淺談“微機原理與接口技術”課程考核方式改革

周玉?蘇海濱

摘要：考試改革是教育教學改革的重要內(nèi)容。對“微機原理與接口技術”的考核方式進行了探討，分析了目前該課程考試中存在的弊端，結合該課程的特點以及適應該課程的教學改革，提出了一種新的考核方式，重點討論了該課程考試改革的措施、實施方法以及存在的問題。

關鍵詞：微機原理與接口技術；考核方式；師資力量

作者簡介：周玉（1979-），男，安徽樅陽人，華北水利水電學院電力學院，講師；蘇海濱（1965-），男，河南南陽人，華北水利水電學院電力學院，教授。（河南 鄭州 450011）

基金項目：本文系華北水利水電學院2011年教學改革項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0082-02

“微機原理與接口技術”是工科，尤其是電類本科專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎課。該課程的任務是使學生從理論上和實踐上掌握微機的基本組成、工作原理、接口技術及硬件連接，建立微機系統(tǒng)的整機概念，使學生具有微機系統(tǒng)軟硬件開發(fā)和應用的基本能力，為微型計算機在工程技術領域的應用打下堅實的基礎。

該課程的前續(xù)課程包括“電路原理”、“模擬電路”、“數(shù)字電路”等，后續(xù)課程包括“單片機原理及應用”、“DSP技術”、“嵌入式系統(tǒng)”、“計算機測控技術”等。該課程是大學四年時間里，學習的唯一一門能銜接“模擬電路”、“數(shù)字電路”、“程序設計”、“計算機檢測技術”和“電機電器”的綜合應用技術課。[1]因此，該課程對電類專業(yè)的本科生而言非常重要。

鑒于該課程的重要性，及在實際教學過程中存在一定的難度，為了使學生真正掌握課程的精髓，很多教學專家提出各種改革措施，如在教學內(nèi)容上的選取上、[2]課程教學方法以及實驗教學等方面進行了大量革新，[1，3，4]并取得了一定的效果。然而，作為教育教學改革的一部分，對該課程的考核方式的改革較少。基于此，筆者重點討論“微機原理與接口技術”課程在考核方式方面需要進行的革新。

一、“微機原理與接口技術”考核方式改革的必要性

教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確指出“積極推動研究性教學，提高大學生的創(chuàng)新能力”。因此，實施研究性教學，激勵大學生的創(chuàng)新意識，鍛煉和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，是高校教育教學改革的重要課題，而考試改革是教育教學改革的重要內(nèi)容，正不斷得到重新認識和重視，甚至被視為“教學改革的切入口”。

“微機原理與接口技術”課程考核工作是該課程教學質量管理與評價的重要內(nèi)容。考核是檢驗教學效果、保證教學質量的重要措施，其主要目的在于調(diào)動學生學習該課程的主動性和積極性；督促和指導學生系統(tǒng)地復習和鞏固所學知識和技能；檢驗其理解掌握知識的程度和靈活運用知識的能力；檢驗教師教學效果，并以此作為評定學生學習成績的基本依據(jù)。同時，合理的考核制度是評定該課程教學改革成功與否的一個重要參考。因此，高校應該對該課程的考核方式進行改革，讓其不但適應教學改革的發(fā)展，更應該與社會的發(fā)展緊緊聯(lián)系起來。

二、國內(nèi)考試現(xiàn)狀和存在的問題

目前高校考試制度大都是傳統(tǒng)的考試制度，即最后的卷面成績和平時成績的加權，60分及格。所以，在大學生當中，“60分萬歲”的理論一直盛行，這種考核方式呈現(xiàn)出種種弊端。例如，學生為了平時成績被動上課，教師被動考勤點名，這嚴重影響了上課效率；學生為了拿到平時成績，以敷衍的狀態(tài)寫作業(yè)，抄襲現(xiàn)象嚴重，這使教師批改作業(yè)的勞動變得毫無意義。另一方面，假如學生有了一個好的平時成績，就會不重視最后的考試，進行幾天的突擊學習就可以拿到60分，這更加嚴重影響了學生掌握知識的核心任務。

