試論如何科學地開展心理健康教育使我們的孩子健康茁壯成長

蔡天麗

[摘 要]心理健康對人的發育成長至關重要，決定了一個人以什么樣的心態和面貌對待事業和生活。研究發現，幼兒時期的心理健康教育和心理素質養成對人的發育成長影響極大，幼兒時期受到良好的心理健康教育，對人的一生受用無窮。

[關鍵詞]幼兒心理健康；加強硬件建設；把握真愛引領；堅持“對癥施藥”

[中圖分類號]G610 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）05 — 0160 — 02

當前，我國大多數幼兒園都對在園幼兒積極開展心理健康教育。這符合科學發展觀的要求，體現了“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的教育思想，又從另一個側面讓我們看到了，關注受教育個體的健康（包括心理健康）和發展（包括心理品質發展）的科學教育理念，在我國基礎教育領域已經從理論走向實踐，并展示了它強勁的生命力。從某種程度上講，這正是素質教育的曙光。教育要“從娃娃抓起”，關注受教育個體的健康和發展也要從娃娃抓起。“一張白紙，可以畫又新又美的圖畫。”只要我們的教育工作者堅持從娃娃抓起，使孩子從幼兒階段開始，就能做到身心健康地快樂成長，我們的現代化建設事業就會有源源不斷的動力和資源。

一、要抓好加強硬件基礎建設這個幼兒心理健康教育的重要環節

幼兒園時期的心理因素已具備成人的一切心理因素，只是程度和范圍有所差異。幼兒的意志情緒，對事物的喜、怒、哀、樂、愛、恨等情感及傾向的均衡發展是使幼兒個體全面發展的精神動力，反之，如果幼兒的心理出現不穩定或反常狀態，就會在幼兒的個體發展中帶來潛伏阻力。影響幼兒心理健康成長的因素有很多，其中幼兒園環境建設更起到了潛移默化的作用。園內班內的孩童設施、玩教具、多媒體設備等是幼兒園建設不可缺少的一部分，更是幼兒園對幼兒進行心育不會遺憾的投資。使幼兒擁有一個食、飲、做、臥、行、游、玩、學、思、探都十分舒適、自在、隨意的空間。讓幼兒在美德環境中學習、陶冶情操，這樣才能保證幼兒有愉快的心情去活動、成長。

鏡頭一：創造一個美德環境。如：花能讓人賞心悅目，在幼兒沒有入園前將教室布置成花的世界，讓墻壁會說話。用廢舊布片、海綿等縫制百朵郁金香、大太陽、搖錢樹、向日葵等；門窗用即時貼、干枝、麻袋片、冰棍筷子、樹皮、花布、扣子、大料等環保材料制作了內容各異的精美楓葉，將孩子們的照片鑲嵌于其中，提供給他們很多美的遐想，樂于接受新環境。

鏡頭二：取得家長的支持。要想對幼兒心理健康教育開展的順利，取得成功，就必須爭取家長的大力支持和密切配合。4歲以前的幼兒，社會大環境對他們的直接影響很小，幼兒將以什么樣的面貌出現在幼兒園關鍵取決于生長在什么樣的家庭。了解孩子的家庭狀況是對幼兒進行心理健康教育的前提。

鏡頭三：建立幼兒心理檔案卡。幼兒入園后，需要將幼兒心理檔案卡也相繼建立起來。制定父母姓名、年齡、工作單位、經濟狀況、婚姻狀況，家庭住址、聯系電話等檔案卡；同時對幼兒的出生日、性格、愛好、飲食習慣、睡眠習慣、優缺點、主要經歷、入園時間、對上幼兒園的看法、對老師的希望等都一一登記在檔案卡上。隨著心理健康教育的深入，還可在檔案卡上增添“隨記”“日記錄”和“學期記錄”等表。從記錄表中，可看到孩子們在成長過程中，心理健康提高的幅度，從而有針對性的對幼兒進行教育。

二、要切實把握好用真愛引領這個心理健康教育的重要切入點

一個人對社會的作用是由他的動機、能力和體魄決定的，動機和能力都屬心理范疇，從小培養健康良好的心理對人的一生至關重要。那么，怎樣為這些孩子奠定這個基礎呢？通過近幾年的實踐積累，我覺得投入全部的愛心是關鍵，這就是我們常講的“真心換真心”。

