七年級英語入門教學之管見

張曉紅

學生從小學三年級開始學習英語，由于小學教師的重視程度不同，導致學生的英語水平參差不齊。作為七年級英語教師，如果不采取有效的教學措施，解決好中小學銜接問題，就難以提高教育教學質量。我認為要大面積提高七年級學生的學習質量，培養學生的英語入門學習，應從以下幾方面抓起。

一、激發學習興趣，讓學生自主學習

開展游戲活動。進行字母教學時，可以運用找朋友的游戲，將大小寫字母分發到不同的學生手中，讓他們通過找朋友的游戲找到對應的大寫或小寫字母，使他們快快樂樂地學習并掌握26個字母。再如教學 “Is this a/an…？”可使用一個magic bag，包里放幾樣東西，讓學生來猜。這樣既學習了句型，又鞏固了詞匯。

運用歌曲。我教“Where are you from？ Im from…”句型，借助了歌曲《兩只老虎》的旋律來輔助教學，這樣不僅提高了學生的學習的興趣，還降低了學習難度，并且增強了記憶。

編寫順口溜。講授仁愛版七年級英語上冊中Unit 3 Topic 2中關于家庭成員的單詞時，我編成了順口溜：father father mother， mother mother father…這樣，既激發學生學習英語的熱情，又能提高聽說能力。

二、巧選教學方法，讓學生輕松學習

詞匯教學直觀化。如教學orange， apple， egg， pen， ruler， eraser等單詞時，我展示橙子、蘋果、雞蛋、鋼筆、尺子、橡皮擦等實物，吸引學生的注意力，使學生產生真實感，觸動他們的模仿動機，學生爭先恐后地說出單詞。通過眼、口、耳的多感官并用，學生容易把單詞記牢。

句型教學情景化。為了讓學生鞏固現在進行時“Be+現在分詞”的句型，我向學生展示了一幅周日公園里人物活動情景的圖畫，我設疑說：“Its Sunday morning， there are many people in the park. What are they doing？”學生好奇地觀察圖畫，積極地描述：“Some women are sitting on the chairs and talking.”“Some men are working near the tree.”“Three of the children are singing. And the others are having sports.”我抓住時機，接著問：“What kind of sports are they having？”學生的思維更活躍了，有的說：“Maybe they are playing football.”有的說：“Maybe they are playing basketball.”還有的說：“They arent playing football or basketball. They are playing volleyball.”課堂氣氛越來越熱烈，學生學習的興趣也越來越濃。

對話教學表演化。教學仁愛版七年級英語上冊Unit 3 Topic 3 Section C的1a “Eating Out”時，呈現了對話后，我試著問：“Who can act out the dialogue？” Student 1走向Student 2邀請：“Would you like to have dinner with me？” “Yes， Id like to.”于是，Student 2就跟著Student 1高興地走到講臺旁坐下。接著，Student 3（飾服務員）拿著菜譜上來禮貌地問：“May I help you， sir？” “Yes.”

三、培養良好習慣，讓學生高效學習

課前預習。預習可借助字典查音標、詞性，了解詞義；借助錄音機讀單詞、課文；初步讀懂課文，找出疑難問題。通過預習，能幫助學生消除上英語課的緊張心理，提高聽課質量，增強學習信心。

準確模仿。教師示范發音時，應要求學生仔細觀察教師的口形變化，如some/ same， right/ light， them/ then.同時，要充分利用各種有聲教學媒體的范讀，進行發音要領的分析介紹，如開閉音節、升降調、連讀、重讀、不完全爆破音和停頓等，使學生能及時、有效、準確地模仿標準的讀音。

規范書寫。具有良好的書寫習慣是英語起始教學的重要內容之一。英文字母與漢語拼音字母有許多異同點，教師應講清書寫要領，引導學生規范書寫，防止學生手寫體、印刷體不分，讓學生充分練習，努力培養規范書寫的良好習慣。