在初級英語中70%的單詞在拼讀時都是有規律可循的。一旦掌握了這種發音規則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。一旦孩子們學習了這種不用音標的發音規律可以很快學會拼讀不認識的單詞，提前進入閱讀領域，使英語學習變得簡單、快樂、有趣。

二、 為什么從小就要學 Phonics

Phonics教學在美國，至少已經有百年以上的歷史了。適當的Phonics教學，一直被認為是最有效、最直接教授母語閱讀的方法。美國學者Adams（1990）在Phonics Instruction for the Nineties 里指出，出現在初級閱讀材料中的詞匯，其語音和字母間的對應關系相當穩定。孩子通常能從出現頻率最高的37個音組中，拼出大約500個最常使用的詞匯。國際音標 和 Phonics 的區別？- 國際音標如同中文的拼音系統，是另外形成的輔助系統，是為母語不是英語的學習者所服務的。整個系統完整但規則相對抽象，對非母語系學習者確實相當有幫助。但學習一套全新的符號及其發音規則，即便是對小學高年級或初中生都不是很容易，更別說剛接觸26個字母的幼兒了。- Phonics 屬于英語拼字系統的內在機制，經過百多年來的發展和完善，已是美國孩子的必學課程。Phonics 更注重英文字母和其發音的對應關系，可以迅速提升英語閱讀能力。對于英語為母語的學習者，因為有口語優勢，在發現字母和發音的對應關系后，只要能把字的音念出來，就很容易聯想到該字的意思，能直接認字或拼字。而中國孩子雖然沒有母語背景、但Phonics 對于幫助認字、拼字、提高閱讀能力，及從小教授正確英語發音方面仍然具有巨大的積極意義。

三、自然拼讀法輔助小學英語教學的措施

根據小學生的認知規律和自然拼讀法的知識結構，我們制定了如下教學步驟：

（一）音素教學

自然拼讀法教學的第一步是讓學生掌握26個英語字母通常在單詞中的發音。因為學生有了漢語拼音的基礎，學習輔音是較為容易的，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y需要強調練習，其它都和拼音相似。然后通過大量的拼讀練習讓學生掌握牢固，并達到見詞能讀的效果。第二步是讓學生掌握字母組合的發音，如ou、er、ea、oo等，通過一些拼讀游戲或者編繞口令等寓教于樂的方法，掌握自然拼讀法，達到從未見過的詞也能讀準確、聽到讀音會拼寫的效果。

（二）拼讀教學

當學生掌握了一組字母音后，就可以進行拼讀教學了。拼讀教學是培養學生見詞讀音能力的基礎，如果學生能夠熟練拼讀單詞，閱讀和口語水平也會相應提高。拼讀可以從兩個音的拼讀開始，如s-a-sa、a-n-an、e-n-en、i-n-in等；然后循序漸進再進行三個音的拼讀操練，如s-a-t-sat、t-a-g-tag、s-i-t-sit、t-o-p-top、s-u-n-sun、p-o-t-pot等；再慢慢過渡到多音節詞的拼讀。

（三）類比教學

當學生掌握了一些字母的拼讀后，教師可以在教學中加入一些相似單詞的類比，如在教like時，可先讓學生拼出單詞的讀音，再舉出一些相似的單詞，如bike， zike， 讓學生自行拼讀，訓練學生拼讀的速度和能力。

（四）特殊單詞教學

英語單詞中還有一些不規則的單詞，如son、have、some、live、spider、put等，因此教師在讓學生認識到單詞讀音規則的同時應記住一些特例。要讓學生知道，自然拼讀法是適用于絕大多數單詞，而不是所有的單詞，少部分單詞要單獨記憶。

（五）適時進行閱讀教學

當學生拼讀與拼寫單詞的能力達到見詞能讀，聽音能寫的程度后，就可以很快地進行閱讀教學，在大量的閱讀中擴充單詞，熟悉語法，培養語感，從而進一步促進聽說能力的發展。閱讀教學可以從一些簡單、經典的繪本開始，如《Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？》、《Ten Apples Up on Top》等，這類繪本字數較少，節奏感較強，故事情節生動有趣，符合小學生的心理特點及認知水平，在閱讀初期可以取得良好的效果。經過一段時間的閱讀訓練后，可以嘗試字數較多的繪本，如 《I can read 》系列叢書，《Danny and the Dinosaur！》等，進一步提高學生的閱讀水平。

四、總結

小學生在學習英語之初就掌握了自然拼讀法規則，加上適當的練習，使學生遇到生詞的時候就可以讀準詞音，提高了學生的聽說能力，這為學生將來的學習奠定了堅實的基礎，大大提高了學生的學習效率。因此，通過自然拼讀法來培養學生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。目前自然拼讀法在歐美很流行，在我國很多地區也已廣泛運用。若是能從小學低年級引入易學實用的Phonics，小學階段中高年級系統學習國際音標并進行閱讀訓練，將使孩子受用終身！

參考文獻：

[1]李麗.《哈佛英語自然拼讀法》.

[2]高敏.《自然拼讀法在小學英語教學中的應用》.