標點修辭研究回顧與展望

牛淑敏

摘要：文章首先從四個方面介紹了標點符號的基本修辭作用，然后對標點修辭研究進行了回顧，最后初步探討了標點符號修辭作用將朝著標點活用的方向發展。

關鍵詞：標點符號 修辭作用 標點活用

一、引言

人們在日常生活中，內心活動、表情和說話都是豐富多彩的，寫成文字就難以再現生活的光彩，顯得蒼白、呆板。如能巧妙地使用標點符號就能協助文句表達感情色彩，可以使文章表達的思想感情顯得雋永、蘊藉、耐人尋味，起到不同尋常的形象表達作用，幫助我們準確、鮮明、生動地表達細膩、微妙的思想感情，使文章增添藝術色彩，起到文字難以起到的獨特的修辭效果。但標點符號在表情達意上所起的修辭作用卻往往被很多人忽略，閱讀時不推敲標點符號表情達意的作用，寫文章時又不知怎樣精當地巧用標點符號來表情達意。如何精巧地運用標點配合文字來表情達意，是一門非常大的學問。

二、標點符號基本修飾作用的體現

研究標點符號和修辭之間的關系，主要是研究如何使標點幫助文字起到更好的表達效果，來增強藝術的表現力。標點符號的修辭作用，主要是從以下幾個方面來體現：

第一，根據文字內容的需要，使停頓時間延長或縮小，并消除歧義。這方面常常涉及到句號、逗號、頓號和分號等標點；

第二，根據文字內容的需要，使語氣（包括感嘆和疑問等）增強或減弱。這方面常常用到感嘆號、問號以及句號、逗號等標點；

第三，根據文字內容的需要，使某些文字有突出的位置，以引起讀者的注意，起強調作用。這方面常常涉及到逗號、引號、破折號、冒號、著重號等標點；

不僅在漢語中如此，英文中標點符號的修飾作用也極為突出，如“I darent—I dont think—it would be right—to be alone—with you，sir”Becky said，seemingly in great agitation.“Oh sir Pitt！”she said“oh，sir—I—Im married.”William Makepeace Theckeray Vanity Fair。這是某部名著的幾句話，大意是克勞萊小姐生病，利蓓日夜照料她，以博得那位小姐的歡心，克勞萊的弟弟畢脫爵士，為了得到他姐姐的遺產，竟不顧自己的貴族身份向他的女家庭教師——他姐姐的女伴蓓加求婚。上面的話體現了蓓加在貴族身世的畢脫爵士面前的靦腆、膽怯和內心矛盾，蓓加顧慮不便直說，用“——”表達得更加含蓄委婉，表現她說話時的態度，說而又止，斷斷續續，但語言內涵豐富，富有表現力。同時烘托了蓓加的人物特性。

三、標點修辭研究回顧

回顧過去對標點修辭的研究，主要體現在標點修辭功能上，本文將結合實例對標點修辭功能進行回顧。

第一，先看一個標點用作停頓消除歧義的例子，比如：下雨天留人不留，這七個字如果不加標點，則會形成兩層相反的意思，造成讀者歧義。

下雨天，留人不？留。

下雨天，留人？不留。

如果書本有這么一句不加標點的話，我們應當如何去理解呢？不加標點的這七個字，按兩層意思理解均合情合理，所以標點消除歧義的作用在此體現得異常深刻。

文章不可沒有標點。古人讀文章，不僅要會認字，而且還要會句讀。不學會句讀，即使什么字都認識，文章仍然讀不通。例如：

大學之道，在明明德，在親民，在止于至善，知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。

上面一段話出于《四書》中的《大學》篇。意思比較清楚。然而，一個地主的兩個蠢兒子，卻有著不同的標點法，哥哥是這樣斷句的：大學之道、在明明德，在親民、在止于至善、知止而后有、定定而后能、靜靜而后能、安安而后能、慮慮而后能。他點到這里，以為印書者多排了一個“得”字，于是把這“得”字挖了下來，扔出窗外。弟弟是這樣句讀的：大學之道、在明明德，在親民、在止于至善、知止而后有定定、而后能靜靜、而后能安安、而后能慮慮、而后能得。他讀到這里，以為印書者少排了一個“得”字。這時，窗外飄飄揚揚地飛下一張張紙片。他伸手一接，拿來一看，正好是書上少了的“得”字。天賜其字，喜出望外，馬上貼了上去。

這則故事，其用意固然在于譏諷地主的兩個兒子的愚蠢。不過，從中也說明了文字中不加標點的弊病。文章必須有標點，古文是如此，現代文也是如此。郭沫若同志曾經指出：標點好像一個人的五官，不能因為它不是字就看得無足重輕。他又說過：言文而無標點，在現今是等于人而無眉目。

第二，標點還具有增強情感，升華情感的作用，簡單的文字再和標點的有機組合，就會像鑲嵌在金項鏈上的寶，變得熾烈而鏗鏘。下面是登載于1984年5月12日《新民晚報》上的一篇散文詩：

