實施“三環德育”策略，培育學生良好品格習慣

古人語：“教之道，德為先。”德育，是學校實施素質教育的重要組成部分。我校在區級重點課題“和樂教育研究”中，積極開展“和樂德育”子課題研究。在實踐過程中，我校重視學生良好習慣的養成教育，以“愛心教育”為突破口，以“和樂四節”德育特色活動為契機，培養心康體健、自主合作的和樂學子。圍繞這一育人目標，筆者帶領教師采取“習慣養行、愛心育品、文化怡情”的“三環德育”策略，貫穿整體育人工作全過程，通過各種常規訓練，培養學生的良好行為；通過“五愛”教育，塑造學生的“和善”品格和“崇美”個性；通過校園文化的熏陶，陶冶學生的“和樂”性情。下面，淺談一下我校的做法與筆者的體會。

一、習慣養行

習慣的養成，對學生一生的影響很深遠。小學階段是習慣教育的最好時期。為此，我們加強學生行為習慣的養成教育活動，為他們終身學習奠定良好的基礎。

1.開展“和樂之星”評比活動，培養自主管理能力

蘇霍姆林斯基說：“喚起人實現自主教育，乃是一種真正的教育。”培養孩子的自主管理能力，是學校德育工作的根本出發點和歸宿點。為了培養學生的自我管理能力，結合小學生的年齡特點，每學期初，我校給每個學生發一張行為登記卡，學生確立自我發展目標。全體教師可以根據學生日常行為的表現，包括學生在課堂上、課間活動紀律、交作業等學習習慣和文明禮儀等方面的表現，在行為登記卡上進行定性評價考核，加星或畫黑三角（一個黑三角要三顆星抵消）。班主任每月統計，對優秀學生在班上發小獎狀表揚。每學期末，班主任再進行總的統計，達到學校規定的星星數量的學生，由學校授以“和樂之星”獎章。此活動的開展，讓學生懂得發現自我價值，明白“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理，從而學會自己約束自己，自己管理自己，自己獎勵自己。學校還將大隊委以及“文明小天使”分到各個班、各個樓層，每天檢查，每周評比，以加強學生良好習慣的養成教育，培養學生的集體榮譽感，培養學生干部的自主管理能力。在學校和教師的積極引導下，對學生實施自主管理，能夠讓學生發現自我價值，發掘自身潛力，確立自我發展目標，逐步形成適應社會發展和推動個體與社會發展的意識和能力。

2.開展“和樂班級”文化建設活動，培養團隊合作精神

班級文化建設對良好班級的形成和學生的團隊合作精神培養有著不可估量的作用。蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”環境造就人，一個班級的文化環境對學生的教育是潛移默化的，是班級的靈魂所在。班級文化是一門隱性課程，具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的無形的教育力量。為了讓學生在良好的班級文化氛圍中受到熏陶，我校每學期定期組織班級主題墻報評比、最美班級評選、班級圖書角建設評比、學生作品展示評比、讀書小博士評比等，讓更多的學生參與到班級文化建設中來，通過自己設計方案、參與實踐活動、參觀其他班級建設成果等，讓學生認識自我、找到差距、獲取認同、創優爭先，培養學生的主人翁意識、興趣技能和團隊合作精神，增強班級的向心力。

3.落實“三會”主題教育，培養基本公民素養

兒童是未來的社會建設者和接班人，從小培養他們文明有禮、健康生活、遵守規則、學會尊重、樂于服務、關心他人、講究誠信、擔負責任等公民素質，是每一位教育工作者義不容辭的社會責任，對兒童的一生發展起著至關重要的作用。學校教育的目標是培養適應并推動社會向前發展的人，所以小學是兒童基本公民素養培育的基礎陣地。為了培養學生的基本公民素養，我校全方位關注孩子們的成長，既“重文”，更“重德”，每學期都安排主題鮮明的校會、年級會和班會。例如：在主題校會上，我做了“我要學什么”“我強大嗎”“我幸福嗎”等專題講座，以問題和圖片的形式啟發全校孩子們深入觀察和思考。在此之后，學校鼓勵孩子們寫校會聽后感，希望通過“剖析—思考—導行—反思”，讓孩子們認真地比較、思考，做到講文明、守規則、懂尊重、善合作、敢擔當與會感恩，激勵他們奮發進取，做合格的小公民。各年級的年級會主題也是針對學校的德育工作要求以及本年級學生品行的實際，確定不同的教育主題，主題教育活動形式多樣，師生共同參與宣講與演練，取得顯著教育成效。各班的班會除了主講常規工作外，也是對校會和年級會的延伸。

