打造小小家庭實驗室開辟實驗教學新天地

唐繼江

小學科學是一門以觀察實驗為基礎的學科，科學概念的建立和規律的發現，必須經過實驗探索和驗證。因此，科學教師必須重視實驗教學，除了課堂教學中的演示實驗、小組實驗外，還應根據教材內容設計一些課外實驗活動，讓學生把科學實驗帶回家，指導學生創建“家庭實驗室”，在家里開展各種家庭小實驗。

數學教學實驗教學家庭實驗室一、開展家庭小實驗的意義

1.提高學生的學習興趣

小學生在學習科學的過程中，對實驗觀察具有極其濃厚的興趣。如果我們在教學過程中，能抓住學生的這一心理，就可以極大地激起學生的探究欲望，提高學生的學習興趣。因此，在做好演示實驗和分組實驗的基礎上，指導學生做好家庭小實驗，或適時地布置一個家庭小實驗，可保持學生學習科學的興趣長久不衰。這樣，對教和學都將能起到事半功倍的效果。

2.鞏固學生的基礎知識

鼓勵學生開展家庭小實驗既是對所學知識的一種鞏固，又是對所學知識的一種延伸。經過教師在課堂上的演示講解，學生已基本掌握了一些基礎知識，但可能還存在著不少疑問。因此，指導學生完成家庭小實驗，一是可以驗證自己對所學知識掌握鞏固情況，二是可以發現更多的疑問，促進自己進一步的學習。例如，在講完“玻璃與塑料”后，指導學生利用自己帶來的材料研究它們的特點，由于材料的多樣性，一個學生不可能帶來很多材料，所以鼓勵學生回家后在自己的家庭小實驗室里再去完成其余材料的小實驗。學生通過自己動手，驗證并鞏固了所學知識，同時也發現了新的問題：為什么有的玻璃易碎，有的玻璃卻相當的結實？有的塑料有彈性，有的塑料卻非常的脆？這些問題為以后的學習埋下了伏筆，既加深了學生對所學知識的理解，同時還培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3.深化學生的課堂質疑

科學探究的內容應當能激發學生的自主探究興趣，才能最具有針對性，可以發揮最佳效益，所以，由學生提出探究內容自然是最好不過的，教師要將學生的質疑及時加以提煉、升華，而最終形成探究內容。我們要在課堂上特別留意學生的質疑：每堂課中對學生提出的問題都做及時全面的記錄，并在課后對這些問題進行分析，找出值得進一步探究的問題。確定問題后，召集相關學生共同研究實驗方案，然后進入家庭實驗室進行實驗。

二、創建家庭實驗室的基本做法

1.實驗工具的準備

要開展家庭小實驗，必須配備一些常用的實驗器材。在配備時要做到通用性、實用性，能自制的則盡量自制，如像量筒、彈簧稱這樣一類的器具，就可自制。其實，制作實驗器材的也是一種很好的科學活動方式。那些確實不能制作的，又是做實驗必須的器材，如天平，鉗子，顯微鏡等，則可以到學校儀器室借用，有條件的也可以購買，但要量力而行，原則上能用就可以。至于種養植活動所需要的器材，應盡可能利用生活中淘汰下來的物品，像紙箱、塑料鼓子等。

2.深度挖掘課內實驗

科學探究重在觀察、探究的能力，我們把實驗教學中的實踐操作與家庭探究有機結合起來，并從中進行挖掘、擴展，就能收到了一舉數得之功。農村的科學課堂探究局限于時間以及條件，在很多時候對于一個課本預設實驗并不能很好的開展或者全面探究。比如有的實驗需要一段比較長期的堅持觀察；有的實驗需要用到制冷設備；有的實驗需要家長配合完成……這些探究項目若在以往，可能教師在實際操作中往往是一筆帶過，或者以講代做。因為有了家庭實驗室，所有的問題都迎刃而解。我們老師要做的只是找出一些限于條件或者時間不能深入探究的部分，讓學生在家庭實驗室中開展探究即可。如學完“冬季星空”一課，對于獵戶座的觀察，課堂上通過多媒體認識了它，晚上回家后，再認真觀察星空，找到南天最引人注目的獵戶座，學生將終生難忘。

3.課堂激趣，提升效果

我們科學老師在課堂上經常會遇到這樣的現狀：一個探究活動結束或者一堂課下來，課堂教學取得很滿意的效果，但是不管學生還是老師，事后都有一種意猶未盡的感覺。老師還想再講點什么，學生也有很多的問題等待這老師去回答。我們要善于利用這樣的時刻，善于引導學生提出合理的科學問題并在家庭實驗室中解決。

三、開展家庭小實驗的典型經驗

1.鼓勵設計一些小實驗，提高學生實驗能力

我們要鼓勵學生勤于觀察思考，培養學生勤于動手動腦，那學生就有可能設計出適合自己研究的實驗。如適時舉行“我的發現”活動，鼓勵學生述說生活中遇到的、電視上看到的、廣播中聽到的，他們感到疑惑不解的事物或問題，并鼓勵學生大膽做出猜測，從而設計出理想的，適合自己開展的小實驗。如有學生在用水壺燒水時，剛開始水壺基本上沒有什么變化，慢慢地發出吱吱的響聲，后來壺嘴有大量的氣泡冒出，甚至有些水溢了出來。學生看到這種現象，立刻想到這就是科學中學到的“熱脹冷縮”現象和“水的沸騰”現象。

2.實驗室形式多元化，實驗內容模塊化

由于孩子們的家庭實驗能力存在差異，因此我鼓勵孩子們建立多種形式的家庭實驗室。比如，在家庭實驗選址方面鼓勵靈活選擇，廚房、客廳、衛生間、陽臺等都可以建立家庭實驗室，根據自家條件決定家庭實驗室的大小，如果空間有限，拿一張小桌子擱在客廳的角落就組成了一個小型的家庭實驗室。在實驗內容上，我有時結合勞技教學、科技創新活動等，將有相聯系的一些實驗內容整合成一個模塊，設定一個主題，讓班級學生選擇適合自己的實驗內容，比如我們班的科技實踐活動《小手紙大環?！?，全班學生都參與了調查、宣傳、實驗、實施，實現了人人參與家庭實驗的預期效果。

3.多形式評價，多措施激勵

在家庭實驗室實施過程中，我班還開展了一些評價。首先，我將家庭實驗室成績記入到綜合活動評價中。根據孩子們每個學期家庭實驗完成的數量與質量進行評價，這樣只要有做過的孩子，他們的成果就能夠在成績單中體現出來。其次，我們采用展示會、演講會、答辯會等形式展開多種方式的評價；并注意評價主體的多面性，以教師評價、生生互評、師生互評等方式記載成績。

四、開展家庭小實驗的推廣價值

家庭實驗室能彌補常規科學課堂在時間和空間上的不足，實現人人參與、人人發展、人人都能享受成功的教育價值。建立一個富有趣味性、創造性和實用性的家庭小實驗室，有利于增強學生學習科學的興趣，也為學生提供更多的實驗學習機會。學生在親自實驗的過程中，所感、所思、所悟、所想才會更加深刻。在實驗中使他們真實、全面的理解運用實驗原理，逐步形成求真、求實的科學精神。開展家庭小實驗，極大地拓寬了學生的科學視野，在學生的腦海中科學從神秘舞臺走進了現實的生活，提升了科學的親和力，激發了學生科學探究的興趣。