探究如何加強中職教師師德建設

宋朋生

【摘 要】建立一支關愛學生、樂于奉獻、熱愛職教的中職教育師資隊伍， 是落實職教培養(yǎng)工作目標的基本保證。本文探討、分析了中等職業(yè)學校教師師德現(xiàn)存的一些具體問題，并對應該如何加強中職教師師德建設提出了一些對策。

【關鍵詞】中職教師 師德建設 途徑

我黨在十六屆六中全會中提出，以科學的發(fā)展觀為指導建設和諧社會，堅持優(yōu)先發(fā)展教育的基本原則，將教育水平尤其是職業(yè)教育水平提升到一定高度。21世紀是一個充滿挑戰(zhàn)、充滿競爭的時代，各國的競爭，實際上就是科技水平和經(jīng)濟實力的競爭，人才則是這些競爭的核心因素。若要培養(yǎng)合格的人才，必須要有合格的師資。當前，中等職業(yè)學校教師的師德主流是良好的，他們辛勤耕耘，腳踏實地，忠于職守，用自己的一言一行對學生進行感染和教育，為中職教育乃至社會的發(fā)展建設作出了十分重要的貢獻。但不容我們忽略的是，許多中職教師由于自己放松了思想道德的建設，在市場經(jīng)濟的沖擊下，他們往往精神狀態(tài)和思想情緒失去了應有的平衡，變得浮躁，倦怠，迷失自我。本文將分析當下形勢，從師德的基本現(xiàn)狀入手，探討加強中職教師師德建設的緊迫性及必要性，并著手分析如何加強師德建設。

1 中職教師存在的思想問題

1.1人生觀、價值觀的紊亂，理想的不明確。隨著我國對外開放的深入和市場經(jīng)濟的進一步建設，許多腐朽的思想腐蝕著我們的中職教師隊伍，如極端的個人主義、自由主義、拜金主義、享樂主義等，這就使許多中職教師的人生觀和價值觀發(fā)生了異變，他們不熱愛職業(yè)教育，教課不努力，備課不細心，把主要的心思和精力用在第二職業(yè)上，單純的只為錢，偏離了教師應有的價值取向和目標。

1.2教育的方法不當，缺乏愛心。在中等職業(yè)學校的學生，一般是年齡十五歲到十九歲處于青春期的孩子，這個時期是他們人生觀、價值觀形成的關鍵時期，教育是否得當往往影響他們的一生。有些職教老師采取錯誤的教育方法如不平等的對待學生，對學生進行歧視、譏諷、侮辱、體罰或者變相體罰，對學生的成長極為不利。

1.3道德行為失范，言傳身教不夠。在現(xiàn)實生活中，許多教師的師德意識薄弱，紀律意識十分淡薄，上課吸煙，不注重儀表，言語污穢，思想泛濫，給學生做了一個壞榜樣。自古以來言傳身教就是為人師表的優(yōu)良傳統(tǒng)，在中國，孔子提出“以身作則”的教師道德規(guī)范，在國外，加里寧提出“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學生……”因此，中職的教師應該認識到自己行為對學生的影響，并不斷努力讓自己成為一個具有高尚道德情操的人。

1.4沒有使命感，不注重協(xié)同施教，忽視家庭教育和社會教育。社會教育、學校教育、家庭教育是對學生進行教育的三大重要組成部分，缺一不可，他們相互作用、相互聯(lián)系。“教師的社會化”是現(xiàn)今教育的重要特征，它確保三大教育的一致性。但是，現(xiàn)在許多中職教師都很少與家長進行溝通、交流，這就導致教育的脫節(jié)，影響教育的連續(xù)性。

1.5因循守舊，故步自封，缺乏創(chuàng)新。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”比如發(fā)生新學期學生能力差，基礎薄弱，導致教學效率過低的情況，一些中職教師往往怨天尤人，抱怨不停，卻很少反思自身教學存在的問題。

1.6缺乏責任心，實踐能力不強。綜上這些缺乏師德的現(xiàn)象，嚴重的損害了學校及教師的圣潔形象，給我國的中等職業(yè)教育事業(yè)也帶來了不良的影響。

2 加強中職教師師德建議的途徑

2.1建立健全中職教師師德教育的工作機制。我們要把師德師風建設提到議事日程，將師德師風的建設與加強進行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一部署，做到制度具體落實，組織切實落實，內容細致落實。當然，黨員教師、骨干教師要充分發(fā)揮模范帶頭作用。

2.2為提高廣大中職教師的師德師風，我們應該加強教師隊伍的政治學習。充分發(fā)揮各級政治組織如團委、學校工會、教職工代表在師德教育中的作用，鼓勵他們根據(jù)自己的實際情況開展相關的師德教育活動，從而形成齊抓共管的先進工作格局。

2.3加強師德師風教育，以提高中職教師的道德素養(yǎng)。學校的相關部門應時常在教師中開展職業(yè)紀律教育、職業(yè)道德教育，以增強教師的道德意識，達到教師自覺依法執(zhí)教的目的。我們應該堅持用正確的社會輿論引導中職教師，用高尚的道德情操影響教師，使中職教師在潛移默化中形成良好的職業(yè)道德。

2.4我們要以先進化的教育、教學觀念提升教師的能力。教師應該謹記“以德育為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為終點”的教育理念，充分的利用課堂這個渠道，把德育工作做到最好，以達到學生德、智、體、美全面、健康的發(fā)展。

2.5加大管理力度，規(guī)范教師職業(yè)行為。我們需建立有效、合理、全面的師德師風考核體系，把師德作為教師工作考核的重要內容，大力表彰，進行一系列的正向激勵以促進良好師德師風的形成。

2.6重視運用輿論來引導，創(chuàng)造良好的師德氛圍。

2.7注重社會監(jiān)督，從而建立全面、系統(tǒng)的師德師風評價和監(jiān)督體系。建立全面的師德師風評價和監(jiān)督體系需要多方面的協(xié)同努力包括教育主管部門加強監(jiān)督，社會對師德師風評價的支持和關心，社會輿論的導向作用，學生輿論的反饋作用等。

綜上所述，建立健全中職教師師德教育的工作機制；加強教師隊伍的政治學習；以先進化的教育、教學觀念提升教師的能力；加大教師管理力度，規(guī)范教師職業(yè)行為；重視運用輿論來引導，創(chuàng)造良好的師德氛圍；注重社會監(jiān)督，從而建立全面、系統(tǒng)的師德師風評價和監(jiān)督體系是加強教師師德建設的有效途徑。

3 結語

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”“師者，人之模范。”這是千百年來人類對教師的基本要求，也是教師這個職業(yè)最為傳統(tǒng)的美德。師德師風不但能夠直接的影響學生的行為、精神世界，也能通過學生這一載體映射到社會，從而廣泛的影響全社會的精神文明和文化建設。當前，在我們推行素質教育的過程中，應該把中職教師的思想道德教育放在重要的位置，以師德師風建設為起點，推動整個教師隊伍綜合素質的發(fā)展，然后再以優(yōu)良的教風，帶動學生優(yōu)良的學風。