高中數(shù)學(xué)小組化教學(xué)的實(shí)踐與思考

廖震華

《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”的過(guò)程。因此高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)力求通過(guò)各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。所謂小組化教學(xué)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中經(jīng)過(guò)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、大膽展示、精彩點(diǎn)評(píng)等過(guò)程，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，逐漸形成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。小組化教學(xué)的主要特征是：學(xué)生是主體，教師起引導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”，同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組學(xué)習(xí)。恰當(dāng)運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，能使學(xué)生理解更加透徹，印象更加深刻，學(xué)習(xí)更加快樂(lè)。

一、小組化教學(xué)的前奏

要提高小組化教學(xué)的有效性，組建高效的團(tuán)隊(duì)（學(xué)習(xí)小組）很關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為了便于組內(nèi)開展合作，組間開展競(jìng)爭(zhēng)，分組時(shí)，在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組成員在個(gè)性特征、性別、性格、數(shù)學(xué)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)，并要求小組成員相互友愛，坦誠(chéng)相待。每個(gè)小組一般由6名成員組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名和學(xué)困生2名，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由小組成員民主選舉一名組織能力強(qiáng)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任數(shù)學(xué)組長(zhǎng)。另外，組內(nèi)各成員承擔(dān)不同的角色，如課堂記錄員、資料收集員、試題審核員、匯報(bào)員等，并不定期地互換角色，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性。與此同時(shí)，教師在備課方面也要精心準(zhǔn)備，需要提哪些問(wèn)題讓學(xué)生思考討論，讓哪層學(xué)生進(jìn)行展示，哪層學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師需要進(jìn)行哪些方面的補(bǔ)充，等等，解決這些問(wèn)題是保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行的必要條件。

二、小組化教學(xué)的實(shí)踐

在實(shí)踐中，高中數(shù)學(xué)小組化教學(xué)可從五個(gè)方面進(jìn)行：

1.內(nèi)容準(zhǔn)備。教師給全班同學(xué)布置學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅包括研究討論交流的內(nèi)容和方法，而且使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自信心。只有學(xué)生在知識(shí)和心理上做好充分準(zhǔn)備，才能為同伴帶來(lái)自己的見解，這也是進(jìn)一步進(jìn)行小組化教學(xué)的必經(jīng)階段。

2.自主探究。強(qiáng)調(diào)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考、自主探究，對(duì)研究的內(nèi)容進(jìn)行加工、收集資料、整理分類等。教師首先決定給學(xué)生多少問(wèn)題和要求，而將哪些結(jié)論、規(guī)律、方法留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系舊知—新知—通過(guò)怎樣的方法得到研究的結(jié)論（如：提供信息、與他人分享、并相互比較）—我學(xué)到了什么知識(shí)，如何評(píng)價(jià)自己已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)及將怎樣運(yùn)用—展示（我怎樣把自己的知識(shí)與其他成員分享或者我將怎樣從他人那里學(xué)到更多的知識(shí)）。

3.討論交流。小組成員間通過(guò)討論交流，組織、傾聽、解釋、闡述、加工和綜合分析重新組合知識(shí)。討論交流，需要全組學(xué)生齊心合力地參與，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，起著至關(guān)重要的作用。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該避免讓其唱獨(dú)角戲，而應(yīng)該讓每個(gè)成員都發(fā)言，讓每個(gè)成員都盡情表達(dá)自己的見解。

4.激情展示。教師應(yīng)該給每個(gè)小組的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，然后集思廣益，將各個(gè)小組有代表性的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行匯總，使知識(shí)更加完善。這一階段必須注意鼓勵(lì)每個(gè)小組積極展示，提出與眾不同的方法；傾聽的同學(xué)安靜、認(rèn)真地傾聽，并對(duì)匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)、補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，同時(shí)教師也應(yīng)該對(duì)每個(gè)小組的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生展示的積極性。

5.總結(jié)反饋。學(xué)生通過(guò)分析和總結(jié)自己所學(xué)的知識(shí)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)好的地方和不足的地方，并進(jìn)一步提出建設(shè)性的意見。如：通過(guò)這次小組學(xué)習(xí)，我懂得了……；在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要改進(jìn)的方面有……；下次小組學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以怎樣做得更好。

三、小組化教學(xué)的思考

“小組化教學(xué)”已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要教學(xué)組織形式，但在實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施仍然存在一些誤區(qū)。

1.教師課前對(duì)小組化教學(xué)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì)，也有教師在學(xué)習(xí)中一味按照預(yù)定的設(shè)計(jì)，把學(xué)生往教學(xué)框架里趕。

2.小組討論時(shí)間預(yù)留不足。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，往往是教師呈現(xiàn)問(wèn)題后未留給學(xué)生片刻思考的時(shí)間就宣布“小組學(xué)習(xí)開始”，不到幾分鐘就讓“小組學(xué)習(xí)停止”。這時(shí)，有的小組還未真正進(jìn)入交流學(xué)習(xí)主題，有的小組才剛剛開始討論。這樣不但達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生小組學(xué)習(xí)的熱情，使其養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。

3.評(píng)價(jià)體系沒(méi)有跟上，小組學(xué)習(xí)名存實(shí)亡。小組代表或個(gè)別優(yōu)等生的發(fā)言多數(shù)一聽就知道不是代表本組意見，而是代表個(gè)人的意見。小組教學(xué)結(jié)果變?yōu)椋褐貍€(gè)體評(píng)價(jià)輕小組評(píng)價(jià)，重學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)輕合作意識(shí)、合作方法、合作技能評(píng)價(jià)，重課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)輕定期評(píng)價(jià)等。

小組化教學(xué)只是有效教學(xué)方式的一種，教師應(yīng)在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等合理地選擇教學(xué)方式。教師需關(guān)注學(xué)情，提前建立評(píng)價(jià)建體系，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生掌握技能會(huì)交流，激活內(nèi)因，真正促發(fā)展。