1.蹲下來同孩子講道理，建立平等關系。孩子入園的第一天，對幼兒園新奇的玩具興致極高，優美的環境也令他們陶醉，但陌生的老師和小朋友以及將要離開他們的父母，讓他們淚流滿面。這時，教師要蹲下身子，將孩子摟在懷里，溫和的說：“只請你給我一天的時間，如果我不能讓你喜歡幼兒園，那么，明天你就可以不來了，好么？”之后，他將在幼兒園度過愉快的一天，并表示明天還要來。這個秘訣就是蹲下來講話，給孩子自由和權利。

2.關注低齡幼兒的性別教育。在孩子學會說話的時候，家長就應把性別告訴孩子。但當你問一些孩子是男孩還是女孩兒時，有的孩子竟支吾不清。很多家長認為，小孩子不分男女，他們也不懂，于是，把男孩兒打扮成女孩，還贊美其長得漂亮，孩子還會美滋滋的笑。長此以往，就會造成男孩女性化，女孩男性化的后果，這不是社會所需要的。在教學中教師要注意要求以下幾方面：一是男孩女孩分開入廁。二是女孩留長發、戴頭飾，男女孩衣著、服飾的花色不能相混淆。三是同樣是收拾玩具，我會要求女孩“細心”“仔細”，凡是需要體力的工作，就請男孩來幫助完成。四是男孩不許哭，告訴他“你是男子漢，男子漢是不能哭的”。五是讓男孩子學會忍讓，從小培養好的品格。男女孩子搶玩具，一定都各有他們的道理，可以試圖讓男孩子明白“你是男子漢，可以讓讓她！”這樣讓小小年紀的他逐漸學會努力克制自己。六是班里孩子多，做事情不能都同時去做，可讓女孩子優先。讓男孩子知道女孩是弱者，需要男孩的保護和謙讓；打針男孩哭是丟人的事；遇事男孩兒不和女孩兒計較；男孩兒、女孩兒要分別隨爸爸、媽媽洗浴等等。這樣做，女孩不但不覺得有特權，反而會自覺地向男孩兒學習這種堅強和勇敢的品格。

3.注重培養幼兒時期的秩序意識。一個人渴望獨立最強烈的時期是幼兒期，但當我對家長說起對秩序的最敏感時期也是幼兒期時，家長往往表示反對，因為他們每天都忙于彎身整理孩子弄亂的木塊、毯子、玩具等等。其實，在幼兒期，秩序的種子在一些愛玩的孩子身上已經開始萌芽了。如，看動畫片時，聲音太吵，有的孩子反感的說：“別說了，我都聽不清了”；喝水時，孩子會端著杯子對我說：“老師，他擠我，把水碰灑了”；午睡前因脫衣服缺乏條理性脫不下時，孩子會急得直哭；開運動會的看臺上，孩子會說：“你都站歪了”等等。這些現象看似平常，但其中孕育著講秩序的嫩芽，就看我們能否注意它、培植它。我注意依靠榜樣的作用和耐心說服，使幼兒懂得怎樣為每件東西安排位置，使他們從小養成有序生活的習慣。

4.培養幼兒的情感應首先培養奉獻精神。培養幼兒的奉獻精神不僅可能，而且是必要的。為他人服務是對幼兒進行心育不可缺少的一部分。如果幼兒在早期沒有得到機會為他人服務，以后再需要他服務時，他就會畏縮不前。現在的孩子大多是獨生子女，尤其需要鼓勵他為別人服務，讓他覺得他很需要。也許這會給教師的工作帶來不必要的麻煩，沒有孩子幫忙可能干得更順利，盡管我們麻煩了一些，但卻培養了孩子的奉獻、助人的能力。如讓幼兒值日生，為伙伴擺碗、擺勺、擺鞋、扔垃圾、收拾積木柜、澆花、掃地等等。做這些事他也許會弄得一塌糊涂，但這里重要的不是結果，而是培養幼兒為他人服務的意識和能力，讓他意識到自己是有用的人，他會有欣喜的感覺。