二、愛心育品

良好的品格，是一個人成功立足社會的精神源泉。品格是在活動中產生和培育的，只有富有意義的、自然的、新穎的教育活動，才能實現人的自主發展。針對目前學校德育工作隨意性大、主觀性多、功利性強、有效性差的通病，在新課改的大背景下，要使德育工作走出困境，必須根據學校的實際情況，制定出切實可行的計劃和目標，策劃好每一次的活動，并持之以恒，才能增強德育的主動性、針對性和實效性，達到育人的目標。為此，我校在“和樂教育研究”課題的引領下，開展了“和樂德育”的研究，圍繞“五愛”教育——愛祖國、愛父母、愛老師、愛朋友、愛自然，在學校、家庭、社區開展了一系列的“愛心教育”行動研究，充實了“五愛”教育內容，形成序列。

1.百善“孝”為先

中國自古提倡孝道，孔子認為，“孝”是做人的根本道德。因此，在培養學生品格的過程中，我們堅持“百善孝為先”。每年在“三八”婦女節、母親節、父親節、感恩節和寒暑假中，組織學生參與“愛父母”的親情體驗活動，填寫愛心記錄卡，撰寫愛心日記等，在活動中體會父母的辛勤工作，學會用行動報答父母的愛，并利用每年的寒暑假開展“感恩十星”“勞動十星”“溫馨的一家”活動。假期結束后，由家長與孩子一起填寫表格，開學后交給班主任，班主任根據表格填寫情況了解孩子在家的情況，在行為登記卡上為孩子們加星，及時評價，讓孩子們體驗到了被肯定的成功感，從而形成良性循環，從小養成關心父母家人的好習慣，進而培養對父母的孝敬之心。

2.師情“敬”為本

尊師重教，是中華民族的優良傳統。康有為也在《政論集·在浙之演說》中說：“師道既尊，學風自善。”學生尊敬老師，是學生必備的良好素質之一，也是他們擁有的一種美德。我校每年在教師節有計劃、有組織地開展制作敬師卡、給老師獻花活動，以及以“我和老師之間的故事”為主題的繪畫和征文比賽、以“愛師”為主題的詩歌征集活動等。愛老師的專題教育活動，喚起學生感受老師對自己的點滴關懷之情，讓學生在心里敬重老師，在行為上尊敬老師，在學習上聽從老師的教導。

3.同伴“助”為樂

助人為樂，是中華民族的優良美德。因此，我校每年在學雷鋒紀念日、重陽節、元宵節、中秋節等傳統日子里，圍繞“做一個有道德的人”的主題開展系列教育活動，由學校的特色小隊——“小水滴”愛心小隊帶領全體學生參與到關愛他人的活動中去，全體學生積極參與“學雷鋒，從我身邊的小事做起”“給社區孤寡老人驅寒送暖”“感恩十星”“溫馨的一家”評選以及為汶川和臺灣災區的民眾募捐等活動。一系列的獻愛心活動，讓學生們體會到對同齡人的關愛和幫助是一件很有意義的事情，學會了用實際行動去關愛他人，助人為樂。

4.國恩“感”為懷

周總理“為中華之崛起而讀書”的錚錚誓言，激勵著無數的愛國志士前赴后繼，有了無數前輩胸懷“天下興亡，匹夫有責”的遠大抱負，才有了我們今天幸福的生活。熱愛祖國是中華民族的傳統美德，是每個公民的神圣義務。兒童是祖國未來的希望，守護和建設祖國燦爛的未來，是他們必須擔當的重任。《小學生守則》和《中小學生行為道德規范》也明確提出熱愛祖國的要求。因此，每年我校都在國慶、“七一”、建隊日等節日，通過組織學生開展繪畫、手抄報、征文、表演等形式，培養學生的愛國意識。例如：在新中國成立60周年之際，師生自編自導自演“祖國發展我成長”的愛祖國大型慶祝活動，號召師生觀看60周年國慶大典等活動，讓學生了解中國發展史，共同感受祖國的繁榮昌盛和日益強大，增強作為中國人的自豪感，從而培養愛國情懷和擔當建設祖國重任的意識。

