小學(xué)英語學(xué)困生的教育策略

袁美玲

英語學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，受到全社會(huì)的普遍關(guān)注。本人在多年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生由于受接觸英語貧乏，學(xué)習(xí)環(huán)境和資源極為有限的影響，以至英語的學(xué)習(xí)困難學(xué)生越來越多，嚴(yán)重地影響了英語學(xué)科的整體發(fā)展。因此，如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的英語成績，尤其是提高農(nóng)村地方學(xué)生的成語成績，就成為每一位英語教育工作者不可推卸的責(zé)任。要想提高英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生的英語成績，不但要有好的教學(xué)方法、策略，還必須從學(xué)生的心理入手，消除各種心理障礙，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理壓力是至關(guān)重要的。

一、英語學(xué)困難生的心理特點(diǎn)

1. 自卑心理

學(xué)困生由于性格，學(xué)習(xí)有困難，在多次失敗面前逐漸形成了總覺得自己笨，再怎么努力也趕不上別人的自卑心理。在本人調(diào)查的50名學(xué)困生中，62%的學(xué)生有“我這個(gè)人比較笨，怎么學(xué)也學(xué)不好”這樣的想法；60%的學(xué)困生上課不敢舉手回答問題，怕出錯(cuò)，出丑；80%的學(xué)困生常常會(huì)自覺或不自覺地將自己與那些成績優(yōu)良的學(xué)生作比較，于是產(chǎn)生了不和成績好的同學(xué)做伙伴，怕好同學(xué)瞧不起他們的心理。這種自卑心理往往成了學(xué)習(xí)上的消極因素，影響學(xué)生的自信心。

2. 惰性與依賴心理

如今的獨(dú)生子女有嚴(yán)重的依賴性，什么事情都要靠父母或其他人，缺少獨(dú)立性，這種依賴性就是懶惰的主要原因。對學(xué)困生來說，成績比較差，懶惰是重要原因，他們有一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上總是消極聽講，人云亦云。

3. 心理創(chuàng)傷多，波動(dòng)大，有厭學(xué)情緒

學(xué)困生的心理穩(wěn)定性往往受外界因素的干擾和自身心理因素的制約。他們在學(xué)習(xí)上與一般學(xué)生相比，付出同樣的時(shí)間往往得不到同樣的效率。在課堂上經(jīng)常受到教師的批評，在家庭中受到親人的指責(zé)。在如此重負(fù)的心理上是感受不到學(xué)習(xí)的樂趣的，因而在意識(shí)中留下一種厭學(xué)的情緒。

二、教育策略

1. 塑造積極人格，幫助英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生樹立自信心

塑造積極、健全的人格，是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的第一位的任務(wù)，其根本就在于幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生建立和恢復(fù)自信。自信心是一個(gè)人不斷前進(jìn)的動(dòng)力之源。成功教育在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的改革實(shí)踐中，始終堅(jiān)持“三個(gè)相信”的教育理念。但是，自信心的建立是一個(gè)漸進(jìn)性的過程，需要教師的耐心和誠心予以配合，需要在尊重學(xué)生人格前提下進(jìn)行，操作上可運(yùn)行以下方法：

一是目標(biāo)激勵(lì)法。用切合實(shí)際的目標(biāo)激發(fā)其積極因素，按照“目標(biāo)——成功——新的目標(biāo)——新的成功”的發(fā)展思路，幫助學(xué)生樹立自信，形成積極人格。

二是歸因訓(xùn)練法。教師注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確歸因，提高其自我表現(xiàn)歸因能力。關(guān)鍵是使學(xué)生明確：學(xué)習(xí)困難并不是由某個(gè)因素造成的。因此，對成績差要具體分析，多從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面找原因，使學(xué)生感到其“差”可變，調(diào)動(dòng)學(xué)生改變自我，奮發(fā)向上的積極性。

三是情感溝通法。教師要有“偏愛學(xué)困生”的胸懷，全方位地關(guān)心、理解和支持學(xué)習(xí)困難學(xué)生，多與他們進(jìn)行思想交流，達(dá)到情感“共鳴”，使自己的教育得到他們的“認(rèn)同”。

2. 講究教育教學(xué)方法，啟迪學(xué)生智慧

學(xué)困生自尊心比較脆弱，如果沒有恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育教學(xué)，就可能使這些學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的消極情緒。為了增強(qiáng)他們的自尊心，就要求我們在教育過程中既要注意教育方式，又要講究教學(xué)方法。在教育工作中，按照成功教育的動(dòng)力機(jī)制原理，以期望、機(jī)會(huì)、評價(jià)為杠桿。堅(jiān)持正面鼓勵(lì)為主的教育原則和方法，保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)時(shí)要做到從易到難，由淺入深地啟迪學(xué)生智慧。

3. 樹立英語學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

“榜樣的力量是無窮的”，只有抓住個(gè)別英語學(xué)習(xí)有突出困難的學(xué)生作為突破口，才有可能起到 “以點(diǎn)帶面”的作用。例如，可以請?jiān)瓉碛⒄Z學(xué)習(xí)情況欠佳，后來逐漸轉(zhuǎn)變的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，使大家懂得人人都可以轉(zhuǎn)化，懂得轉(zhuǎn)化不僅要靠教師、同學(xué)的幫助，更需要自身的努力與毅力。平時(shí)，教師注意尋找學(xué)困生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步都予以鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生看到與自己相仿的同學(xué)受到表揚(yáng)時(shí)，心靈就會(huì)震動(dòng)，從而激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望，就會(huì)走上不斷爭取成功的奮斗之路。

責(zé)任編輯 邱 麗