提高思想政治課教學質量的探討

肖蘭娜

摘要：新課程下的課堂教學不僅僅是為了知識而教學，而是為了人的全面發(fā)展而教學的生命化課堂教學。思想政治課堂追求的是在師生雙方得到完整生活的教與學的過程中，使師生雙方知識能力、人文素養(yǎng)都得以生成與提升，這樣思想政治課的教學才會取得高效益

關鍵詞：政治課堂 教學質量 提高探討

思想政治課是抓好初中德育工作的主渠道，而目前還存在著沿襲傳統的政治課教學方法，即采取“滿堂灌”的老教學方法，學生學習政治課的積極性很低。他們認為平時學不學無所謂，考試時背背資料就行，致使教學質量不高。身為教學第一線的教師該怎樣提高教育教學質量呢？下面我就結合自己的教學實踐淺談以下幾點。

一、語言要講究藝術性，塑造教學新形象

學校里教學面對的是整個求知群體，從表現來看，有優(yōu)等生、中等生和后進生；從年級來看有新生、畢業(yè)生；從性別來看有男生和女生。每個學生在德、智、體方面各有差異，產生的需求也不相同，而施教者卻是一個單獨的個體，以一敵百，要想取勝，就得要有相當深厚的功力才能技壓群芳，才能讓人親其師、信其道。可又怎樣才能達到此種境界呢？最關鍵的就是處理好最基本的教育藝術，因為九層之臺，起于壘土。實驗證明，一個教師在教學活動中如果富有日頭言語藝術、體態(tài)言語藝術、教育幽默藝術，那么他給學生的印象就會深刻，學生便會產生喜歡這位老師的教學而喜歡這門課程。此外，由于時代在進步，經濟、社會在發(fā)展，教材也在不斷地完善，它內容不像語文、英語之類的課程，它不具有很強的抒情性，而重于理論的闡述，這就更需要教師上課時言語的藝術美感來淡化人們對課文的枯燥感才能提高教學效果。

二、注重激發(fā)學生學習的興趣

學生的學習活動是由一定的學習動機引起的，只有當學生有了迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習的興趣、活躍學生的思維。“辭不可不修，說不可不善”，思想品德課的說服力、感召力極大部分來自教師課堂語言的力度、語言技巧、語言風采。課堂上，要充分運用體態(tài)語言來表達自身對知識的理解、對知識的強調，同時也運用肢體語言和情態(tài)語言來表達自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重緩急、抑揚頓挫等變化進行教學。在語態(tài)方面，以平等、交談的方式進行情感教學，體現在對學生的理解、信任和尊重，真正達到情感上的共鳴，與學生建立起平等、和諧、融洽的師生關系，給學生創(chuàng)造一個其樂融融的學習氛圍，學生的學習興趣自然就被激發(fā)出來了，主動性自然就發(fā)揮出來，也不再對思想品德課不感興趣了。思想品德課就要充分發(fā)揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟，在課堂上要注意創(chuàng)設情景，增強學生的參與意識，激發(fā)學生的學習興趣。

三、課堂氣氛“活”起來，實施情感教育

學生在良好的教學氛圍中能發(fā)揮其主導作用，輕松、愉快地學習。教師應發(fā)揮主導作用，積極主動地利用、激發(fā)和培養(yǎng)學生的積極情感，要以良好的情緒感染學生，形成愉悅的課堂氣氛。我們的課堂氣氛“活”了起來，使我們知識的傳授完全在一種輕松而又愉悅的過程中完成，一節(jié)課下來，師生常常有一種意猶未盡之感。初三第二學期主要是復習，課堂上教學模式我也作了大膽的改進。找了幾個有代表性的學生采取集思廣益，共商復習方法：讓大家分成小組，共同復習單元知識，然后小組抽代表到講臺前講解。看那個小組知識結構好、知識講得清、用的時間少。每節(jié)課最后評出優(yōu)勝的小能手和優(yōu)秀小組。話音剛落，只見各個小組圍坐一起，大家齊心協力，翻書、講知識點還有的劃知識框架，有的說有的寫，爭先恐后，學習氛圍非常濃厚！一會兒，有個男生第一個跑上講臺，講起本節(jié)課的知識，并邊講邊在黑板上劃知識框架，只見他一邊講一邊板書，還真有點教師的味道呢！小組成員積極補充，唯恐自己小組落后。從而使學生對知識了解得更加全面。這個同學剛下去，緊接著一個女孩站起離開座位，邊講邊走向講臺，由于她旁征博引，將知識講解得簡明而透徹，更易于為學生所理解，再加上她語言幽默，所以博得了同學們的陣陣掌聲。最后被評為優(yōu)秀的小能手。本節(jié)課大家在愉快輕松的環(huán)境中把本單元的知識掌握了！課堂氣氛活躍了、效率提高了。可以說大家把自己的熱情都迸發(fā)出來！盡情在知識的海洋中遨游，給課堂增加了無窮的樂趣！

四、充分利用現代化教學手段組織教學

政治課是一門理論性、系統性較強的學科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂政治課，引發(fā)學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。因而恰當地運用現代教學手段，往往能收到意想不到的效果。教師應當注重教學情境的創(chuàng)設，通過多媒體課件等現代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，或者也可以通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情境之中，使學生有如身臨其境：通過這種情感渲染和傳達，學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的，從而提高教師的教育教學質量。

五、發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生實踐能力

學習的目的在于作用于實際生活。新編教材每一節(jié)都安排有活動課內容，其目的是培養(yǎng)學生動手動腦能力，實施素質教育，促進學生全面發(fā)展。教師在傳授思想品德課知識和技能時，要注意重培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，我們可以給學生布置一些相關的作業(yè)，引導學生用辯證的觀點全面分析和解決問題。比如可以通過對一些與思想品德有關的歷史人物、歷史事件進行收集、整理，保存政治學習的資料；注意引導學生通過各種媒體了解國內外時事信息，廠一泛閱讀各種報刊雜志等活動形式，不僅讓學生拓寬白己的知識視野，還鍛煉了他們的動手動腦能力，使他們在對材料進行選擇的過程中提高一廠自己的思維能力，為提高教學效果打下堅實的基礎。

總之，在思想政治課教學中，我們教師要不斷給自己充電，提高自身素質，能自如的駕馭課堂，同時還要愛學生，多了解學生，尤其要關注后進生，只有這樣才能提高政治課教學質量。