文摘

中國教育報

教育部：中職實習生德育工作將由校企共同開展

4月14日，教育部對2004年頒布的《中等職業學校德育大綱》進行了修訂，并面向社會公開征求意見。新修訂的大綱提出，中職學校和企業要共同對實習學生開展德育工作，健全行業企業、用人單位、學生家長等第三方深度參與的德育評價機制。

新修訂的大綱提出，中職學校要結合實訓實習的特點和內容，抓住中職學生與社會實際、生產實際、崗位實際和一線勞動者密切接觸的時機，進行職業道德、職業紀律和安全生產教育；要重點加強對校園網電子公告欄、留言板、貼吧、聊天室等交互欄目的管理，發揮社交網站、微博、手機等對學生的正面教育作用；要把社會實踐活動納入教育教學計劃；要按照德育課設置和教學任務要求配齊配足德育課教師。

新華網

我國中等職業學校公共藝術課程有了“硬杠杠”

為提升中等職業學校學生的人文修養與藝術鑒賞水平，教育部組織制定了《中等職業學校公共藝術課程教學大綱》，要求各地相關部門認真組織實施。

公共藝術課程是中等職業學校實施美育、培養高素質勞動者和技術技能人才的重要途徑，是素質教育不可或缺的重要內容，是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。

大綱要求，通過藝術作品賞析和藝術實踐活動，使學生了解或掌握不同藝術門類的基本知識、技能和原理，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強文化自覺與文化自信，豐富學生人文素養與精神世界，培養學生藝術欣賞能力，提高學生文化品位和審美素質，培育學生職業素養、創新能力與合作意識。

教育部要求，各地教育行政部門要及時組織開展師資培訓和教研活動，提高運用教學大綱的能力。要為教學大綱的實施提供必要的條件保障，確保教學改革工作順利進行。

中國現代職業教育網

全國職教教學改革創新工作會召開

4月12日，全國職業教育教學改革創新工作會在京召開。會議總結了近年來推進職業教育教學改革創新，構建現代職業教育體系的經驗和做法，研究確定了新形勢下系統培養技術技能人才的目標、任務、政策與措施。教育部副部長魯昕出席會議并講話。

魯昕指出，近年來，全國職業教育戰線圍繞科學發展主題和轉變經濟發展方式主線，加快建設現代職業教育體系，努力推進職業教育轉入更加注重內涵和質量提高的新階段。可以說，職業教育教學工作取得了令人矚目的成績，從理念到實踐都有了全新變化，得到了行業企業的普遍肯定，在社會上產生了廣泛影響，成為教育領域實施改革創新和素質教育的一大亮點。下一階段，職業教育教學改革創新的主要任務包括：實施中高職銜接三年行動計劃、深化人才培養模式改革與創新、推進專業設置與市場需求對接、加強職業教育教材建設與管理、提升行業指導能力和參與深度、探索產教深度融合發展新機制、提高職業教育教學信息化水平、推進職業院校文化傳承與創新。據了解，這是教育部首次將中等職業教育和高等職業教育教學工作統籌研究、統一部署、系統推進的一次會議。

中國職業教育與成人教育網

中職教師企業實踐應注意幾個問題

按照教育部、財政部《關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見》中提出的“2011—2015年，組織遴選2萬名中等職業學校青年教師到企業進行專業實踐”的要求，各地相繼開展了中職教師企業實踐工作，但記者近日在基層采訪中發現，實踐中尚有一些問題亟待解決。

一是部分學校和教師對企業實踐項目缺乏認識，思想準備不足。校長怕教師外出鍛煉耽誤教學，教師怕到企業不自由、工作環境差、影響家庭生活。因此，有些學校和教師不愿參加，影響了年度計劃的落實。

二是對項目經費保障考慮不周，影響了學校、教師和企業的積極性。在一些地方，仍采取由學校先行墊付，后財政劃撥的辦法。而款到企業后，企業要給學校開增值稅發票，既要納稅，又超出了經營范圍，給企業造成風險和麻煩，個別企業因此不愿承擔項目。而一些學校由于經費不足又讓教師先行墊付，也加重了教師的負擔。

三是部分教師到企業后沒有實現從教師到學員的身份轉換，缺乏吃苦耐勞精神。個別教師對企業安排的住宿條件不滿意，不能遵守企業的考勤制度，完成不了規定的任務，甚至不服從企業師傅的管理，雙方產生矛盾。

四是專業不對口，造成臨時改行，不能學以致用。如，一些化學專業的教師到機床公司學習數控技術；到公路港集團的9名教師中，只有一名是物流專業的；到煤業集團氣化廠實踐的教師中，有的是學石油化工、醫藥化工的。

五是部分企業實踐基地缺乏培訓經驗，不能因材施教，也影響了實踐效果。

中職教師到企業實踐，是提高專業教師實踐教學能力、培養“雙師型”教師的重要途徑。應加大宣傳力度，提高校長、教師和企業高層對此項工作的認識；應理順投入方式，財政部門應把經費直接撥付到企業；實踐教師要主動轉變身份，適應企業要求；建立獎勵機制，調動企業積極性，鼓勵其參與企業實踐項目計劃的修訂、考核。