5.人景“和”為貴

讓水更清，讓天更藍，讓花更艷，讓我們的地球更美麗，是我們每一個地球人應盡的義務和責任。加強環境教育，是學校德育工作的重要內容之一。從小培養學生的環境意識和護綠能力，是非常有意義的。為此，我校在“植樹節”“世界地球日”“世界環境日”等節日，開展主題鮮明的綠色行動，進一步鞏固我校“廣州市綠色學校”的成果，如“小紙芯團再利用——螞蟻軍團行動”“我與小苗同成長，赤小鮮花迎亞運”等實踐活動，讓學生明白愛自然就是從身邊的每一件小事做起，只有人與自然和諧相處，才能讓我們呼吸到新鮮的空氣；只有重視環境保護，才能保護地球，保護我們的生存環境。

三、文化怡情

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現校長教育理念、學校辦學特色、師生文明狀態的重要平臺，是學校常規管理的重要內容。加強校園文化建設是全面推進素質教育的要求，它是一門潛在的課程，是教育的延伸和提升，是一種無形的、巨大的教育力量，對培育四有新人具有十分重要的意義。我校充分認識到加強學校校園文化建設的重要意義，以學生為主體，全體教師積極參與，發動學校、家庭、社會各方面的力量，共同營造良好的校園文化氛圍。

1.“三風”建設鑄造文化

校風建設，是衡量學校教育質量和精神面貌的重要標志。教風建設，是保證師資隊伍素質的重要舉措。學風建設，是學生順利完成學業的重要保證，也是培養學生品德的重要途徑。抓好“三風”建設，既有利于全面貫徹黨的教育方針，又有利于學校、教師和學生自身的發展與提高。因此，在課題的驅動下，我們不僅積極加強學生的行為規范教育，強化師德教育，還引領教師注重鼓勵學生積極參與各種學習活動，做到教師樂教，即在教學內容的設計、教學方法的選擇、教學手段的采用、激勵評價的方式、師生關系的營造以及作業的精心設計等各個方面，教師都考慮得比較細致周到。因此，學生們也做到了樂學，即能積極主動地參與課內外各種學習活動，發展多方面的學習興趣和熱愛學習的情感，養成良好的學習態度和學習習慣，掌握基本的學習方法和學習技能等。

2.景觀打造彰顯文化

校園環境是校園文化建設的重要環節，環境對于身處校園中的學生與教師也有著非常重要的影響，無形中的陶冶也是一種教育的力量。校園環境的建設應該有自己獨特的校園景觀設計，將學校與地域的文化特色展現出來，這不僅是學校面貌的展示，更是學校文化的象征。因此我校精心布置了校園環境，精心設計辦學理念、校訓和育人目標的特色裝飾。我校建造了綠草如茵、花兒綻放、花香漫溢、烏龜悠閑漫游的幽雅舒適的小天井花園，還重點設計了“和樂”校園宣傳文化欄，有“五愛”教育、環境、科技、《三字經》、《增廣賢文》、《論語》、安全知識等，圖文并茂，發揮名言佳句的無聲陶冶作用。

3.特色活動培育文化

要重視校園文化建設，就要大力開展學生喜聞樂見的、豐富多彩的、積極向上的科技、體育、藝術、讀書等活動。為了孕育“和樂”精神，我校有目的、有計劃地組織舉辦豐富多彩、積極向上的“和樂四節”特色活動：在春季舉辦“我發明、我創造”為主題的“和樂科技節”，培養學生的動手能力、創造能力；在夏季舉辦“我參與我快樂”為主題的“和樂藝術節”，培養師生的自信心和藝術情操，學會欣賞美、表現美、創造美；在秋季舉辦“強身健體，喜迎亞運”為主題的“和樂體育節”，提高全校師生強身健體的意識，培養學生奮勇拼搏和團隊合作的精神；在冬季舉辦“共同閱讀，共沐書香”為主題的“和樂讀書節”，激發學生的讀書熱情，提升學生的讀書質量。同時，還創建“書香校園”，評選讀書小博士，出版《赤小在線》校刊和每兩年編輯出版一冊學生作文集，如《臉譜——2008習作集》《吟唱——2010習作集》《韻白——2012習作集》等，多形式多途徑地推動學校形成厚重的校園文化，積淀清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化和文明風尚的熏陶，在良好的校園人文環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長。

學校是學齡兒童生活的一個小社會，這一小社會的形態將直接影響兒童心理功能的發展、心理結構的完善、身心素質的全面提高和個性的充分發揮。我校積極開展“和樂德育”實踐，必將大大豐富和凈化這一社會環境的內涵，充分發揮其整體教育功能，為新一代學生素質的全面提高奠定堅實的基礎。

（作者單位：廣東省廣州市海珠區赤崗小學）

（責任編輯：馬瀟瀟）