現代教育技術在高中生物教學中的作用與應用

劉慧明

摘 要：生物學是一門科學性、實驗性非常強的學科。鑒于生物學科的特點，只靠傳統的教學方法、教學手段、教學模式已經不能適應現代教育思想發展的需要。人們已逐步認識到現代教育技術在生物教學中的重要作用。

關鍵詞：教育技術；高中生物教學；優勢

現代教育技術走進生物學課堂是生物教學改革的重要體現。這種技術對優化生物課堂教學，提高生物教學效果，有著極大的促進作用。現代教育技術在生物教學中的應用已經成為新課標背景下有效教學的策略之一。

一、現代教育技術在高中生物教學中應用的優勢

1.現代教育技術的合理應用可以增大課堂容量

在課堂教學中采用現代教育技術等先進教學設施輔助教學，可以充分體現生物學科具有生動、形象、直觀、動態等特點，突破了時間和空間的限制，能增大課堂容量，提高教學效果。

2.現代教育技術改變了學生的學習方式

傳統教學學生的學習方式是：學生 教師，學生通過教師的講授、輔導進行學習。

現代教育技術則為：學生多媒體，或：學生 多媒體

學生可直接利用多媒體進行自主學習，也可以在教師創設的情境下和教師一起學習。其中教學多媒體不再是教師傳授知識的工具，而是作為學生自主學習、協作學習的認知工具。教師角色也不再是去選擇與組合多媒體，而是去組織與指導學生進行自主學習。

3.現代教育技術擴展了學生獲取知識的渠道與范圍

現代教育技術設備與通訊技術的結合，為學生開辟了一個廣闊的學習空間，通過計算機網絡，學生可以在知識的海洋中任意遨游。

二、現代教育技術在高中生物教學中應用存在的問題

通過自己幾年的教學實踐，感到現代教育技術對促進生物課堂教學改革，提高教學效率與質量，起到了至關重要的作用。但是，如果多媒體選擇不當或者使用不當，將會產生很多消極作用，歸納起來有以下幾個方面。

1.多媒體能夠指導學生的實驗操作，但是學生的實驗能力的形成，只能通過實際訓練才能獲得

如制作臨時裝片，只有親自動手做才能達到教學大綱的要求，需經過反復操作才能熟練。不要讓觀看視頻的教法削弱了學生的操作技能。

2.弱化了學生的觀察力的培養

以計算機為中心的多媒體技術的應用，虛擬制作出的動畫容易給學生造成假象。如果單獨看錄像、動畫，不看實物，學生對生物界的觀察能力會降低，甚至會產生一些誤解。只有讓學生在觀看錄像、動畫的基礎上，親自接觸大自然，身臨其境，才能獲得真實完整的知識。

3.弱化了情感教育

專業知識很強的教學媒體，很難找到情感教育的切入點，例如，介紹環境污染內容時，不能適時地結合學生的思想實際和當地實際情況進行國情教育。

4.弱化了師生之間的情感交流

現代教育技術在課堂教學中的運用中，經常會出現這樣的情況，教師將全部精力都放在計算機操作上，對學生的主體性發揮缺乏引導，很難對學生進行啟發教育，師生之間缺乏情感交流。

三、現代教育技術在高中生物教學中應用存在的問題的解決策略

1.現代教育技術媒體不能完全取代傳統的教學媒體，而要與傳統媒體有機結合

教師應通過精心的教學設計，選擇最合適的教學媒體，優化課堂教學。選擇教學媒體應按教學目標和內容適當慎用，做到簡潔明了，重點突出，可有可無的媒體最好不要體現，以免干擾教學目標。

2.應用現代教育技術切忌是課本內容和常規教學手段的翻版

要注重把傳授知識、訓練技能及能力培養在教學過程中體現。

3.應用多媒體手段要切合學生的實際

應用多媒體手段時由于知識量大，信息容量多，因此，學生的知識接受量大，容易疲勞，教師要注重觀察學生的接受情況，循序漸進，尊重學生的認知規律和學習能力。

參考文獻：

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[2]何克抗.建構主義學習理論與建構主義學習環境.教育傳播與技術，1996.

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[4]李克東，謝幼如.多媒體組合教學設計.科學出版社，1994.

[5]周美珍.生物學教育學.浙江教育出版社，1992.

（作者單位 福建省龍海市第五中學）