“參與、健康、超越”

“校園體育文化”是校園文化的重要組成部分，在教育事業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。校園體育文化既是根據(jù)素質(zhì)教育理念結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展理論和新課程改革，為滿足社會培養(yǎng)人的需要而出現(xiàn)的一種新型的現(xiàn)代化的教育手段，又是以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)的，學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個不可或缺的有機(jī)組成部分。

社會的發(fā)展推動了教育事業(yè)的進(jìn)步，隨著教育理論的不斷發(fā)展和完善，體育與健康課程也在趨于完善。于是，校園體育文化的構(gòu)建在各級各類學(xué)校紛紛興起。不過，人們對校園體育文化的概念、價值和作用的認(rèn)識不盡相同。所以，我國的“校園體育文化”建設(shè)還不足以成為現(xiàn)實(shí)所需的高品位的校園文化，尤其是在理論研究和實(shí)際運(yùn)作方面不夠科學(xué)、系統(tǒng)、綜合，特別是尚未形成具有較高理論價值的經(jīng)驗(yàn)對實(shí)踐進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

基于此，如何加強(qiáng)“校園體育文化”建設(shè)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣并愿意終身進(jìn)行體育鍛煉，就成為當(dāng)前體育教育工作者需要解決的難題。廣東省東莞市萬江實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“萬小”）從實(shí)際出發(fā)，針對校園體育文化建設(shè)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，經(jīng)過孜孜不倦的研究和探索，構(gòu)建了鮮明活潑、豐富多彩的高品質(zhì)體育文化，并在實(shí)踐中取得了一定的成效。

一、概念的強(qiáng)化——解讀“校園體育文化”

體育文化，即關(guān)于人類體育運(yùn)動的物質(zhì)、制度、精神文化的總和。相對于體育文化來說，校園體育文化是一種亞文化，其終極目標(biāo)是通過學(xué)校的體育教育培養(yǎng)杰出的人才。因此，筆者認(rèn)為，對“校園體育文化”這一概念的認(rèn)識極其重要。“校園體育文化”，大致有三層含義：一是強(qiáng)調(diào)在校園環(huán)境中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)；二是著重以身體練習(xí)為實(shí)施手段，以各類體育知識為主要內(nèi)容；三是旨在促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。由此可見，學(xué)校的體育教育不僅包括身體的鍛煉和體育知識的學(xué)習(xí)，更涵蓋育人的意義，諸如樹立學(xué)生的體育價值觀、培養(yǎng)學(xué)生的體育道德、指點(diǎn)學(xué)生領(lǐng)略體育美學(xué)、組織學(xué)生進(jìn)行與體育相關(guān)的文娛活動等。歸根結(jié)底，重視和強(qiáng)調(diào)“校園體育文化”建設(shè)，對學(xué)校的綜合實(shí)力的提升以及師生文化素養(yǎng)的提高都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、價值的體現(xiàn)——建設(shè)“校園體育文化”

1. 建設(shè)鮮明活潑、豐富多彩的“校園體育文化”

當(dāng)下，學(xué)生身體素質(zhì)的不佳和體育意識的薄弱，使得營造體育氛圍，培養(yǎng)體育精神，建設(shè)鮮明活潑、豐富多彩的“校園體育文化”成為當(dāng)務(wù)之急。受過去觀念的影響，現(xiàn)在學(xué)校的體育教學(xué)比較側(cè)重體育知識的灌輸、體育技能的傳授，而忽視了體育氛圍的營造、體育精神的培養(yǎng)。如此一來，既不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，也無法滿足學(xué)生發(fā)展的需要。因此，學(xué)校的體育教育不應(yīng)只進(jìn)行體育知識的灌輸、體育技能的傳授，更應(yīng)重視對學(xué)生體育價值觀念的培養(yǎng)，注重營造積極、健康、濃郁的體育氛圍，重點(diǎn)建設(shè)鮮明活潑、豐富多彩的“校園體育文化”，引領(lǐng)學(xué)生感受體育的魅力，接受體育的熏陶，樹立終身從事體育鍛煉的積極思想，養(yǎng)成天天進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)合理規(guī)范、高尚良善的“校園體育文化”

如今，社會不良體育文化正在逐漸入侵校園。學(xué)生盲目跟隨時尚，模仿外國運(yùn)動明星的發(fā)型、穿著，效仿狂野、放縱的行為，癡迷于金錢和地位，甚至利用體育賽事進(jìn)行賭博。同時，在校園內(nèi)的體育活動，也時常會有學(xué)生為了器械、賽事而爭吵打斗，出現(xiàn)秩序混亂的現(xiàn)象。無疑，這些不良的體育風(fēng)氣已嚴(yán)重地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，破壞了良好的校園風(fēng)氣。因此，培養(yǎng)合理規(guī)范、高尚良善的“校園體育文化”刻不容緩。這不僅有利于學(xué)校對抗外界不良風(fēng)氣的入侵，更能培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，完善其人格品質(zhì)。這就要求學(xué)校不斷地開展健康有益的體育文化活動，并讓其成為學(xué)校校園文化的重要組成部分，因?yàn)槠渲苯佑绊懼鴰熒捏w育意識、體育態(tài)度、體育價值觀，對師生的生活質(zhì)量、生活習(xí)慣、生活方式有著不容忽視的作用，對培養(yǎng)合理規(guī)范、高尚良善的“校園體育道德”具有非同凡響的意義。

