怎樣上好語文活動課

張愛斌

〔關鍵詞〕 語文活動課；討論會；

朗誦會；故事會

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

05—0071—01

要上好語文活動課，首先要寫出活動計劃，從活動目的、活動要求、活動準備、活動步驟……等方面作出思考和安排。活動目的要簡明具體，活動要求最好分條明確。如果是室外活動，一定要對參加者的安全提出要求。活動的準備也要具體，譬如資料的準備、材料的準備等等。接下來就要構思活動開展的步驟，按照一定的邏輯順序或時間順序作出合理安排。活動計劃，就如一堂課的教案，精心準備，才能做到有條不紊。

在活動開展時，組織者首先要進行動員和引導，就像一堂課的開始一樣。活動設計中，要思考一些“預案”，因為計劃畢竟是“預設”，有了“預案”，當活動進行中出現意外時，更能從容應對。活動結束，應該有總結。不但教師要總結，最好學生也要總結，由此，不但能深化活動的收獲，更能培養好的學習習慣。

【課例一】討論會

組織學生就某一問題各自發表意見，以探討問題的解決。

目標：第一，可以培養學生口頭表達的能力與當眾說話的習慣；第二，可以訓練學生運 用求異思維與求同思維來解決問題的能力。

1.討論什么題目可先讓學生提出，再經篩選確定。學生提出的問題，往往是他們最關注的熱點問題， 也就容易引起討論的興趣。2.討論會須作好充分的準備。可事先把討論題目告訴學生，讓他們搜集材料，思考探究，寫出發言提綱。3.討論會要引導學生。第一，提出看法要有針對性；第二，發表意見須有根據；第三，要有虛心學習、追求真理的態度。4.討論會要讓學生掌握。教師在討論會中，只起參謀作用，要放手讓學生動腦、動口，鍛煉口才，訓練思維，提高解決問題的能力。

【課例二】詩歌朗誦會

組織學生寫作、朗誦詩歌。

目標：第一，可以培養學生表情朗讀與寫作詩歌的能力；第二，可以陶冶學生的情操，并使他們受到審美教育。

詩歌朗誦會指要：1.要向學生傳授朗誦詩歌的有關知識與技能。明確：朗誦詩歌與朗誦其他作品在重音、 停頓、語調的掌握上有不少一致的要求，但從詩歌的特點出發，尚需處理好兩個方面的工作：（1）深刻領會并深入詩的意境。詩的意境是詩中的思想、感情與形象的統一體。（2）掌握朗誦的方法。一是定準音調，音調又稱基調。是全詩的聲音給人的基本感受。它是根據詩歌的思想內容來確定的，頌歌的音調必然高昂，哀曲的基調定趨低沉。二是區分語氣、語調。這在敘事詩的朗誦中尤顯 重要，要在敘事、對話、句型上讀出不同的語氣、語調。三是把握節奏。朗誦節奏的快慢應視作品思想感情的起伏 靈活掌握，只要念去和諧即可。四是傳達感情。朗誦傳情，首先靠對詩的深刻理解，使自己的感情與詩歌的感情融為一體，同時也要求朗誦者善于把詩作為感情傳達出來，這就要求朗誦者必須具有善于用帶感情的語言并配以恰當的手勢、表情的藝術素養。

要提倡朗誦自己寫的詩。指導學生自己寫詩，自己朗誦。開始這樣作，學生可能會感到困難，向學生傳授寫詩方法，讓他們結合自己的生活練習寫詩。一待學生寫詩入了門，就可舉行賽詩會。

要指導學生把朗誦詩歌與生活聯系起來，歌頌真善美，鞭撻假惡丑，以豐富他們的精神生活和審美判斷能力。

要引導學生經常從音像設備中收聽、收視詩歌朗誦的節目，從中汲取營養，以不斷提高他們朗誦詩歌的水平。

【課例三】故事會

組織學生編講故事。

目標：第一，可以培養學生當眾說話的能力與習慣；第二，可以訓練學生文藝創作的能力；第三，可以訓練學生形象思維的能力。

故事會指要：1.組織學生編寫故事。可以結合自己的生活編，可以根據聽說傳聞編，也可以利用課文的情節編，等等。在學生編寫過程中，指導他們學習設扣子、解扣子的方法，講求故事的連貫性、曲折性、感染性、趣味性與教育性。文字應力求生動形象，簡潔明達。2.組織學生在小組評選較佳故事。學生編出了故事，在小組內試講，選出效果較佳的故事向班級推薦。3.舉辦班級故事會。各小組評出的故事，再進行篩選，確定故事會演出的節目。故事會舉行前，可由教師會同學生中的文娛積極分子，一起對節目進行演出輔導。故事會舉行時，可邀請其他班的教師與學生觀摩。故事會結束，可進行評比獎優。4.要注意因材施教，循序漸進。編故事、講故事，要有文藝素養，因此組織活動時，要看對象條件。比如，有的學生不 會編寫故事，就讓他學講故事；有的學生能編故事，不善于講故事，那就不要勉為其難。