數學作文的教學嘗試與反思

趙翠玲

一、回顧舊知的反思型作文，加深知識的理解，提高數學思維能力

某節課或某次活動后，指導學生及時回顧小結本人數學學習和活動的情況，復述本節課、本次活動相關知識，總結哪部分知識學得較理想，或哪些知識學得不夠扎實，還存在什么疑慮等。如，周凡雅同學在“走進圓的世界”作文中寫到：“這一周，我學習了圓，最感興趣的是求圓的面積。上課時，老師讓我們拿出學具盒里的黃色學具和一個白色圖片、一把剪刀。學習開始了，我們拿出剪刀把那個白色圖片按照上面的線段剪開，成了許多模樣像三角形的圖形，我們又開動腦筋，想怎樣把這些‘小不點兒們拼成以前學過的圖形。在老師一次次的提醒中，我終于想出來了，我把他們一上一下、一上一下地排列起來，就形成了一個近似于長方形的圖形。我又想：長方形的長就相當于圓的周長的一半，長方形的寬就相當于圓的半徑，又因為長方形的面積=長×寬，所以圓形的面積πr×r=πr2。哈哈，我們的推理還不錯吧！我還為自己的偉大壯舉高興了好一陣子呢！”這樣的數學作文有利于學生梳理、展示自己獲取知識的思維過程，加深對知識的理解與掌握，促進了學生數學思維能力的形成，為以后自學奠定了基礎。

二、聯系生活的實用型作文，深化學習的意義，培養優良的學習品質

數學課堂上我盡可能引入貼近學生生活實際的訓練設計，讓學生確實感到生活中處處有數學，并實時要求學生真誠面對實際問題，制訂切實可行的行動方案。如，馬思遠同學在“小數點可不小”作文中這樣寫道：“今天老師出了這樣一道題目：蘇寧電器搞促銷活動，29英寸西湖彩色電視機每臺800元，步步高影碟機的價格是它的40%，步步高影碟機每臺多少錢？看到題目后，我心想這題太容易了，用800×40%就可以了啊，一邊自言自語，就一邊列式計算了，我在本子上寫道：800×40%=3200（元）。然后就馬上舉手了。老師請我回答了，哪知道我一說，其他同學就笑了：‘你的影碟機也太貴了吧，都是電視機價格的4倍了。我定睛一看，頓時傻了眼，是啊，我怎么這么粗心啊，小數點又搞錯了。老師后來也對我們說，在百分數應用題中，我們要經常跟小數點打交道，它雖叫小數點，但切不可小看它哦，否則，像剛才馬思遠同學那樣花3200元錢去購買那臺影碟機，那她回家真的要挨罵了呀。‘哈哈……大家都笑了，我也笑了。在以后的計算中，我再也不會小瞧這個小數點了，我可不要再做賠本買賣了。”這樣的數學作文讓學生把所學知識與生活聯系起來，而且通過反思整理，把數學課堂上的常見錯誤認識得如此透徹，培養了學生優良的學習品質。

三、出其不意的創新型作文，激發求知欲望，培養創新能力

培養學生的創新意識是素質教育的核心內容之一，在數學教學過程中，我尊重學生的創造性，讓學生敢想善思，不斷擁有自己的好點子與小發現，從而培養學生的求異和創新精神。當學生在數學學習活動中有了新穎獨特的解題方法、與眾不同的解題思路時，就讓學生寫下來。有位同學這樣寫道：“我們數學小組活動時遇到這樣一道題‘小明下午上學以每小時3千米的速度步行到學校，當走出4分鐘后，他爸爸發現他忘記帶數學書，于是以每小時6千米的速度追他。他爸爸追上他之前1分鐘，他們相距多遠？這是一道追及問題，小紅和其他同學都按常規方法去做，但太麻煩了！仔細想一下有簡便方法：小明爸爸的速度是每小時6千米，小明的速度是每小時3千米，爸爸比小明每小時快3千米，經換算是每分鐘快50米，也就是說，爸爸追一分鐘，兩人之間的距離就縮短50米。這樣的話，當他們還差一分鐘時，他們之間的距離是50米，因此，在爸爸追上小明1分鐘前，兩人相差50米。這樣的解法省去了路程的計算，因為不管路程多遠，爸爸比小明每分鐘快50米是不變的，所以其他的計算都是多余的。”通過這位同學的作文，讓我們看到了一位善于思考、勤于鉆研的好學生。數學作文為學生提供了再現自己創新思維過程的陣地，使不同層次的學生通過個體的表達，在數學上得到發展，而且使學生體驗到創新的成就感，激發了學習熱情，學習方法有了很大改進，學習能力得到提高，進入了數學學習的可持續發展狀態。

就這樣，數學作文不知不覺地在學生數學和生活中架起了一座美麗的橋梁，引領學生漸漸學會了用數學的眼光觀察這個動感的世界，甚至學著用數學知識改造自己周圍的環境。

（作者單位：甘肅蘭州市七里河區秀川小學）