淺析科學課在小學教學中的應用與作用

孫秀慧張亞軍

青少年是人類的未來，肩負著解決困擾人類發展難題的歷史使命。教師應從未來出發思考和改進教育、教學工作，從而增強學生適應未來的能力，實現新課程教育改革的歷史使命。

科學素養科技活動科學知識一、讓學生在科技活動中，培養科學素養，樹立科學世界觀

確立引導學生創新學習的教學方法：問題教學法；體驗學習教學法；潛科學教學法；挫折演示教學法；發展問題教學法；內容不完全教學法；局部探求法；社會探求法；智力激勵法。在上述方法中，有的是借用國內外已有成果，有的是我們自己的構想和實踐總結。這些方法已有選擇地使用，初步成為不同學科常規教學方法與形式的重要補充，最終要建立起樂學、善學、創新、高效的教學體系運行機制，形成“學習——創新——提高——再學習——再創新+兩手提高”的良性循環。為了使教師領會并創造性地運用上述教學方法，我們分層次地組織研討和講座輔導，編印了書面材料，并組織課例交流。

1.積極創造各種機會讓學生們參加各種科技活動

這樣有利于對青少年進行科學素養，科學態度和世界觀的教育，通過具體的活動，引導青少年有目的去觀察，測量和試驗，發現問題進行綜合分析來解決問題，比教師在課堂中講授更具體、更形象、更生動、更有效。

2.學生參加科技活動有利于發展學生的興趣、愛好和健康個性特征

科技活動給學生們創造了學習、實踐和創新的機會，使學生根據自己的興趣、特長選擇適合自己發展的境界，是培養青少年各種能力，形成志向的有效方法。教師指導學生學習理論知識、畫圖、自己制作桿秤，指導學生如何進行測量，如何修正偏差，而且在實驗中還培養學生如何設計記錄表格、記錄實驗數據等多種能力，極大增強了學生的興趣、愛好和科學探索精神。

3.學生參加科技活動有利于顯露才華和堅定成才的信心

科技活動是發揮才能的廣闊空間，哪怕是最簡單的科技小制作，也蘊含著創造性地勞動，充分顯露出他們的聰明才智，凸現發展潛力。在每一次的科學教學課中通過各種科教儀器結合小學生們的動手，動腦能力，把課堂所教授的知識充分的領悟和掌握。

二、讓學生在實踐活動中養成良好習慣，培育人格和能力

科技創新活動與其他教育形式一樣，都是為實現教育目的，促進青少年的身心發展，將他們培養成有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義建設者和接班人，有著不可替代的優勢。

1.科技創新實踐活動不受“學科”課堂形式靈活多樣

科技創新實踐活動不受“學科”課堂形式的制約，活動項目眾多，豐富多彩；組織靈活多樣，講求實效；參加的人數可多可少，時間可長可短，方式可集中也可分散，活動質量、效果的檢查、評定方式和方法也是多種多樣的。這樣更能激發學生強烈的興趣，收到良好的互染效果。

2.科技創新實踐活動要讓學生們廣泛接觸社會，接觸生產實際，接觸實物，重在實踐

有利于青少年智力因素和非智力因素發展。各種實踐活動，都可以創造條件開展。通過野外實際考察，開闊了視野，結合生物教學經常性地組織學生采集標本、制作植物標本，大部分學生都將自己的標本收集整理，按生物分類制成標本冊參加學校生物標本展覽，受到全體師生的好評。

3.科技創新實踐活動要求要有趣味性

理論和實踐證明，一個人的才智培養，只有他酷愛的東西，他們才會孜孜不倦地鉆研，鍥而不舍地追求，從而才能培養成為足智多謀能善于創新的各種人才。實踐活動就是讓青少年在娛樂中得到教育，在愉快的氣氛中學習知識，在輕松愉快的智力活動，好奇、興趣、喜好、熱愛與追求，進而上升為自覺地探索、頑強地拼搏，充分利用人體各種感官去感受，開發智力，提高能力，使趣味性更加穩定，繼續攀登，形成習性、習慣。在此啟發下，學校每學期都舉辦一次科技制作比賽為學生搭建展示平臺，學生們積極踴躍參加，使科技制作活動不斷翻新，形成一定規模，大大地豐富了學生課外學習生活，促進了學生科學習慣的養成。

三、不斷完善，使科技活動規范化、讀本化

開展青少年科技教育、科技活動，就是為了提高他們的思考能力、觀察能力、動手能力、表達能力、創造能力，增強勤奮精神和頑強意志，同時有目的地引導他們在科技活動中養成規律意識和規則觀念，塑造他們成為具有可持續發展和科學發展觀的人才。

科技活動課是從學生的需要、興趣出發，以活動作為基本形式，從促進學生身心素質整體發展的意義上來說，是與學生學科課程同等重要的課程，兩類課程將通過活動規范化建設有機地融合起來，共同完成主體性教育的使命。為此我們經過多年的教學實踐和積累，編寫了一套適應七到九年級學生學習使用，符合我校所在區域特點的活動課程讀本，在教學實踐中不斷補充、更新內容與形式，受到學生的喜愛，得到了上級部門的關注，至今仍在全校幾個年級的活動課中使用。

科技活動課讀本化，把各類活動的目標綱要、規范化讀本或資料以教材（講義）形式提供給學生，明確目標導向、活動輔導的功能，讓學生從隨心所欲、無明確教育目標的無序狀態中走出來，步入系統化、規范化的軌道，讓學生充分展示自主學習的巨大潛能，把學生的活動中的主體地位落到實處，實現面向全體和個性化教育，從而達到全面發展和個性發展，主動發展和創新發展真正的和諧統一。

在知識經濟的社會里，具有良好的科學素質，才能保證科學技術真正為人類造福，才能維護世界和平與發展，避免人類陷入危機。

多年來，我校積極推進素質教育進程，努力創建科技特色，以科技活動為載體，將學科課程與活動課程有機結合，廣泛開展學生科學實踐活動，對全面提高學生綜合素質起到了極大推動作用，收到良好育人效果，也積累了一定經驗。我們將繼續探索，爭取科技活動新突破。

當今科學技術突發猛進，社會發展日新月異。教育在這個時代里也發生了很大變化，新課程教育改革和教育創新可說是教育為了適應經濟、社會迅猛發展的要求提出的。其根本目的是充分發展學生各方面的能力，使其能夠更好地適應未來社會的發展。這就要求教師不能只顧眼前，而要面向未來，把握未來社會的需要，運用新時期的科學技術和科學的管理方法，讓孩子們從小學開始領悟到科學的力量和魅力。教師應從未來出發思考和改進教育、教學工作，從而增強學生適應未來的能力，實現新課程教育改革的歷史使命。

參考文獻：

[1]教育研究與科學發展.國家行政學院出版社，2007.