在信息技術教育教學過程中培養學生的信息安全意識

奚鴻良

摘要 隨著信息技術在日常生活和工作中的廣泛使用，信息的安全問題越來越辦人們重視，為此，在平時的教育教學中有目的地開展培養學生信息安全意識的各種活動，從而讓學生從小養成良好的信息安全意識。

關鍵詞 信息安全 信息安全意識 信息素養 素質

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 什么是信息安全

信息安全主要涉及信息傳輸的安全、信息存儲的安全和對網絡傳輸信息內容的審計三個方面。在計算機信息系統中存儲的信息主要包括純粹的數據信息和各種功能文件信息兩大類。對純粹數據信息的安全保護，以數據庫信息的保護最為典型。而對各種功能文件的保護，終端安全很重要。終端安全，主要解決微機信息的安全保護問題，一般的安全功能如下：（1）基于口令和密碼算法的身份驗證，防止非法使用機器；（2）自主和強制存取控制，防止非法訪問文件；（3）多級權限管理，防止越權操作；（4）存儲設備安全管理，防止非法軟盤拷貝和硬盤啟動；（5）數據和程序代碼加密存儲，防止信息被竊；（6）預防病毒和黑客，防止病毒和黑客侵襲；（7）嚴格的審計跟蹤，便于追查責任事故。

2 信息安全的重要性

社會的發展，數字網絡時代的到來，使人們生活的許多方面發生了改變。銀行存款的通存通兌和異地存取款，上網沖浪，網上購物和網上交易等無不給人們的生活帶來便利。但在計算機和網絡帶來方便和快捷的同時，它也附加了一些條件（有時還會是麻煩）。如今人們口袋里的現金少了，各種各樣的卡多了，如銀行信用卡、醫療社保卡、工資卡等等。這些卡確實使我們方便了許多，但就因為這些卡方便到了在人們使用它們時計算機系統只認持卡人而不辨卡的真正主人的地步，為此我們（卡的真正主人）為了卡的安全（確切地說是為了卡上的我們的信息的安全）不得不為各種卡設置密碼。這就是一個信息的安全問題，我們設置各種密碼就是為了我們的信息的安全。

經常使用電腦的人都有這樣的經歷：為了保護電腦里的文件，我們會采用各種技術手段，比如，設置開機密碼、進入電腦系統要求賬號和密碼、在電腦上安裝防殺病毒軟件和防火墻等。

隨著互聯網的發展和普及，網絡病毒、網絡攻擊以及網絡犯罪迅速達到空前猖獗的程度，今天的病毒已能在十幾分鐘內迅速傳遍全球，能在瞬間擾亂全球經濟。網絡安全性已成為全球關注的焦點，黑客入侵和計算機病毒正威脅著企業的正常運作。病毒對計算機信息的破壞性也越來越大，病毒幾乎成了網絡世界的毒瘤，1997年，病毒共造成30億美元的損失，2001年達到129億美元，2002年是200億美元，2003年更是超過了280億美元。

3 培養學生的信息安全意識

為了有目的地培養學生的信息安全意識，讓學生在學習信息技術的同時養成良好的信息安全意識，我們在進行信息技術教育教學過程中，根據學校現有的電腦設備和校園網的環境，對課程進行了精心的設計，分年級、分階段對學生進行信息安全的教育教學。

首先請社會上相關專業的專家作關于信息安全方面的報告，通過對國內外的信息安全的事例的講解與分析，讓學生了解現實生活中信息安全的重要性。利用講座的形式向學生介紹有關電腦信息安全方面的知識和技術。

