和學生一起“玩”戲劇

朱艷君

戲劇是一門綜合藝術(shù)，與音樂有著密切的關(guān)系。學習“音樂與戲劇表演”課程，主要目的是讓學生了解音樂與表演藝術(shù)的關(guān)系，認識戲劇作為綜合藝術(shù)的深刻表現(xiàn)力。體驗以戲劇表演為主體的音樂實踐，進而培養(yǎng)學生的興趣愛好、拓展藝術(shù)視野、提高審美能力。在教學中，應將音樂與戲劇表演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)編等實踐活動，發(fā)展學生的表演才能及創(chuàng)造才能。

一、通過“傳遞鬼臉”游戲，來解放天性

對于剛接觸戲劇表演的學生來說，難免會緊張，這種緊張往往會使學生失去應有的控制，心理上的緊張導致身體上的失控：音量較小、聲音發(fā)抖、咬字吐字不清、腦中出現(xiàn)空白、手腳覺得無處可放、甚至會全身戰(zhàn)栗……以致無法開展課堂訓練。基于此，為了調(diào)動學生的積極性，主動參與基礎(chǔ)訓練，使學生能在今后的訓練中大膽扮演各類角色，我引用了一些簡單“游戲”的內(nèi)容來開始表演課的訓練。

“傳遞鬼臉”游戲。在表演課程中老師的示范和參與的師生互動環(huán)節(jié)，會拉近師生間的距離，提高學生的積極性。這個游戲要求教師和同學們一起完成，師生圍坐成一個圓圈，由教師先做一個鬼臉，然后面向下一位同學，要求這個同學注意觀察教師做的“鬼臉”的形狀和感覺，并把這張“鬼臉”模仿表演出來，然后根據(jù)自己的想法改變成另一個樣子的“鬼臉”，再向下一位同學表演，這位同學又是先模仿上一張“鬼臉”，再變成自己的，傳遞給下一位同學，直到每位同學都表演完。

剛開始要同學們做這個練習的時候，大家都覺得非常可笑，看到一張“鬼臉”的出現(xiàn)就會發(fā)出一陣爆笑，這時不必硬性制止，而應該觀察那些同學在旁人的哄笑聲中仍然自信地堅持，有些同學在笑聲中失去了自信，甚至不愿意去做鬼臉，對于缺乏自信和不愿意做的同學，要加以鼓勵和誘導。根據(jù)同學們的談話，結(jié)合過程中出現(xiàn)的問題提出一些要求：大膽、自信、發(fā)揮想象力等。然后這樣反復幾次，直到同學們基本上適應這種表演方式，那時同學們會很自然的表演“鬼臉”。再進行評價、談感受，讓同學們盡可能把這些感受記下來，并且自己去發(fā)現(xiàn)做這個練習的目的及自己參與過程中存在的問題。

“解放天性”的練習除了這些外還有木偶練習、傻瓜練習、追逐練習、旋轉(zhuǎn)練習、波浪練習、慢鏡頭的練習等。由淺入深，通過游戲的開展，潛移默化的讓學生們在輕松愉悅的氛圍中“解放天性”，為今后角色的扮演做鋪墊。通過實踐，既增強了學生表現(xiàn)的自信心，又培養(yǎng)了良好的合作精神，充分發(fā)揮出了學生的主觀能動性。

二、通過“面部口腔操”、“呼喊”，來進行發(fā)聲及發(fā)聲狀態(tài)的練習

1. 面部口腔操。

針對有些學生一開口說臺詞就出現(xiàn)口齒不清、嘴唇發(fā)抖、面部肌肉緊張等狀況，開展了面部口腔操即面部熱身運動的練習。

張嘴練習：將下巴固定，讓嘴盡量張大，越大越好，開合十次以上，甚至數(shù)十次。速度不要太快。

展撮唇練習：將唇展開，如發(fā)i音時的夸張口型，然后將唇盡量撮小、撮圓，如發(fā)u時的夸張口型。如此反復，并且反復的速度越來越快，在最快時剎車。

2. 呼喊練習。

同學們分別站在教室兩端，相互面對面的排列。練習開始時由一側(cè)的同學向另一側(cè)的同學大聲呼喊姓名。過程中要求同學們一次比一次練習的音量強，第二輪時要求聲音越來越弱。這一練習，無論是強還是弱，都要求同學們注意呼吸，聲音放松，吐字清楚，讓對方聽得清楚。

