作業形式要與時俱進

徐天海

文章看點：教案與學案一體化的試卷作業模式，讓教師的教學設計與學生的成長足跡并行；同時，多媒體交互式電子白板設計讓作業更加靈活生動、內容含量更加豐富，更容易激發學生學習興趣。

我設計作業時的出發點有兩個：一是減輕學生的作業負擔；二是要發展學生能力。以下，是我對綜合文科作業三個演變歷程的簡要敘述。

1.教案、學案一體化的試卷作業

教案、學案一體化的試卷作業模式，是教師把作業題目用方正排版系統排好，在學校文印室統一印出來，然后讓學生從中間對折，用釘書機裝訂，成為一本使用方便的“作業書”。這種作業形式的特點：一是讓學生節省了抄寫題目的時間，二是能把每節課的知識重難點以作業的形式反映出來，三是可以設計適量的知識遷移題型，編排一些靈活多樣的開放式題目。教案、學案一體化作業把教師的教案和學生的學案統一揉合進了學生作業中，可以師生共用，把平等的新型師生關系落實到了具體細節上，大大提高了課堂教學效率。

2.探究式課堂作業

探究式課堂作業，是讓學生把探究活動與書面文字結合進行。如我在七年級引導學生搜集資料說明個人的情緒與他的志向（興趣）之間的關系、開展關于村民（社區居民）高雅生活情趣的調查，組織八年級學生開展對青少年迷戀網吧危害性的調查分析、關于家鄉環境問題的調查及建議，組織九年級學生舉辦家鄉改革開放成就圖片展等探究式活動作業。針對同學們對探究式作業一開始存在畏難情緒的心理，我在活動前以鼓勵為主，活動后以科學的評價標準來正面激勵，有效激發每個學生的學習動力。

最難忘記的是我在組織學生開展關于村（居）民高雅生活情趣的調查時，學生們在成果交流時的體驗感受。班長邵方成說：“通過這次調查活動，使我認識到了最大的敵人就是自己，我一定要克服膽怯心理，不斷完善自我、戰勝自我、超越自我！”黃崗村調查小組學生在報告中寫道：“這次活動使一些學習不冒尖的同學脫穎而出，體驗到了成功的快樂。”

3.多媒體交互式電子白板課堂作業

去年秋季，我校每個教學班均配備了多媒體交互式電子白板，全校師生告別了“一支粉筆，一塊黑板”的傳統課堂模式，這是又一場教學技術上的革命。我也相應地開始研究電子白板課堂作業的可行性。課前，我把相應的課堂作業在自己的電腦上設計好，然后用U盤拷貝到教室電子白板上，學生可以當堂完成，甚至還可以找學生上講臺重復演板，教師當場講評。這種作業形式更加方便快捷，并且操作靈活，隨時可以撤換增加題目。