初中化學教學的六點體會

王景武

化學是一門基礎的自然科學，它同農業、能源、材料、資源開發、國防建設及環境保護等方面有著密切的關系，它對實現我國“四化”建設起著重要作用。下面我就自己在多年工作實踐中的一些做法談談體會。

1.精講多練，提高教學效率

提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的雙邊活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，如果形成滿堂灌、注入式的局面或者教師放任自流，學生各行其是，則教學質量得不到保證。

教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學教學來說，其主要目的是培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發和引導。教師要在課堂上向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，就必須下一番工夫。它除了要求教師自身有淵博的知識，較強的表達能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，還應了解掌握學生情況，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講解。要符合學生的認識規律，激活思維，增大密度，使他們的思維始終保持最佳狀態，只有這樣才能取得良好的教學效果。

所謂精講，即既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創設思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識、舉一反三的目的。例如學完第六單元，我組織學生對碳還原氧化銅實驗與一氧化碳還原氧化銅作了對比分析，進而明確了異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。

2.由淺入深，積少成多，學有所獲

教學的主要目的是讓學生學明白，會運用所學知識解決實際生活中的問題。我們在選擇練習時應該從這一點出發，講解知識點時，注意難度的把握，讓學生都有“甜頭”可嘗。這樣學生有了成就感，有了學習的信心，思維就會得到鍛煉，積極性也會提高，自然就會愛上化學課。

3.聯系生活，學有所用

學生學習時常會問老師這樣一個問題：學了有什么用？許多老師不能很好地回答這個問題。于是這個問題成了很多學生沒有學習興趣的病根，學習的目的和動機不明確，讓學生難以認識到學習的重要性。當然有些教師用“為中華崛起而讀書”之類的話回答這個難題，可是這太空洞了。我在教學中解決這個問題的方法就是用生活中的事件回答他們。“為什么學化學？”我的回答就是“保命”，許多安全事故就是化學操作失誤造成的。列舉這些例子，生動有趣，可以引發學生的好奇心，自然就把他們的求知欲激發出來了。我們在備課時應多收集一些與所教內容有關的事例，先講現象，再講本質。這就避免了教學的枯燥，提高了教學效率。

4.錘煉教學語言，重視板書設計

板書是課堂教學過程中傳授知識的一種手段，是一種無聲的教學語言。好的板書能夠體現出教學內容的重點、難點和關鍵處，起到畫龍點睛的作用；好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導學生進行積極思維的作用，因此板書對提高課堂教學效率有著不可忽視的作用。教師一定要精心設計，根據教學和教材的重點、難點設計出最合理的板書，排列出的綱目及圖表等要清楚，字跡要工整、規范。一堂課一般一個板面，并分主、副使用。如一個板面不夠，可用投影儀等其他教學手段。

多媒體的運用可以大容量地提供信息，更好地輔助教學，有利于教學難點的化解，有利于教學目標的實現，是科技成果在課堂教學中的集中體現。比如，“化學反應的實質”的教學，采用視頻動化的形式展現H■O分子化分，原子重組，以及新分子形成的具體過程。學生看得有趣，認真，理解效果較好。原子的種類、數量、質量均不發生變化，學生自然能夠順利地接受理解，從而對質量守恒定律的認識提高到一個新的層次。學生對化學反應的理解從宏觀到微觀，并有了更清醒的認識。此外還應該適度地插入一些有關化學史、環保等方面的視頻資料，從而拓寬學生的知識視野，激發愛國情感。

5.創設生活情境，感受化學問題

化學是人類在長期的社會生產生活實踐中發展起來的，它與人類的生產生活和社會的發展相關。現行化學新教材內容的設計盡量貼近生活實際，甚至手中的一張紙，呼出的一口氣都成了學生自己的研究學習對象，這樣的學習易被學生接受。直觀的、有趣的、具有挑戰性的問題情境，更容易激活已有的生活經驗和化學知識，激發學生學習的積極性。所以，在教學，我們要注意從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生身邊的、生動有趣的、有利于學生探索的問題，創設鮮明的問題情境作為素材，激發學生的學習興趣和動機。比如，家中的食鹽為什么會變潮？在城市的街道上撒的物質為什么會使雪融化？碰了醋的紫甘藍（紫白菜）怎么變紅了？等等，利用大量具體真實的生活事件，引導學生感受、體會、了解化學。

6.突出化學學科特征，更好地發揮實驗的教育功能

我們應利用學校現有的實驗條件開展探究性實驗教學。以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一，化學實驗對全面提高學生的科學素養有著極為重要的作用。化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，創設生動活潑的教學情境，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養學生科學的態度和價值觀。可利用新教材中的學生實驗和研究性課題，多做一些有趣的小實驗及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式應當多樣化和多元化。化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好地幫助學生理解和掌握化學知識。