基于微博的信息技術隱性課程建設

齊英

在新課程改革的背景下，如何有效教學越來越為廣大教師所關注。批判和創新是基礎教育改革的靈魂，很多教師開始嘗試利用新技術進行教育創新，以促進學生發展。

長期以來，信息技術課程存在教學要求高和課時嚴重不足的矛盾，學生所學知識雜亂無序，無法解決實際生活問題。這就要求教師多方面地開展教學活動，多層面地提升學生的信息技術水平，從而提高學生的信息素養。筆者認為信息技術隱性課程可以在課時不足的情況下開展多方面的教學。

完整的教育課程包括顯性課程和隱性課程。顯性課程是在課程和教材中明確陳述的，并要在考試、測驗中考核正規教學內容和教育、教學目標。隱性課程是學生在學習環境（包括物質環境、社會環境和文化環境）中所學到的非預期和非計劃的知識和價值觀念、規范和態度。任何顯性課程的實施總是伴隨著隱性課程。隱性課程對學生的身心有重要的影響，是人的思想意識形成的重要誘因。

我們把在信息技術顯性課程實施過程中學生所學的非預期和非計劃的知識和價值觀念、規范和態度稱為信息技術隱性課程。學校的網絡環境、其他學科教學中的信息技術手段、學生利用計算機進行自主學習等都屬于信息技術隱性課程，它提供了信息素養所需的環境與手段。重視開發信息技術隱性課程，才能促進學生身心發展，更好地實現信息技術課程目標。

筆者認為以微博為手段加強信息技術隱性課程建設、促進課程改革是可行的，以新課程改革理論為指導，從四個方面加以論證。

一、構建新型師生關系

微博，即微博客（MicroBlog）的簡稱，是基于用戶關系的信息分享、傳播及獲取的平臺。它具有雙向互動傳播的特點，是背對面的，避免了面對面交流的尷尬，學生可以消除顧慮，自由表達自己的想法。

教師和學生在微博上可以更好地進行情感交流和溝通。高中階段學生心智趨于成熟，易受環境的影響，情緒有時會出現波動，教師可以通過微博，像朋友一樣傾聽學生的心聲，像家長一樣解決學生的問題。教師還可以分享自己的經驗，在互相傾聽、互相理解、真誠關愛中，構建良好的師生關系，促進學生樹立正確的情感態度價值觀。

二、豐富優化教學內容和資源

教學內容和教學資源是信息技術隱性課程開發過程中的重要內容。微博可以發布表情、文字、圖片、視頻、話題、音樂、心情等，這些形式可以激發學生興趣。信息技術課程具有時代性、基礎性、技術性、應用性、整合性的特點，書本上的知識遠遠不能滿足學生的要求，因此在微博中要充分重視普遍性和遷移性知識的設置，以及應用信息技術方法解決問題能力的培養。

利用微博可以更好地開發和優化教學資源，真正做到以學生的發展為本，保證每個學生全面、和諧、均衡地發展。

（一）針對基礎差異，采用分層教學。

在傳統信息技術課程中，很難針對學生的基礎差異實施教學，往往出現水平高的學生沒有興趣學，水平低的學生沒有能力學的現象。而微博可以針對不同學生開發不同層次的教學資源，實現分層教學。比如設置不同難度的教材，采用分支結構，供學生自主選擇。

（二）針對氣質差異，異質異教。

“合作學習”體現了學習的交往性、互動性和分享性。構建結構合理的合作學習小組是合作學習成功的關鍵所在。一般遵循“組內異質，組間同質”或“組內同質，組間異質”的原則組建。在微博中，進行信息技術課程學習、討論時，學生往往會按照自己的水平、性格差異、特長等參與，從邏輯上組成合作小組，實現異質異教。

（三）根據興趣差異，鼓勵自選學法。

信息技術包括：信息技術基礎、算法與程序設計、多媒體技術應用、網絡技術應用、數據管理技術和人工智能初步等多個模塊，傳統教學方式中學生只能按照老師的想法選擇某個選修模塊，無法滿足不同學生的興趣需求。在微博中，教師可以設置所有模塊的內容，學生可以選擇自己喜歡的內容學習，提高興趣和主動性。

（四）開發情感資源，運用激勵機制。

任何學科的教學都應包含情感因素，適時對學生進行情感教育。信息技術課程強調讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達和交流過程中，把握信息技術、感受信息文明、增強信息看法、內化信息倫理。可以在微博中發布與信息技術有關的事件，展現給學生，引導他們展開討論。如：“谷歌地圖可報告交通事故了”、“人肉搜索等侵權行為頻現，專家：應為人格權單獨立法”等，在討論中，教師應為學生發展的伴隨者，對學生的言論進行適時適當的引導，使他們樹立正確的人生觀、價值觀。同時，可運用激勵機制，如評選和獎勵最積極發言者、最佳作品、最勤勞學習者等，鼓勵學生表達情感、完善人格。

三、完善評價體系

課堂評價和反饋一直是信息技術教學的弱點，傳統課程的評價模式往往采用筆試或上機方式，在題目設計上很難考查學生信息技術應用于學習、生活實際的能力，對學生的創造能力難以做出評價。

微博以發言的形式，按時間順序記錄了學生的學習、思考和交流等學習活動，可以以文字、圖片、聲音或視頻的形式，為學生展示學習某一課程后自主完成的作品，讓教師從中了解學生的整體學習情況，做出準確的評價。微博評價中教師可以通過表情、網絡流行用語豐富評價內容、活躍評價氣氛，從而調動學生互評。教師還可以在交流過程中獲得學生對課程的反饋，了解教學中存在的問題及學生的學習感受。

四、提升信息素養

信息素養是一種通過教育培育的，在信息社會中獲得信息、利用信息、開發信息方面的修養和能力。包括：信息意識和情感、信息倫理道德、信息常識及信息能力等多方面。信息素養是信息技術課程的目標，也是個人生存的需要、國家競爭力的保證及人才觀的要求。

教師要根據信息技術課程的特點，發布有利于提高信息素養的話題，讓學生獨立解決或合作探究。如：“小李有一張學生成績的Excel表格，希望你不改變原來順序，算出學生的排名。”學生可以利用搜索引擎搜索答案、論壇上發帖尋求幫助、即時通訊軟件交流等方式解決問題。在解決問題的過程中，學生對Excel的公式產生濃厚的興趣，感受到主動探究和成功的喜悅。

微博作為新型交流平臺，具有獨特的媒介優勢，把微博有效地應用于信息技術隱性課程的實踐探索中，必將為新課程改革帶來希望的曙光。在不斷實踐中，信息技術課程會和其他學科有機整合，進一步推進教育改革，從而提高學生的生存能力，提升他們的生命價值。