品德校本教材，讓教育更精彩

張明華

我校作為一所省一級學(xué)校，新課程改革以來，始終堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，圍繞“生態(tài)德育”做足文章，結(jié)合學(xué)校的實際走出了一條新路，開發(fā)了“周明一理，月養(yǎng)一習(xí)”長廈小學(xué)品德校本教材，成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。

一、校本教材，特色鮮明

1. 以校為本，凸現(xiàn)特色。

著名的教育家葉圣陶先生說過：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”“周明一理，月養(yǎng)一習(xí)”是借鑒朱永新先生提倡的新教育實驗的思想。“周明一理”就是讓學(xué)生每周明白一個道理。 “月養(yǎng)一習(xí)”就是每月讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成不是僅僅搞幾次活動就能一蹴而就的，它是一個長期的過程，需要反復(fù)抓，抓反復(fù)，不斷深化提高，逐漸養(yǎng)成。我們都希望我們的學(xué)生能“播種良好習(xí)慣，收獲亮麗人生”。為此，我校品德教研組根據(jù)學(xué)校實際，精心演繹生態(tài)德育理念，持之以恒地開展“周明一理，月養(yǎng)一習(xí)”的道德長跑活動。這為品德校本教材的編寫積累了大量的素材。

2. 主題突出，圖文并茂。

這套品德校本教材共十二冊十二個主題，教材從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的安排剛好對應(yīng)了“周明一理，月養(yǎng)一習(xí)”這一大主題。如：

一月份（第一冊）的主題是：回顧過去，展望未來。第一周，滿載收獲的一年；第二周，反思自己的不足；第三周，展望美好的一年；第四周，乘春風(fēng)振翅翱翔。

二月份（第二冊）的主題是：沒有規(guī)矩，不成方圓。第一周，知規(guī)矩，懂方圓；第二周，知校規(guī)，守紀(jì)律；第三周，懂禮儀，講文明；第四周，學(xué)法律，守法紀(jì)。

我們編印的這套校本教材既有總體的活動設(shè)計，又有豐富的教育素材。符合學(xué)校實際，貼近小學(xué)生生活，內(nèi)容具體實在，時代感強，圖文并茂，怪不得小家伙們一個個愛不釋手呢。

二、校本教材，引人入勝

在學(xué)校，我們會經(jīng)常聽到老師們訴苦，老師苦口婆心地對學(xué)生講了很多道理，許多道理就算老師反復(fù)講，學(xué)生依然會犯錯，且一錯再錯。老師態(tài)度稍微嚴(yán)厲一些吧，學(xué)生又容易產(chǎn)生厭煩和抵制情緒。因此，我總在思考：什么才是最有效的教育方式呢？怎樣才能收到事半而功倍的效果？直到有一天，我終于發(fā)現(xiàn)，引人入勝的品德校本教材解決了令我們困惑的問題。

一天，我在上品德課之前，匆匆進教室的陳陽踩了李婷一腳，李婷歇斯底里地罵陳陽，陳陽怒目圓睜給予回?fù)簟扇酸樇鈱溍ⅲゲ幌嘧尅ｊ愱柕母鐐兒屠铈玫慕忝脗円渤藱C而動，各自站隊，班級亂成一團。這時我把兩個孩子叫出教室外批評教育，但他們都只看到對方的不對，認(rèn)為自己吃了虧，不肯先認(rèn)錯。陳陽還坦言，他要報復(fù)剛才幫李婷跟他吵架的女同學(xué)。找到問題的癥結(jié)，我靈機一動，找來品德校本教材第七冊——“善待他人 禮行天下”P29的“小故事 大道理”，給全班學(xué)生講了《仇恨袋的故事》：古希臘神話中有一位力大無窮的英雄叫海格力斯。有一天，海格力斯在山路上行走時，發(fā)現(xiàn)路中間有個袋子似的東西很礙腳，便踢了它一腳。誰知那東西不但沒有被踢開反而膨脹起來。海格力斯有點生氣，便狠狠踩了一腳想把它踩破，哪知那東西不但沒踩破反而又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，拿起一條碗口粗的木棒狠砸起來，那東西竟然加倍地膨脹，最后大到把路堵死了。這時，一位圣人路過，連忙對海格力斯說：“朋友，快別動它，忽略它，離開它遠(yuǎn)去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當(dāng)初，你的心里老記著它，侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你前進的路，與你敵對到底！”

講完故事，我告訴孩子們：原來仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，如果你忽略它，它就會自行消亡； 如果你老是想著它，它就會在你心里不斷膨脹。人的心中一旦充滿了仇恨，就再也裝不下別的東西。其實我們也在經(jīng)常犯和海格力斯一樣的錯誤，遇到矛盾時，不愿意吃虧，據(jù)理力爭，認(rèn)為忍讓就是沒了面子，失了尊嚴(yán)，最終只能導(dǎo)致矛盾不斷的激化。其實，忍讓并不是不要尊嚴(yán)，而是成熟、冷靜、理智，心胸豁達(dá)的表現(xiàn)。與人相處，難免有誤會或磨擦，學(xué)會尊重你不喜歡的人，在自己的仇恨袋里裝滿寬容，主動與對方握手，多替對方想想，仇恨袋會神奇地消失。這樣你會發(fā)現(xiàn)：忽略它，向前走，你會收獲一路的好風(fēng)景。

這時，教室里頓時像沸騰的鍋，孩子們紛紛與同桌握握手、與有過別扭的同學(xué)揮了揮手，笑了又笑。陳陽和李婷也相互道歉，室里充滿了友愛與和諧，一顆顆寬容的種子正在每個同學(xué)的心頭生根萌芽。“小故事 大道理”使我的教育充滿了智慧與情趣；“小故事 大道理”營造了“潤物無聲”的意境；“小故事 大道理”讓課堂泛起了美妙的漣漪。

責(zé)任編輯 龍建剛