培養發展孩子的創造力

黃柳平

在人生的終身發展中，創造力發展的關鍵期是幼兒期，作為未來人才最重要的素質的創新精神，必須從幼兒開始培養。

一、幼兒創造力培養的基本途徑

1. 在藝術活動中培養幼兒的創造力

生動有趣的物體，能激發幼兒的創造欲望；不斷的觀察，能挖掘幼兒的創造潛力；豐富多彩的材料，有利于激發幼兒創作靈感；大膽的想象，會拓寬創造之路；典型激勵的作用，將促進幼兒不斷創造。

2. 在科學活動中培養幼兒的創造力

通過在科學活動中綜合運用歸類法、排除法、類比推理法等集中思維訓練的方法，讓孩子嘗試學會分類，學會排除，學會類比推理從而培養幼兒的創造力。

3. 在語言活動中培養幼兒的創造力

合理設計提問的內容，設置明確的情景，創設民主的氛圍，使孩子得以開闊思維，充分展開想象的翅膀，并能大膽地用完整、連貫的語言進行創造性的表述。

4. 在區域活動中培養幼兒的創造力

區域活動不僅是幼兒獲得知識的重要途徑，而且有利于幼兒注意的集中、記憶的保持，有利于培養幼兒的觀察力、創造力，也有利于幼兒獲得自信心與成就感。

5. 在游戲活動中培養幼兒的創造力

游戲是兒童內部動機驅動產生的，表現了兒童對周圍環境個別的、獨特的反應，游戲是兒童天然的自我表現活動，它與兒童豐富的想象力分不開。

二、幼兒創造力培養的有效途徑

一旦有了創新的意識和靈感，必須通過一定的方法才能實現。教給孩子多種創新方法，讓他們建立有主見的、獨立的、敢于創新的方法對孩子今后的學習或者工作都是有幫助的。幼兒園最常用的有三種，第一、一物多玩法。在體育游戲中我們經常會組織類似的活動，如：教師會鼓勵幼兒用一只皮球玩出多種花樣，拍、滾、拋接、夾球跑……一個人玩或兩兩合作玩等，這種一物多玩法不僅能提高孩子活動的興趣，鍛煉身體，更能激發創新的欲望。第二、組合法。不同組合也是創新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木，同樣是一套積木，不同的組合會變換出多種不同的造型，孩子在活動中能真正體驗到創造出新“產品”的樂趣。由此可見，幼兒園可以通過搭積木、排列易拉罐等游戲進行創新能力的培養。第三、聯想法。根據平時生活或學習中碰到的偶發事件，觸發創新靈感，展開想象翅膀，通過聯想而有新的突破。象牛頓推理出的萬有引力、瓦特發明蒸汽機等都是從平時生活中不被人注意的小事加以聯想而形成的。

三、培養幼兒創造力的措施

改變傳統教育觀念，樹立現代教育觀念。教師的主要任務是鼓勵和引導幼兒構思，協助他們創作，不是支配幼兒或干預他們的決定，更不是教幼兒如何做或代替他們去做。建立互助、友愛的同伴關系。幼兒與幼兒之間的同伴關系是影響其心理發展的一個重要的社會性因素。幼兒活動的主動性、積極性的提高，得益于教師對幼兒的情感教育和集體教育的加強。而通過建立互助、友愛、和諧的同伴關系，使幼兒在集體中獲得全面發展，更讓幼兒擁有一個安全、輕松、愉快的生活環境。

創設良好的家庭環境來培養幼兒的創造性能力。隨著現代教育的發展，越來越多的家長開始重視對幼兒各種素質的培養，特別是幼兒創造力的培養。教師要發揮其特有的優勢，作為家庭教育和幼兒園教育的紐帶，協調兩者之間的關系。可通過教師與家長交流、家園共育欄、家長會等形式，向家長滲透新的教育理論，促使家長與教師形成教育共識：要尊重孩子的人格，平等地對待孩子，有度量地接納孩子與自己不同的看法；要敢于放手，善于鼓勵孩子獨立思考、獨立解決問題，對孩子的一些探索能力給予積極的肯定和鼓勵。當孩子不能提出問題時，主動地給他創設問題情境，促使孩子思考等等。

在教育教學活動中發展幼兒的創造性能力。為幼兒提供創新活動的各種條件，包括提供場地、時間、材料等。在創新活動中，不輕易干預幼兒的活動，用側面引導、直接指導的方式鼓勵幼兒獨立地、創新地開展活動。結合幼兒年齡特點，有針對性地選擇活動內容。在活動內容方面，針對實驗班幼兒的實際水平，挖掘教材中有利于發展幼兒創造性能力方面的活動內容，循序漸進地實施創造性能力培養，盡量使每一個幼兒都能在原有基礎上得到發展。

責任編輯 邱 麗