這種傳統(tǒng)的考試制度在某些課程當中（如“高等數(shù)學”），有其優(yōu)勢的一面，但是，對于“微機原理與接口技術”這門課程而言，該考核方式不但沒有任何優(yōu)點，反而會對教學評估和改革帶來負面一下。也就是說，“60分萬歲”的理論完全背離了該課程的考試初衷。這既不利于學生的學，也不利于教師的教。鑒于此，筆者認為該課程的考核方式應該緊密圍繞課程培養(yǎng)目標，適應該課程的改革及課程的特點，既要考查學生對課程的基本知識掌握情況，又要考查學生的學習態(tài)度、實踐能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

三、“微機原理與接口技術”考核方式改革的目標

考試改革是課程改革的一部分。“微機原理與接口技術”考試改革是貫徹落實“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”這一項目，考試改革的目標是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時新的考試制度，能有效反饋學生學與教師教的核心關系，彌補傳統(tǒng)考試的弊端。新的考試制度將學生學習的主動性放在第一位，強調(diào)激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質量工程技術人才。考試改革以“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和“三個代表重要思想”為指導，全面推進素質教育。

四、考核方式改革措施

拋棄大學傳統(tǒng)考試以筆試為主的考試模式，注重過程考核，以學生真正掌握知識為根本任務，竭力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力和實踐能力。讓學生認識到學習課程的終點不是考試，而是學習知識和應用知識。基于此，“微機原理與接口技術”的考核方法要遵循以下原則：理論與實踐上綜合考核，不只是關注最后的學習結果，更要注重學習過程和學生的綜合素質。在該原則的指導下，本校的具體考核措施有以下四個方面：

1.閉卷考試

這也是傳統(tǒng)考試中一直占主導地位的考試方式。考核學生對理論知識的理解情況的題型設置為：選擇題、填空題、判斷題以及簡答題；考核學生對一些方法技能性知識的掌握情況和應用所學知識分析解決實際問題的能力的題型設置為：分析題和設計題。

2.平時成績的考核

重視平時成績是注重學生學習過程的一種有效手段。重視平時成績也是避免學生閉卷考試前死記硬背和考前突擊的有效方式。一般課程的平時成績主要包括課堂考勤、習題作業(yè)等，而該課程的平時成績除了這些還涉及更多內(nèi)容。為了提升學生的知識量，開闊其視野，應讓其了解一些學科前沿知識，教師在課堂上多與學生互動，同時進行一些提問，鼓勵學生回答，并將答題情況作為平時成績的一部分。比如，筆者在講解計算機體系結構的時候會問學生，“除了馮諾依曼體系結構，還知道什么計算機體系結構”這個問題。對不知道答案的學生不做處罰，而對那些能正確回答問題的學生會適當增加他們的平時成績，進行獎勵。這樣做的一個突出優(yōu)點就是鼓勵學生閱讀與本課程相關的知識，進而提高學生學習興趣及學習的主動性。另外，由于本課程的特殊性，該課程要求學生有較高的專業(yè)英語能力。筆者在授課過程中除了有意穿插一些英文授課外，還給學生布置一些外文的翻譯和技術材料的閱讀等任務，并把其列入平時成績的考核。由于大多數(shù)芯片的產(chǎn)品說明書都是英文的，這樣做可以使學生通過自己閱讀英文材料，獨立掌握更多的知識內(nèi)容。實踐證明這對學生未來的工作起到很重要的作用。

3.實驗考試

實驗是理論與實踐相結合的關鍵環(huán)節(jié)。“微機原理與接口技術”是一門實踐性很強的課程，這也決定了實驗考核在總成績中將占據(jù)較大的比重。實驗考核是檢驗實驗教學效果的主要方法，而反映實驗教學效果的指標主要體現(xiàn)在考核方法和考核內(nèi)容上。考核內(nèi)容和考核方法由三個方面組成：一是實驗考勤，主要包括學生的實驗態(tài)度、實驗報告完成情況。二是基礎技能的完成情況，目的是檢驗學生每一次實驗的完成情況，這一步是基礎，是進行更高級實驗的基石。這一部分的實驗主要要體現(xiàn)出基礎性，以難度適中的驗證性實驗為主，同時實驗內(nèi)容要有一定的趣味性和實用性，教師在現(xiàn)場指導，發(fā)現(xiàn)和解決學生在實驗過程中遇到的問題，幫助學生完成當次的實驗，使學生掌握每一次實驗所需的基本技能，教師需要在當次實驗結束前對學生的實驗完成情況進行逐個檢查。三是綜合設計應用能力考核，主要考核學生的創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力。由于該類實驗難度較大，教師需提前布置實驗內(nèi)容，給學生一段較長的時間（如3周左右時間）去完成，在該過程中教師不需要對學生進行面對面地答疑，而是需要學生充分發(fā)揮主動性，積極收集資料、設計方案等，利用課余時間來做實驗，鞏固所學知識，在實踐中體會所學知識，深入理解微機系統(tǒng)整機的概念。實驗評價的結果是檢驗學生的實驗成果，并對學生進行口試考核，用以考核學生對實驗結果的合理解釋以及獨立見解。