在平時信息技術的教學過程中，就信息安全的知識點進行較為全面的學習。如在學習計算機有關文件的存儲時，每次都要求學生把練習存放在磁盤上，學期結束就以磁盤上的所有作業（數據文件）為依據進行考核。因為學生所做的一切都放在了磁盤上，所以磁盤上數據或信息的安全就至關重要了，有時會發現有的同學的磁盤上什么也沒有或有的學生磁盤上的文件打不開或計算機指示磁盤無法使用。針對這些問題除了進行個別學生的教育外，我們反復要求學生要注意文件的保存和文件的保護。這使得學生既學會如何把每次的作業保存在磁盤上，又學會如何保護好整個磁盤上的數據文件，從而達到培養學生信息安全意識的目的。在學生進入網絡教室要使用計算機時，首先要用賬號和密碼進行登錄，而只有賬號和密碼都正確時才能進入計算機進行電腦的操作學習。開始學生有一些不習慣，有時不是忘了賬號就是因密碼不對而進不了電腦，這時只能到教師那里去再接受一次教學，然后獲得一個新的密碼。這樣通過多次反復練習和努力（或重視），最后學生都能利用賬號和密碼順利進入電腦進行操作學習，同時學生的信息安全意識也得到了加強。

在互聯的網絡環境下，當學生打開電腦后，他們會發現點擊桌面上的網上鄰居，可以看到別的電腦，但有的電腦上的東西他們能訪問，而有的電腦因需要輸入密碼而不能訪問。這時，學生會問這是為什么？于是我們針對在網絡環境下如何進行信息和數據的共享和保護展開學習和研究，如什么時候用只讀屬性、什么時候用修改屬性、什么時候用完全屬性等等，并讓學生通過實際的操作，去加深對共享信息安全的理解。平時，我們教師的教案及學生的練習都是以教師機共享的方式讓學生訪問或下載到自己的電腦上，而在打開教師的共享文件夾時都要求輸入密碼。而當學生做完練習后，我們也是采用學生上傳的方式把做完的練習上傳到教師機上的以學生的姓名命名的文件夾中。但是，當有一次有一位同學到教師機上去把自己上一節課的練習下載時，發現已經做了幾節課的文件被人刪除了，這時我們針對這個問題首先不是追究誰做的，而是讓大家思考為什么會出現文件被刪除的情況，我們應該如何來防止文件被別人打開和刪除。討論的結果是老師再一次“傳授密招”，從而學會文件的保護。這樣，一方面讓學生學到了知識，另一方面使學生更加認識到信息安全的重要性。

此外，利用專題討論的形式讓學生就“上網安全”、“電腦病毒”和“黑客”等一系列社會現象從自己的體驗和認識角度來進行討論，進而充分理解信息安全的重要性。互聯網已成為人們學習、生活中必不可少的一項實用工具，正在發揮著應有的作用。而“上網”實際上就等于把自己在大范圍公開曝光，亦得，亦失，亦患，都在難測之中。因我們的學生缺乏社會交際經驗和自我保護意識，不管是在學校還是在家里，上網時必須把信息的安全意識放在第一位，于是我們要求每位學生在上網時至少不要把姓名、住址、電話號碼、電子郵件地址、QQ號、照片等與自己身份有關的信息資料作為公開信息，提供給閑聊屋或公告欄等。要學生注意自己信息的安全，要從小養成良好的信息安全意識。

通過一系列的計劃實施，讓學生在信息技術學習過程中首先意識到信息有安全的問題，進而意識到自己的信息需要安全保護，從而讓學生自發要求知道如何來保護個人信息，最后讓學生養成良好的信息安全意識和習慣。

4 結束語

隨著信息化社會的不斷發展，社會對人的生存和發展提出了更高的要求，加強對學生的信息素質的培養，是社會對教育的要求，也是教育順應社會發展，深化教育教學改革的需要。信息素養不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終生追求的目標，是信息時代每個社會成員的基本生存能力。

信息素質是信息社會中每個人都必須具備的素質，但這種素質不是先天就有的，而是在社會環境的影響、教育的引導下，通過后天培養與自身努力獲取的。美國等發達國家的中小學生從小就接受正規的信息素養教育，從認識版權標識到學會檢索信息，從怎樣解決問題到使用信息解決問題，都可以在信息素養教育中獲得了解與訓練。

參考文獻

[1] 李藝主編.信息技術基礎（必修）教師教學用書.教育科學出版社，2004.

[2] 信息技術基礎實踐指導（配套光盤）.教育科學電子出版社，2010.