服務(wù)濱海新區(qū)新農(nóng)村建設(shè)的應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

田健

摘 要：應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才主要是應(yīng)用研究領(lǐng)域的高層次技術(shù)創(chuàng)新人才和某一專業(yè)領(lǐng)域具有專長的高級專門人才，能應(yīng)對國家經(jīng)濟社會發(fā)展和濱海新區(qū)新農(nóng)村的實際需求。我們要把握好應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)涵特征，為濱海新區(qū)新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，為國民經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：濱海新區(qū) 應(yīng)用型 拔尖創(chuàng)新人才 培養(yǎng)

中圖分類號：F320 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-01

目前，我國經(jīng)濟社會發(fā)展處于新的戰(zhàn)略機遇期，天津濱海新區(qū)開發(fā)開放也取得很大進展。

在國家“十二五”發(fā)展期間，濱海新區(qū)開發(fā)開放進程中，我們都要堅持發(fā)展是硬道理的本質(zhì)要求，更加注重全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，更加注重統(tǒng)籌兼顧，也就是要求我們要充分考慮到“三農(nóng)”的發(fā)展問題。解決濱海新區(qū)新農(nóng)村建設(shè)的實際問題，根本和關(guān)鍵還在于加強人才培養(yǎng)工作，特別是要結(jié)合天津農(nóng)業(yè)教育的實際，加強農(nóng)業(yè)類應(yīng)用型的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。

1 應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才的基本界定及其結(jié)構(gòu)

1.1 應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才的基本界定

應(yīng)用型人才主要是基礎(chǔ)層次技術(shù)（技能）應(yīng)用型、中級層次知識應(yīng)用型和高級層次創(chuàng)造應(yīng)用型三個層次。[1]拔尖創(chuàng)新人才主要包括學(xué)術(shù)研究型高層次創(chuàng)新人才、應(yīng)用研究型高層次技術(shù)創(chuàng)新人才和特定領(lǐng)域的高級專門人才。[2]應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才主要是應(yīng)用研究型高層次技術(shù)創(chuàng)新人才和特定領(lǐng)域的高級專門人才。

1.2 應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才的基本結(jié)構(gòu)

一是知識結(jié)構(gòu)。應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才要具有深厚而廣博的基礎(chǔ)知識，主要是英語、計算機等科學(xué)知識和時事政治、政策法律等人文知識；也要在某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有精深的專業(yè)知識。

二是能力結(jié)構(gòu)。主要包括與人溝通協(xié)調(diào)能力、信息檢索能力、自我控制能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、組織管理能力和職業(yè)能力等方面。

三是素質(zhì)結(jié)構(gòu)。主要包括科學(xué)文化素質(zhì)（包括科學(xué)素養(yǎng)、文化知識、職業(yè)技能）、身心素質(zhì)（包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)）和創(chuàng)新素質(zhì)（包括想象力、思維力、觀察力）。

四是人格結(jié)構(gòu)。主要包括精神方面（包括探索冒險精神、求異精神）和人格方面（包括自立與創(chuàng)新意識、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的道德品質(zhì)）。

2 濱海新區(qū)新農(nóng)村建設(shè)：農(nóng)業(yè)應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的機遇與挑戰(zhàn)

在《天津市濱海新區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》中提出，“濱海新區(qū)以設(shè)施農(nóng)業(yè)、品牌農(nóng)業(yè)為重點，以強街強鎮(zhèn)為抓手，加快以城帶鄉(xiāng)和工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)進程，率先推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村城市化、農(nóng)民市民化。” [3]為了能不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展結(jié)構(gòu)和布局，使農(nóng)業(yè)加速向科技型、設(shè)施型、生態(tài)型、外向型方向轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“一街一品牌，一鎮(zhèn)一特色”，實施產(chǎn)業(yè)化、城市化和市民化發(fā)展戰(zhàn)略，率先推進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，形成城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的格局，就需要大量的農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才，而這些人才一定具備精深的知識、和諧的能力、全面的素質(zhì)和高尚的人格，也就是需要大量的應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才。

3 實施農(nóng)業(yè)應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

3.1 構(gòu)架體系：多層教育有效銜接、多重教育有機結(jié)合的教育體系

以濱海新區(qū)新農(nóng)村建設(shè)實際需求為依據(jù)，對天津高等農(nóng)業(yè)教育體系進行全面、科學(xué)地構(gòu)架。目前，服務(wù)濱海新區(qū)新農(nóng)村建設(shè)的應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才種類（培養(yǎng)層次）大致包括：應(yīng)用研究人才（主要是碩士研究生和高水平本科生）、技術(shù)推廣及管理人才（主要是本科生）兩大類。

因此，適應(yīng)濱海新區(qū)新農(nóng)村建設(shè)需求的高等農(nóng)業(yè)教育體系主要是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從系統(tǒng)化構(gòu)建的理念，以建設(shè)全員性、終身化的學(xué)習(xí)型社會為目標(biāo)，主動適應(yīng)濱海新區(qū)新農(nóng)村建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的需求，與濱海新區(qū)新農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，根據(jù)學(xué)生或?qū)W員的身心發(fā)展需求和學(xué)習(xí)特點，充分調(diào)動農(nóng)業(yè)高等院校、農(nóng)業(yè)科研院所等農(nóng)業(yè)相關(guān)教育機構(gòu)，普通教育、繼續(xù)教育和技能培訓(xùn)有機結(jié)合，采取學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合、課堂講授與課外實踐相結(jié)合、集中面授與遠程函授相結(jié)合、短期培訓(xùn)與長期輔導(dǎo)相結(jié)合等多種途徑，實現(xiàn)多層教育有效銜接、多重教育有機結(jié)合的綜合體系。

3.2 創(chuàng)新模式：因材施教的多樣化人才培養(yǎng)模式

因材施教自古以來一直作為教育人和發(fā)展人的先進育人思想，同時，也是培養(yǎng)造就全面發(fā)展的人才的有效方式。多樣化人才培養(yǎng)模式主要是指根據(jù)不同的學(xué)科專業(yè)的定位、特色及人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，從人的全面發(fā)展適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求出發(fā)，從人才培養(yǎng)的計劃、方式、途徑等方面實行多樣化教育教學(xué)模式。人才培養(yǎng)模式多樣化的本質(zhì)特征在于：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，充分體現(xiàn)以人為本，把立德樹人作為根本任務(wù)，根據(jù)學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)定位的不同，并緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求，將學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一，因材施教，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、積極性和主動性，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 張德江.關(guān)于培養(yǎng)應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才的思考[J].北京教育，2011（3）：24-26.

[2] 張秀萍.拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與大學(xué)教育創(chuàng)新[J].大連理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（3）：9-15.

[3] 關(guān)于印發(fā)天津市濱海新區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要的通知.http：//www.bh.gov.cn/html/BHXQZWW/FZGH22148/2011-11-28/Detail_522486.html.