4.將差異性培養(yǎng)原則引入考核環(huán)節(jié)

差異性原則，即創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)必須考慮個體發(fā)展的客觀規(guī)律。由于學生個體在“微機原理與接口技術”這門課程中呈現(xiàn)出多元化的興趣、愛好、觀念、思維方式和知識結構等的特點，所以在創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的過程中，將差異性培養(yǎng)原則引入考核環(huán)節(jié)，用來引導和促進不同學生個體創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。對于該項內(nèi)容的實施方法，可通過選拔優(yōu)秀的學生完成兩種形式的考核：以教師的科研項目為中心，讓其幫助教師完成相應的科研任務，設計并順利完成實際的微機系統(tǒng)；對于參加過諸如大學生電子設計競賽、挑戰(zhàn)杯等以微機系統(tǒng)為內(nèi)容的競賽活動并取得優(yōu)異成績的學生，可以以項目為驅動，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，以項目設計代替該課程的期末考試，即實行“優(yōu)生免考”的措施。

通過各項考核，最后得到“微機原理與接口技術”的最后成績的計算方法為：總成績=閉卷考試成績×50%+平時成績×20%+實驗成績×30%。對于免試學生的最后成績可根據(jù)指導教師、項目組成員和各專家根據(jù)實際完成情況進行打分。

五、實際中遇到的困難

在實際過程當中，閉卷考試是最容易實現(xiàn)的；平時成績的考核也是比較容易實現(xiàn)的；而第四項考核方式，為個體是最難實現(xiàn)的一項，因為它涉及“好學生”的選拔過程，對整個學生進行額外輔導、進行監(jiān)督和管理的過程，對學生成果進行評定、驗收與解題的過程；整個過程需要相當?shù)娜肆Α⑽锪洼^長的時間。同時，該項措施的實行最好是有相應的科研項目支撐。因此，對于第四項考核在實際進行中可根據(jù)學校自身的條件進行。

對于第三項考核，雖然在實行過程當中也會遇到實際困難，但這一項考核是普遍性原則培養(yǎng)的一部分，是必須嚴格執(zhí)行的。實驗考核目前遇到的困難主要體現(xiàn)在兩個方面：

第一，由于對實驗部分考核分量的增加，實驗課時也隨著增多，這樣會使原有的實驗教學資源不能滿足當前的需要。解決該問題的辦法之一是學校改變現(xiàn)有的教學管理模式，確保實驗室在時間、空間、設備資源和實驗內(nèi)容上的全面開放，充分利用實驗室資源，提高學員實際動手能力、工程實踐能力和科技創(chuàng)新能力。另外解決該問題的途徑是通過資金購買更多的實驗室資源。

第二，師資力量不足。解決該問題不是一蹴而就的，建立一支實力雄厚的“微機原理與接口技術”課程的師資隊伍是一個漫長的過程，也是課程建設和改革不斷有所成就的關鍵。解決該問題的方法可以通過內(nèi)部挖掘和外部引進兩種方式。當然，一定要保證課程師資隊伍在學歷、年齡、職稱、知識結構等方面合理，更重要的是要有一個甘于奉獻、學科基礎扎實、實踐經(jīng)驗豐富、長期保持穩(wěn)定的實驗教師群體。

六、結束語

“微機原理與接口技術”作為一門承上啟下的專業(yè)基礎課，對學生整個專業(yè)的學習過程起到非常重要的作用。為了深化該課程的改革，筆者對該課程的考核改革進行了探討和研究，在其課程考核中既要考查學生的基礎知識和基本理論，又要考核學生掌握該領域的前沿知識、閱讀專業(yè)資料的能力，同時更注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力、解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。考核方式的改革對該課程的教學意義重大，本校在后續(xù)的教學進程中將還將繼續(xù)健全和完善“微機原理與接口技術”的考核方式。

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北京高教學會實驗室工作研究會2010年學術研討會論文集[C].2010.

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（責任編輯：宋秀麗）