做一個讓學生喜歡的老師

謝榮

【摘要】一些高中生的基礎和能力都很差，所以教好他們的關鍵就是激發他們的學習興趣。本文筆者始終堅持多表揚、少批評的原則，借以培養學生的自信心和成就感。

【關鍵詞】尊重學生；過硬的教學基本功；獨特的教學方法

我2004年畢業于陜西師范大學，自2004年開始一直承擔高中生物教學工作，在多年的高中生物教學工作中，我的工作能力得到了領導的肯定，受到了同事的贊揚，贏得了廣大學生的尊敬。下面是我的幾點不成熟的做法和體會。

一、尊重學生

只有尊重學生的老師才會得到學生的尊重，如果老師心中盛滿了濃濃的愛意，像對待自己的孩子那樣對待學生，讓他們時時刻刻沐浴著老師的溫暖，學生還會處處與老師作對嗎？所以，對待學生所犯的錯誤，我從不進行尖酸刻薄的批評，更多的是給與一些善意的批評和鼓勵，這樣，學生學著認識自己、管理自己，收到了良好的效果。

二、較強的業務素質

較強的業務素質是教師教好學的基礎。多年的教學實踐中，我總是課后及時地總結歸納，對高中生物課程體系把握得的比較熟、比較透，對每章的重點、難點，章與章之間的聯系也把握得比較準。雖然每節課我都寫教案，但上課時，我都不用教案。重點、難點、例題和習題都信守拈來。我始終這樣認為：拿著教案上課的老師并沒有備好課。很多學生都喜歡我這一點，因為這樣，課堂上少卻了那種呆板的照本宣科，學生依葫蘆畫瓢的模式，更加深了學生對你的尊重。另外，我還利用業余時間學習了大量教育心理學的有關內容，學習了教師的啟發藝術、語言藝術、組織藝術、吸引藝術等知識，并及時的將所學的知識運用于教學過程中，收到了良好的效果。

三、過硬的教學基本功

過硬的教學基本功是學生對教師產生良好印象的關鍵。所以，在教學過程中我特別注意以下幾個方面：一是把好語言關：講課時語言干脆利落，絕不啰嗦，一語中的，一針見血。二是把好思維關：力求每道題都有一個正確合理的思維方式；三是把好方法關：每一道題都給學生一個簡短、直觀、容易接受的方法；四是把好板書關：力求每節課的板書都有直觀性、簡潔性、啟發性、示范性、審美性等特點，對學生的視覺和思維都產生極大的感官刺激，并對學生的書寫也起到了潛移默化的影響。許多學生都對我說：“老師，你的板書太漂亮了，簡直是一件藝術品，有時我們都舍不得擦！”

四、獨特的教學方法

正所謂“教學有法、教無定法、貴在得法”。一些高中生的基礎和能力都很差，所以教好他們的關鍵就是激發他們的學習興趣，興趣有了，動力就有了。針對這些學生的特點，我已形成了一套自己獨特的教學方法，具體有如下幾點：

1、讓學生把學的東西喊出來。我一直認為：當學生能把自己學的知識用語言表達出來時，這說明他們真的學會了，因為高中生物有許多需要記憶的東西，但課時很緊，學生都沒有時間去記憶，所以，在課堂上我就采用回答式學習方法，我提問，學生答，慢慢的，課堂變得很活躍。下節課前，我又把重要知識點以提問的方式呈現出來，學生回答更加積極、踴躍，而且準確、整齊、規范，這樣，更加深了對知識點的記憶，這種做法在很大程度上提高了學習成績，學生都很喜歡，我也很快樂。

2、培養學生的學習自主性。目前，教育模式正在從應試教育向素質教育轉化，我們更應該拋棄以前那種舊的填鴨式教學，還學生一個學習的自由空間。所以，凡是學生能夠自己歸納總結的，我便讓學生自己歸納總結；凡是學生能夠自己解答的，我便讓學生自己解答；凡是學生能夠相互弄明白的，我便讓學生自己弄明白。總之，在學生的學習活動中，我總是把自己放在一個配角上，讓學生當主角，使他們盡可能發揮自己的能力。這樣，學生的認識能力提高了，感知能力提高了，分析問題解決問題的能力當然也就提高了。這樣，學生在自主學習的過程中不斷地積累、升華和遷移，其形象思維、邏輯思維能力也就得到了不斷地提高。

3、培養學生的成就感。學生學習的成就感是激發學生學習興趣的決定性因素。當別的同學這道題做不出來，而他做出來時，他便有了成就感；當別的同學成績不如他時，他也就有了成就感。為此，我在班級中以八個人為單位劃分小組，做題時比一比誰做得快，誰做得好，最后讓做出來的同學給未做出來的同學講一下，這就在無形中培養了學生的成就感從而更加激發了他們學習生物的積極性。另外，老師的及時表揚與鼓勵也是培養學生成就感的關鍵環節。因此，我始終堅持多表揚，少批評的原則，并灌輸給學生這樣一種思想：“我是最好的”，借以培養學生的自信心和成就感。

以上，就是我在這幾年教學工作中所做出的幾點嘗試，在實際教學工作中收到了良好的效果，并得到了廣大學生的尊敬和愛戴，以后我將在教師這個崗位上勤勤肯肯地工作下去。作為一名教師，我無怨無悔！

【參考文獻】

[1]李鎮西.做最好的老師[M].漓江出版社，2006.