高中語文教學方法初探

牛斯山

一提起語文教學方法，我們就會很自然地想到傳統的教學方法，如：講授式、討論式、分析式、提問式等。但是從本學期開始，提倡打造高效語文課堂，總體感受是這種教學方法能讓學生在愉快的氣氛中接受知識，而不是教師生拉硬拽地讓學生學習，這讓我對語文教學方法有了一個新的、更高層次的認識，語文教學應該讓學生在輕松愉悅中接受知識，語文課的教與學都應該是快樂和諧的。

一、營造課堂情感教學氛圍

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式。但實際教學中往往忽視了對學生創新的動機、興趣、情感、意志的培養。如何激活學習所需的已有經驗，激發求知欲望呢？為此，我們必須準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發學生興趣、激活其思維的課堂教學方法，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。課堂教學圍繞知識目標而展開，為激發學生好奇心、探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索及捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。教師在上課前，不僅要把握教學內容中的重點、難點，而且要分析教學內容所要表達的思想感情，以便正確把握其中的情感因素。在教學中教師用這種感情打動感染學生，把自己體驗過的感情傳達給學生，使學生為這感情所感染。讓學生在課堂上感受到一種活躍、親切、和諧的氣氛，教師成為學生的朋友，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，個性得到充分展現與培養。

二、小組討論教學法

小組討論教學方法是指在教學過程中學生與學生間能夠進行合作，教師與學生之間也能夠進行合作。在語文課堂教學中教師要適當地引導學生提出問題，然后大家合作研究探討問題。學生與學生之間的合作能夠拓寬學生的視野，認識到自己的不足，達到取長補短的目的。學生在學習過程中會有情感上的交流，這有利于增進學生之間的友誼，增強語文課的人文性。教師需要注意的是，教師本人一定要參與到學生的研究探討中，在參與的過程中一定要有自己的觀點和主張，師生間的合作能夠營造出寬松、和諧的課堂氣氛。這樣學生學起語文來樂在其中，使語文課堂變得更加生動活潑。

三、拓展教學內容

講教材中沒有的內容，這是不是偏離教材了呢？葉圣陶說：“語文的外延永遠等于生活。”語文老師在授課時，不要一味照本宣科，而應對教材的內容進行拓展。哪怕是一句古詩，一個笑話，只要是課文中沒有的，老師講到了，學生就容易記住。學生的知識、文學修養就是這樣一點一滴積累起來的。反之，對教材中的某些課文，教師如果認為沒有講解的價值，就可大膽舍去不講。

四、多啟發，少灌輸

語文的學習是一個聽說讀寫的實踐過程，知識的習得、能力的培養不能靠灌輸，只能靠領悟積累。因此，語文老師應引導學生走向文本，在學生疑難處給予啟發。啟發要注重時機。孔子曾說“不憤不啟，不悱不發”，意思是說在學生對某一問題正處于積極思考尚未搞通的心理狀態時，指導學生思考；當學生已有所思考，但未思考成熟，處于想說又怕表達不清的心理狀態時，適當地幫助學生理清思考的內容，并確切地表達出來。簡而言之，應該在學生閱讀品味文本，碰到疑難問題的時候，提供另外一些思考的角度、方法，為問題的解決做鋪墊。當然，接受學習也是一種學習方式，一些基本的知識與方法，我們可以直接告訴學生，直接灌輸也無妨。

五、培養學生良好的學習習慣，提高自主合作探究能力

受傳統教學的影響，學生已習慣于被動學習，不懂怎樣自主學習，甚至懶得主動學。怎樣消除學生的依賴心理，培養學生良好的學習習慣，提高自主合作探究能力？教師要引導學生由意識向實際行動轉變。引導學生在生活和社會實踐中，在書本和間接經驗的學習中發現問題，同時引導學生參與一系列解決問題的活動，用自己的語言表達自己真實且獨立的見解，在對問題的認知和探究中學習知識，培養發現問題意識和學習的主體意識，使學生真正成為學習的主人。

六、改變學生的被動接受式的學習，激發自主合作探究欲望

自主合作探究的關鍵在于“自主”。要調動學生的學習積極性，激發學生對知識的興趣和探究欲望，首先要在知識上下工夫，我們應從學生實際出發，大膽創新，精選素材，將教學內容與學生生活、現代社會、時政熱點、科技發展相聯系，通過內容的補充、擴展、組合，賦予靜態的知識以新鮮的時代氣息，加深學生的體驗和感悟，激發學生的探究欲，并在欲望和興趣的引導下，走進思維的殿堂。其次要注意知識的呈現方式，呈現的方式對于知識來說好比包裝商品，精美的包裝會激發消費者對商品的興趣，同樣，恰當的呈現方式會激發學生的探索欲。要運用富于變化、有聲有色的教學語言，激發學生的興趣，根據所要完成的教學內容，創設故事情境、新聞情境、漫畫情境、問題情境、寓意情境、成語情境等。

總之，在教育教學過程中，教師要適應教育發展的趨勢，就必須主動調整自己，并對自己的角色重新定位，盡快掌握新教材的教學規律和特點，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生在學習中質疑、調查和探究，并在教育實踐中善于總結，勤于反思，與學生相互促進，共同發展。要促使學生掌握自主合作探究的學習方式，自主學習，互相配合，主動探究，成為學習的主人、知識的主人。