中國新聞網

中外校長辯“大學之道”：重書本還是重職業教育？

何為當代“大學之道”——重書本知識還是重職業教育？4月7日晚間舉行的博鰲亞洲論壇之大學校長論壇中，教育家和企業家試圖給出答案。

南開大學一項研究認為，大學不是職業學校，不能唯就業論，但在學生就業方面應有所作為。“幾年前企業希望大學能夠進行專業培訓，但現在企業更愿意自己做培訓。”南開大學校長龔克認為，企業要求大學畢業生有更多的能力進行創新、領導力和跨文化交際能力來促進企業長期發展，這就意味著大學需要全面關注學生發展。

大學教育中書本知識與職業培訓孰輕孰重？圣瑪麗大學校長Colin Dodds說，未來需要某種程度高等教育，在不同國家和機構之間進行聯合研究。大學可以為學生未來實習做一些培訓，“不僅僅是針對今天，也是針對未來職業生涯”。

學校對學生的職業教育應從何時開始？圣地亞哥州立大學校長Elliot Hirshman說，學生職業教育要提前于大學，“在學生高中時就告訴他們結構性機遇，然后進行分類引導接受職業培訓”。

澳大利亞精英高等教育學院院長、聯邦政府部長咨詢委員會委員祝敏申認為，大學可從更廣義的角度培育學生的一些技能，而不是具體針對某一份工作。

大學教育應如何有別于職業教育，大學與企業之間應建立何種溝通和反饋機制？

“職業教育和大學教育不一樣，想把它們對接起來也沒法做。”香港科技大學校長陳繁昌說，大學的作用是給學生提供基礎知識創建未來的職業市場，這種知識和其他科目之間有互通性，“大學應該按現有的社會職能來運作，從更長遠的角度讓學生做好準備”。

遠東控股董事長蔣錫培指出，學生畢業首先面臨轉型問題：把學術上成績變成技術成果， “最大問題是學生上學時想著畢業干什么，但真正做事時又什么都不會”。如何解決這一矛盾？“在學校里把知識學到最好。”他自問自答。

為什么當代學生感覺找工作越來越難？紐約大學副校長Rosaline May Lee分析，由于全球經濟的起伏，造成了世界范圍內的學生就業難題，“教育者有責任幫助畢業生找到工作，從純粹的技能學習到大學教育之間的差異會越來越灰色，不要把大學教育從簡單的教授角度考慮，而是從更長遠、更全體的角度看：畢業之后和整個社會進行溝通”。

“大學整體教育要平衡書本和職業的關系，不能僅關心學生就業。”中國教育國際交流協會會長、生態文明論壇秘書長章新勝說，大學不能急功近利考慮就業率，還要考慮學生終身的職業生涯，這是國家和民族發展的問題。

Rosaline May Lee說，大學教育的最終目標，“就是幫助每一個學生發揮自己的潛能，完成對社會的貢獻”。

中國教育報

魯昕：加快發展現代職業教育助力實現“中國夢”

為深入學習貫徹黨的十八大和中央領導同志系列講話精神，教育部4月2日召開職業教育系統“中國夢”主題教育活動座談會。教育部副部長魯昕出席座談會并講話。

魯昕用4個夢闡釋了中國職業教育夢。她指出，中國職業教育夢是“中國夢”的重要組成部分，是技術技能強國的夢，是全面發展的夢，是人人成才的夢，是盡展其才的夢。職業教育作為與經濟社會聯系最密切的教育類型，在推進實現“中國夢”的進程中發揮著不可替代的重要作用。

魯昕強調，加快發展現代職業教育，是實現中國職業教育夢的必然要求。其中，要做好三個工作：一是為實現“中國夢”夯實基礎，二是為學生“人生出彩”打造平臺，三是為加快發展現代職業教育提供保障。

魯昕指出，“中國夢”主題教育活動是職業院校教書育人、立德樹人的重要內容，是學生思想道德教育的重要抓手，是激發學生為實踐理想而努力奮斗的有效載體。各地各職業院校要把開展“中國夢”主題教育活動作為當前學校工作的重中之重，重點把握明確目標任務、夯實活動載體、建設節約校園等七個方面的內容，全面、持續、深入開展活動，為加快發展現代職業教育、全面建成小康社會、實現“中國夢”貢獻力量。

天津日報

加強中外合作 推進職教國際化

天津中德職業技術學院經市教育委員會批準，按照《關于與新西蘭開展職業教育領域合作征求意見的函》的文件要求，與新西蘭懷卡托理工學院共同成立了中新職業教育合作研究院，開始開展中新職業教育領域的合作。日前，新方再一次來到中德職業技術學院，雙方進一步洽談了合作事宜。

此次會談，雙方首先更新了各自的情況。其次，雙方根據1月份會談后所制定的工作計劃，再次確定了包括舉辦中外合作辦學項目、組織中新兩國職業教育論壇、組團赴新西蘭考察訪問及教師培訓等合作內容，并在4月份召開第一個為職業技術院校教師提供中新職業教育及合作研究的論壇，介紹新西蘭職業教育情況、成功的合作案例及探討教學模式等。

據介紹，此次合作不僅有利于中新雙方共同開發國際化的專業教學標準，開展國際化的專業建設，推進職業教育的國際化進程，同時還有利于以合作的專業作為載體，進一步深入開展雙方職業教育領域的研究，以早日研究出一個最佳的實踐方案，將中新職業教育領域合作的實踐經驗推向國際化。 （責編 陳 穎）