激發學生體育興趣，促進學生健康發展

張寶臣

在新課程改革深入發展的今天，教師要改進體育課堂教學方式，充分調動學生學好體育知識，讓學生充滿興趣地去參與教學活動，從而不斷提高教學質量。

體育課堂教學實踐興趣培養體育課是學校體育的主要部分。在體育課堂教學實踐中，教師只有善于激發興趣，提供機會，注重活動，熱愛學生，才能有效地提高教學質量。

一、激發興趣，讓學生在課堂教學中產生情緒體驗

“興趣是最好的老師。”教師只有創設愉悅的教學情境，才能創設出富有情趣的課堂氣氛，使學生興趣盎然，在體育課堂教學中產生愉快的情緒體驗，從而產生對體育課教學的興趣。例如，我在體育課堂教學中，十分注重教學中游戲的應用。在課的開始部分采用游戲可以集中注意力，激發學習興趣，動員全身肌肉投入運動，調動學生參與體育教學的積極性，也可以作為輔助練習或過渡學習形式出現，還可以起到同類教材新舊知識的遷移作用。結束部分采用游戲可以消除疲勞、娛樂身心。課中采取“游戲法”教學，可以調節學生身體和心理，起到積極的心理休息和愉快的身體放松。簡單的教材用游戲來組織教學，能輕輕松松，既掌握了動作又鍛煉了身體，學起來使學生感到很輕松、很愉快。有一些教材內容比較枯燥，學生學起來感到困難，也容易影響學生的心理，可以適當地穿插一些短小易做的體育游戲，但要注意這些體育游戲必須要和教材內容緊密相聯系。這樣，枯燥的教材以游戲的形式出現，教師不單調，學生也不會覺得乏味，可以使學生積極主動地參與教學活動。

二、提供機會，讓學生充分發揮創造性

體育課教學不僅使學生掌握體育的基本知識，基本技術和技能，鍛煉體質，陶冶情操，為終身體育服務，還要在其基礎上有所創新，有所發展，有所提高。因此，教師必須要精心設計練習，控制運動負荷，充分發揮學生的主觀能動性、創造性去完成教學任務。

在教學方法上，教師要大膽超越自我，勇于創新，創設一種愉悅和諧的教學情境，充分發揮學生的主觀能動作用。如在體育活動過程中，教師根據教學內容指導學生自行組合編排成套動作，并讓組合編排有特色的學生出來演示，讓同學們進行評價，對演示較好的給予鼓勵，對不足之處，提出改進意見。這樣的創新思維和創新活動，無疑會使學生創造潛能得到提高，對提高體育課堂教學效益大有裨益。

三、注重活動，讓學生積極參與教學過程

馬克思指出，教育是培養未來社會的人，他們應該在智力、體力、個性方面的（多方面）充分的、自由的、和諧的發展。黨的教育方針告訴我們：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人。”顯然，廣泛開展體育活動，符合馬克思主義教育觀，是全面貫徹黨的教育方針，培養德智體全面發展的跨世紀人才的重要措施與不可缺少的環節。

在全面推進素質教育，逐步落實體育兩類課程整體改革中，我們在高年級開始實行了體育兩類課程整體改革。主要教學目標、教學內容、教學時數和比例做了較大程度的調整。有三分之一的課程改為“體育活動課”。在體育活動的教學過程中，我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學特點。使學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能等傳統的教育觀念。

改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現的教學方法。改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規則。學生也在活動中體會到體育知識和技術的重要性。激發學生鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養了學生競爭意識和團結協作、勇于拼搏的精神。

四、熱愛學生，讓學生在愛的情感中學好體育

情感是對外界刺激的心理反應。情感環境決定學生在教學中的注意力，有興趣、滿意、積極、精神振奮，還是冷漠、不滿足、散漫、壓抑。可見情感是維系和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂，直接影響著教學效果的好壞。尤其是體育教學，由專業特點決定教師經常要手把手教授學生動作，與學生情感交流更為直接、具體。教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生情感產生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”。教師是教學活動的組織者，教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每位學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，使師生情感融洽，相互信任，教學氣氛活躍，更好地完成教學任務。

教師對學生熱愛，學生才會把教師當成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上，以利于提高體育課堂教學質量。

總之，在新課程改革深入發展的今天，教師要改進體育課堂教學方式，充分調動學生學好體育知識，讓學生充滿興趣地去參與教學活動，從而不斷提高教學質量。