高中思想政治課課堂舉例的現狀分新與對策

肖東光

一、政治課堂舉例的現狀調查

為了解我校思想政治課課堂舉例的現狀，筆者以問卷的形式調查了本校11位專職政治教師和高一、高二、高三年級各100名學生，問卷內容涉及教學諸多方面。通過綜合分析全部的調查結果，我們得出政治課課堂舉例存在以下主要現象和問題：個別教師和部分學生輕視、忽視甚至無視課堂舉例的重要性，對舉例認識不夠、準備不足；部分教師對學生現有的知識水平、能力水平等都不甚了解，過高地估計了學生的實際水平；為數不少的教師對學生的興趣、愛好知之甚少，課堂舉例不能有效地調動學生積極性；相當一部分學生缺乏良好的學習習慣和學習方法，不知如何充分利用教材和教師所舉事例；教材中的部分事例不能與時俱進，在準確性、權威性方面受到影響。

二、政治課堂舉例的問題分析

對于課堂舉例中出現的上述現象和問題，主要原因在于教師、學生和教材三個方面：

1.教師方面。部分教師既沒有針對具體的知識點精挑細選典型事例，也沒有很好地針對學生的水平舉出事例，而是在課堂上臨時起意地亂舉例。部分教師課堂上不能很好地引導學生全面深刻地分析事例、啟發學生理解、得出基本觀點，而是就事例本身大談特談，缺乏對事例的抽絲剝繭、層層深入。

2.學生方面。許多學生習慣于被動學習，有很強的依賴心理，沒有把握學習主動權，對教材和課堂上所舉的事例費解、不解甚至誤解。……