農村初中化學實驗教學存在的問題

蒙麗燕

初中化學實驗教學是化學教學的基礎，它可以激發學生的學習興趣，幫助他們理解化學概念，鞏固化學知識，還可以培養學生的動手能力。但在我們農村初中，盡管政府、教育局加大了對農村中學的實驗室建設，配置了相應標準的儀器，但由于受到各種因素的影響，化學實驗教學中還存在著許多問題。下面本人根據了解到的情況談談農村初中化學實驗教學存在的一些問題。

一、學校對實驗經費上投入不足

我們縣是一個貧困縣。本人在農村學校工作這么多年，經常面臨化學實驗教學儀器及藥品不足的問題。由于經費的限制，導致儀器和藥品的配備不齊，加上化學實驗是一種消耗實驗，一些損壞的儀器、用完的藥品不能及時添補，從而影響了化學實驗的開展，尤其是學生實驗。就我校而言，所有的儀器和藥品是在2009年“兩基”驗收時配備的，到現在已經缺失很多了，這幾年的實驗操作考試，我們老師也只能臨時整理出一套儀器應付考試。在平時的實驗能省就省，酒精燈少了就幾個小組共用一只，漏斗少了就剪可樂瓶的上半截替代，鹽酸沒有了就到市場上買醋，而實驗現象就差了許多。

二、學校對實驗教學管理工作不到位

農村學校存在各方面的問題，部分原因是學校在教學管理上不夠重視，工作不到位，特別是在實驗教學管理上，導致實驗開展率較低。有些班級初中階段沒有進過實驗室，課堂演示實驗也很少見。盡管學校制定了較為詳細的教學工作目標，但分管領導很少去了解初中化學教材中演示、分組、探究性實驗的內容，很少深入實驗教學課堂或者向學生了解學習情況，缺乏對實驗教學的監督，甚至對化學實驗教學不聞不問。這樣，就不能掌握教師實驗教學的具體情況。有些不負責任的老師趁機偷懶，這樣的教學管理只重視結果，缺少過程督察，所以農村化學教學實驗相對于城鎮學校落后很多。

三、化學教師對化學實驗教學的理解不夠

在農村初中，一部分教師認為化學實驗可有可無，甚至連演示實驗都覺得浪費時間和精力，干脆講實驗，即使做實驗也只是注重實驗現象和實驗結果的描述，而不注重引導學生對實驗過程做細致的觀察，不注重比較實驗前后的異同。他們認為只要認真應付課本的內容，多做練習，就不會影響學生的成績。當然這對于只動筆桿子的考試，學生只要把內容掌握了，應付考試是沒什么問題的。但是化學試驗在培養學生探究能力和創新能力方面具有不可替代的作用，所以忽略了實驗教學的過程會大大地影響學生觀察能力、動手能力和創新能力的培養，對人才的培養更是致命的打擊。有些教師可能會多做些演示實驗而很少安排學生分組實驗，對于實驗操作過程中出現的問題、學生的操作評價與操作后的反思等方面常常被忽略，這同樣不利于學生的全面發展，也不利于學生發散性思維的培養。

四、化學教師隊伍素質參差不齊

在我縣由于上級教育主管部門對農村教師調配不合理，以及對農村教育不重視，在農村中學普遍存在化學教師和化學實驗員嚴重不足的現象。有些學校化學專業教師很短缺，甚至根本就沒有專職的實驗員，最多也就是由該科的某一位教師兼職。做一個實驗，從儀器到藥品的準備也就一個人忙前忙后，且化學課實驗多，加之實驗員缺乏，教師操作不規范，語言不嚴謹，這些都會影響到化學實驗的開設。化學老師教學任務重，教師課前準備不足，導致實驗開出率低，做實驗變為講實驗，學生分組實驗改為教師演示實驗或干脆不做，無法正常開足開齊實驗課。這樣對學生的學習效果會有很大的影響。作為化學教師我們都知道，要規范準確地做好一個實驗確實是不容易的，任何一個操作都要規范有序，因此實驗室配備有經驗的實驗員尤為重要。

五、化學教師不注重從生活中提取教學資源

農村初中化學實驗教學儀器及藥品投入不足已經是無法改變的事實，但如果能從生活中尋找一些代用品開展實驗，也能達到節約的目的。但很多老師都沒能很好地利用這些資源，也懶得動手收集。例如：用普通廢舊塑料瓶上半節代替化學實驗漏斗；舊圓珠筆殼代替玻璃導管；多數農村初中學校周圍都有大量的石頭即石灰石，可用來制取二氧化碳；喇叭花、牽牛花等，用酒精預先浸泡，課上用紗布過濾，可當場制作石蕊試劑。因此，利用生活中的材料甚至是廢棄物也能進行化學實驗，這不但讓學生認識到實驗對學好化學的重要性，也能培養學生的動手能力和節約觀念，具有很大的教育意義。

總之，農村初中化學實驗的教學狀況不盡如人意，但搞好實驗教學的關鍵，不但在于有沒有良好的實驗條件，更重要的是教師是不是真正站在學生學習需要的立場上動腦筋想辦法。今后我們應該立足實驗教學的現實，想辦法、研究對策，盡自己所能，為化學實驗教學工作作出新的貢獻。

（責任編輯 羅 艷）