除此外還可以進行“叫賣練習”、“笑聲練習”、“邊笑邊說練習”等來進行聲音的訓練。

三、通過“觀察”、“干擾閱讀”的練習來訓練學生的注意力

注意力的培養(yǎng)是表演模塊學生必不可少的創(chuàng)作素質(zhì)，同時也是在舞臺上真實、有機地行動的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)。因此，注意力集中的訓練既包括學生創(chuàng)作素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也設計了創(chuàng)作方法方面的問題。在注意力的訓練方面還是主要從培養(yǎng)演員的創(chuàng)作素質(zhì)方面入手，培養(yǎng)學生在創(chuàng)作中具有“真聽、真看、真感受、真思考”的能力。

1. 觀察練習。

教師可以帶一些小物品，如小工藝品、合影的照片分發(fā)給同學們（物品的西部越多越好），每人一件，讓他們在三（下轉(zhuǎn)第126頁）（上接第133頁）分鐘的時間里自習地觀察。時間到了以后就把物品收回，請同學們來敘述所看過的物品的形狀、樣式、西部特點，如照片上有幾個人、幾男幾女、每個人的服裝、相貌、發(fā)式等。

2. 干擾閱讀練習。

課前準備一篇文章，請一位同學坐在臺上閱讀，同時要求其他同學在他身邊說笑話，盡量想辦法把閱讀者逗笑，但不能接觸閱讀者的身體，閱讀者要努力集中注意力去閱讀，如果沒有讀完文章前被逗笑，并且能夠復述出進行干擾的同學說的三句話，就算是勝利。

除此之外還有“打電話游戲”、“鏡子游戲”、“傾聽練習”、“指揮練習”、“朗讀練習”等。并且共同探討：注意力對于演員創(chuàng)作的重要性？怎樣才能在表演時做到真聽、真看、真感受？注意力集中與舞臺行動的關(guān)系等問題。通過這些問題的探討，可以進一步提高其表演素質(zhì)及作用判斷能力，有利于加強、改進、提高戲劇表演的教學工作，促進課改朝著全面推進素質(zhì)教育的方向發(fā)展。

四、通過“人體雕塑”來訓練學生的即興創(chuàng)造能力

經(jīng)過了一系列的基礎(chǔ)練習后，學生在表演方面有了一定的基礎(chǔ)及經(jīng)驗，這時可以開展一些即興創(chuàng)造練習來鍛煉學生的反應力。人體雕塑就是讓學生以小組的形式，一起創(chuàng)作一幅“定格畫面”（即雕塑），畫面定格后邀請另外小組的代表，來描述自己對這幅畫面的理解，并串聯(lián)成故事片段。每個小組再通過描述者的故事進行故事創(chuàng)編，并一形成新的故事情節(jié)表演出來。這個練習即鍛煉了學生“編劇（講故事）”的能力，又鍛煉了學生的即興創(chuàng)編能力。

除此之外還可進行事件照片、眼睛表現(xiàn)力的練習、無實物練習、模仿練習、動物群居練習、植物生長練習等一系列趣味練習。

關(guān)注和重視學生音樂興趣培養(yǎng)，發(fā)展學生的興趣與愛好，既是音樂學習的重要基礎(chǔ)和基本動力，同時亦是學生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的根本保證。愛因斯坦曾說過“熱愛，是最好的老師”。興趣對于學習的重要意義，在戲劇表演教學中通過開展趣味性較強的“小游戲”，增強課堂的趣味性，培養(yǎng)學生學習的興趣，從而引導學生參與各項練習，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性。在課堂所開展的這一系列趣味性練習，看上去是游戲、是“玩”，但實際是用各種手段巧妙的引導學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中潛移默化地進行表演的基礎(chǔ)訓練。實踐表明，大量參與活動的設計，讓學生通過“玩”讓大家“動起來”，通過“動”使得大家大膽、大方地參與到表演的基礎(chǔ)訓練中來。

責任編輯 龍建剛