三、要堅持“對癥施藥”這個心理健康教育的有效方法和措施

經過多年的總結實踐和研究分析，幼兒的心理和行為表現大致分為四種類型：一是抑制性。這類幼兒遇事膽小拘謹，沒有自信心和上進心，總認為“別人都不喜歡我”。二是過于表現型。此類幼兒往往是收到溺愛，極其喜歡贊許、獎勵，愛表現自己，如被贊揚的人沒有他，就會生氣、嫉妒。三是躁動型。此類幼兒愛激動、煩躁、多動，容易傷害同伴，做事極端，自我保護能力差，容易發生打架、爭執現象。四是反抗型。此類幼兒往往易引起逆反心理，如拒絕游戲、不吃飯、不帶物品或是眼睛望著你卻一言不發。針對這幾種表現，教師在工作中要有針對性地運用幾種比較有效的方法：

1.觀察是了解幼兒的最好方式。觀察是挖掘孩子天賦潛力的開端。觀察需要花費時間，要有責任心、目的性，要抓住所有的機會去觀察孩子，觀察他所做的一切細節。正是這些細節；使他成為獨特的人，也會使教師的因材施教做到有的放矢。

2.為幼兒樹立模仿的榜樣。孩子們模仿成人，這是奠定基礎的最好方法，也是做教師的重要責任。不能禁止孩子模仿，相反應該讓自己值得模仿，哪怕是教師行為中最微不足道的細節，具體到每天的活動。全神貫注地做事情，就像孩子也需要全神貫注做這件事一樣。當幼兒看著時，就做得比平常更慢些，即使是最簡單的事，例如，用兩只手端少量的東西；系鞋帶時，就像那是世界上最吸引人的事一樣。盡量每次只做一件事，并且對所做的事全神貫注。

3.及時排泄幼兒心中的不快。培養樂觀向上的情感愉快的情緒是幼兒進行各項活動的動力源泉。幼兒先天就擁有這股源泉，再加上教師的積極引導，就擁有了樂觀向上的情感。幼兒有自己的內心世界和煩惱，如“他不和我玩了”、“這個玩具我不喜歡”、該帶的東西忘帶了、“爸爸、媽媽吵架了”等等。在成人看來一些簡單的問題，在幼兒的心中卻是相當發愁的事，若不及時排解，長期積壓，幼兒是不會活潑開朗、正常生活的。如果教師能及時排解幼兒心中的不快。這也是贏得幼兒信任的極好方式。

4.注重微笑與贊美的魅力。教學中教師要努力貼近幼兒的內心世界，無論你是面對全體幼兒還是只與幼兒個別交往都要尊重幼兒，平等地對待和關愛幼兒，與幼兒建立起一種平等真誠的交往，力求與孩子們呢心靈交融、共鳴，這樣才能有利于使幼兒樹立一種關愛他人、樂觀向上、共同發展的信心和信念。

5.巧妙加強幼兒間的交往。交往是一種社會機制，是人際關系的反映。幼兒能否順利地與同伴交往、和睦友好地與伙伴相處，是幼兒心理發展的一個重要問題。交往中融合了幼兒活動的自主性、隨意性和實踐性。交往是對幼兒進行全面發展教育的絕好機會，也是對幼兒進行循序漸進地培養綜合素質的效果展現。教師不僅要鼓勵幼兒與同伴交往，還要注意不能過多干涉交往。

6.處理好特殊性與非特殊性的關系。關心、照顧幼兒是不損傷幼兒的身心健康的有效方式，但用得不得當，往往也會嚴重刺傷幼兒的心。蒙蒙是一個性格孤僻的女孩，一次電視臺到幼兒園拍攝新年“七色花”節目的室外鏡頭時，為照顧感冒的蒙蒙，把她留在了溫暖的教室里。就是這種照顧，使得為了這次活動一大早就起床梳妝打扮的蒙蒙傷心地流了淚。所以，照顧幼兒的時候要處理好特殊性與非特殊性的關系。

讓幼兒走好人生的第一步，就必須使幼兒的身體健康和諧發展，心理的健康使身體茁壯成長，心理的畸變會影響身體的健康發展，甚至會導致在幼小的心靈中種下邪惡的種子和隱患。對幼兒進行心理健康教育勢在必行，幼兒教師要勇于擔此重任。

〔責任編輯：侯慶海〕