爬山虎

陽臺。亭角。屋擔。圍墻。

哦，每個空間，都熱忱地期待著爬山虎。

爬山虎來了！怕什么高墻壁立，頭——向——上！向上爬呀，向上爬！爬到哪里，哪里就聳立起一道道綠屏，爬到哪里，哪里就蕩開一層層綠波！

莫非爬山虎真有腳么？有。在它莖上長葉柄的地方，反面伸枝狀的六根細絲——那就是爬山虎的腳呀！

一步一個腳印，一步一片綠蔭！見縫插綠，鍥而不舍。綠化城市啊，就要有爬山虎那樣的虎勁。

這是一首充滿激情的散文詩。我們再來對其作一些標點符號運用的修辭分析。這首詩的第一、第二節語氣平實、節奏緩慢。第一節只用了四個詞，共八個字，卻用了四個句號。它像一組電影中的特寫鏡頭，把人們帶到特定的環境里。四個句號，給人們以較大的空隙時間，去想象“陽臺”、“亭角”、“屋檐”、“圍墻”，獲得了較豐富的形象，為下文描寫爬山虎提供了條件。第二節，作者用擬人的修辭手法點出了每個空間對爬山虎的熱忱期待。它由一個感嘆詞和一個陳述句組成，語氣輕柔而含熱烈。“哦”這個感嘆詞后面不用感嘆號，而是用了逗號；“每個空間”對爬山虎的期待是“熱忱”的，但句尾也沒有用感嘆號，而是用句號。標點和文字的有機結合，使人們感到這是作者發自心靈的溫柔的呼喚，形成了一個靜謐優美的意境。

如果說第一、第二節是抑，那么第三節就是揚了，語音變得熾熱而鏗鏘，作者在此用了第一個感嘆號，它如同平地上聳起的高山顯得突兀、顯得偉岸。感嘆號加強了音量，充滿了贊美之情。破折號和感嘆號的巧妙配合，抽象的標點顯示了巨大的作用，讓讀者看到了爬山虎不畏千難萬險奮力向上的不折不撓的精神。下面的文字，句子中大多以逗號作短暫的停頓，句末都用感嘆號，使語言氣勢磅礴，猶如奔騰的江河直瀉而下，寫出了爬山虎“雄霸一切”的英雄氣概。

第三，如果講到標點的強調作用，其實很多標點都具有此功能。比如呂雷《海風輕輕吹》中：

“晶晶——你等等我！”衛衛痛苦地向著晶晶遠去的身影呼喊。

海濱上空響起一個女孩子響亮而清晰的聲音：

“我們從此—— 一、刀、兩、斷！”

衛衛的父母“開后門”做了些見不得人的事，晶晶知道后，憤怒地發出了“我們從此——一、刀、兩、斷！”這一字一頓，鏗鏘有力，強調突出了晶晶的高尚和無私無畏，體現了青年一代對不正之風的憤恨。

按頓號的常規用法，“一、刀、兩、斷！”中間是不應該用頓號的，但作者根據內容的需要，特意用頓號來隔開，以表示“一刀兩斷”的決心，這是一種探索性、創造性的用法。又比如下面的例子，《北京青年報》的《募捐，僅僅三分鐘》中：

平海南把自己的證件交給警察。

過了一會兒，警察解釋說，前門地區搞募捐，圍觀的人太多，怕壞人乘機做案，所以把他帶走。

從平海南掛上募捐牌到被警察帶走，僅有三分鐘。

僅僅三！分！鐘！——

另一位警察送平海南出門時說：“中國人素質太低。你募捐也沒有用！”

“僅僅三！分！鐘！，用了三個嘆號也是為了強調”僅僅三分鐘的藝術效果。

四、標點修辭研究展望

如今，標點的修辭作用研究得更加細致，標點符號不再局限于傳統的用法，而是有了更生動的用法。

第一，書面語言不像口語那樣，可以通過語氣等來表達說話人的暗含意思，語氣很容易透露出說話人的心理，但是書面語言卻在這方面顯得相形見絀，如何通過文字表情達意，是一項高超的技術，通過標點符號的修辭作用則可輔助配合完成，而傳統的標點符號用法已經不能滿足人們更多的要求，有必要創新更能表情達意的用法。現一些標點符號，尤其是標點符號的超常用法，逐漸進入人們的眼簾，這為標點符號的修辭功能注入了新鮮的血液。

第二，逗號也能使文句增色生輝，并不像有的人認為的可有可無，在特定的語言環境中，逗號增強文句感情色彩的功能是很顯著的，甚至力敵萬鈞。孫犁的《荷花淀》中有這樣的描寫：

水生嫂等幾個女人看望丈夫回來，很快忘記了沒見著丈夫面的不愉快：

她們輕輕劃著船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。后來，她們發現鬼子的船追過來了：

這幾個青年婦女咬緊牙，制止住心跳，搖櫓的手并沒有慌，水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！

讀了這幾句話，讀者都十分佩服善用白描手法的語言大師孫犁。他不用濃墨重彩刻畫幾個女人的心理活動，而是巧妙地用逗號把象聲詞“嘩”按不同方式組合，加之最后的嘆號，使讀者感到槳聲不絕于耳，節奏緩急縈繞于心，幾個女人前弛后張的形象映現于眼前，而且將人物感情前后的變化活靈活現地表現出來，有著語言難以表達的韻味。

第三，運用省略號表達復雜的思想感情。如：

魯迅得知“我”的母親已通知閨土，閏土馬上要來看我時寫道：

我應聲說：

“這好極！他，——怎樣？……”（魯迅《故鄉》）

“這好極”后面的嘆號表示了“我”當時喜悅的心情。“他，——怎樣？……”里的破折號、問號表現了“我”對二十多年未見過面的閏土的關切和急于要了解閏土近況的心情。后而的省略號又說明有很多話要說。

五、結語

本文從標點符號的修辭作用談起，標點符號作為文字的一部分，不可缺少，在表情達意方面起著非常重要的作用，它使停頓時間延長或縮小，并消除歧義；使語氣（包括感嘆和疑問等）增強或減弱，升華或削弱情感；它根據文字內容的需要，使某些文字有突出的位置，以引起讀者的注意，起強調作用；根據文字內容的需要，使語音延長或者斷斷續續等。接著從回顧標點的修辭作用的方面列舉例子進行分析，最后從標點修辭展望方面進行敘述，提出了標點活用的一些新用法。

參考文獻

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