3.構(gòu)建促進(jìn)發(fā)展、全面育人的“校園體育文化”

“校園體育文化”建設(shè)對于促進(jìn)學(xué)生全面而健康的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。構(gòu)建校園文化，即將課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到全面育人的目標(biāo)。而構(gòu)建促進(jìn)發(fā)展、全面育人的“校園體育文化”即是構(gòu)建校園文化的重要組成部分。促進(jìn)發(fā)展、全面育人的校園體育文化于學(xué)生而言益處很多：一是能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，滿足其精神文化的需求；二是可以鍛煉學(xué)生的意志，使其積極進(jìn)取、奮發(fā)圖強(qiáng)；三是有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，規(guī)范個人行為，樹立團(tuán)隊(duì)意識，協(xié)調(diào)人際關(guān)系；四是有利于消除學(xué)生的精神煩惱，給其帶來愉悅心情，使之身心和諧而健康地發(fā)展；五是有益于提升學(xué)生的個人素質(zhì)，提高創(chuàng)造能力，培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神，具備規(guī)則意識。

三、建設(shè)的舉措——落實(shí)“校園體育文化”

1.結(jié)合實(shí)際，制定“校園體育文化”的總體目標(biāo)

學(xué)校要制定校園體育文化建設(shè)目標(biāo)，就必須從實(shí)際出發(fā)，將終身從事體育鍛煉的思想作為“校園體育文化”建設(shè)的核心，而這正體現(xiàn)了“校園體育文化”建設(shè)的重要特色。經(jīng)反復(fù)研究，萬小的“校園體育文化”建設(shè)的總體目標(biāo)確定為：參與、健康、超越，以高品位文化，引導(dǎo)學(xué)生在體育中學(xué)習(xí)做人，促進(jìn)全校學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，即在運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域全面發(fā)展。具體而言：參與，即在校園里營造濃厚的體育氛圍，讓體育在校園中富有感染力、充滿吸引力，使每個學(xué)生都成為體育的愛好者、體育文化的建設(shè)者；健康，即讓學(xué)生懂得“健康第一”的道理，懂得不但要身體健康，還要心理健康，并能適應(yīng)各種環(huán)境，培養(yǎng)健康的生活方式，拒絕不健康的生活方式，抵制不健康的文化；超越，即通過參與體育運(yùn)動使每個學(xué)生比過去更健康，在運(yùn)動技能、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)力上不斷進(jìn)步，進(jìn)而自我超越、全面發(fā)展，今天當(dāng)個好學(xué)生，將來成為一個優(yōu)秀的公民。

2.體現(xiàn)關(guān)懷，建設(shè)“校園體育文化”的物質(zhì)基礎(chǔ)

萬小校園不追求富麗堂皇、豪華氣派，但在財力許可的條件下會盡量增加體育場地和體育器材，建設(shè)先進(jìn)而現(xiàn)代的體育設(shè)施。目前，萬小有標(biāo)準(zhǔn)乒乓球桌45張，標(biāo)準(zhǔn)籃球場5個（其中室內(nèi)塑膠籃球場1個），羽毛球場4個，網(wǎng)球場1個，還建起了200米橡膠跑道和小型足球場，并在樹蔭下建起美觀而舒適的水泥桌椅，桌面上設(shè)棋盤。這不是單純的物質(zhì)的陳設(shè)，它體現(xiàn)著學(xué)校對學(xué)生的關(guān)懷、對體育的重視。

3.激勵鍛煉，營造體現(xiàn)“校園體育文化”的環(huán)境

萬小校園內(nèi)有富于健康美的體育藝術(shù)雕塑，圍墻上有栩栩如生的體育運(yùn)動圖像，長廊上有奧林匹克運(yùn)動的知識和名人的體育理念、體育格言，體育展覽室中有反映世界、我國、本市和本校的體育競賽活動圖片，并設(shè)有體育獎品陳列室，供學(xué)生、家長和其他來賓參觀。如此體現(xiàn)“校園體育文化”的校園環(huán)境的營造，激勵了師生積極地進(jìn)行體育鍛煉。

4. 全面改革，建立“校園體育文化”的組織制度

“校園體育文化”制度，包括學(xué)校體育教育工作中師生的責(zé)任、學(xué)校各個體育組織（如運(yùn)動隊(duì)等）的建立、體育課程的設(shè)置、體育活動開展的制度和原則等。萬小對“校園體育文化”制度進(jìn)行全面改革，力求建設(shè)體現(xiàn)“健康第一、全員參與”理念的“校園體育文化”組織制度，其具體措施有兩點(diǎn)。一是成立學(xué)校體育文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，教導(dǎo)主任、體育科組長、教工會主席、各年級組長、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員為小組成員。學(xué)校體育文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每月初召開一次工作會議。會議內(nèi)容有：其一，對上月學(xué)校體育文化建設(shè)工作進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)；其二，研究學(xué)校體育文化建設(shè)面臨的問題；其三，確定本月學(xué)校體育文化建設(shè)的主題。二是用制度規(guī)定教師人人有關(guān)心體育、與學(xué)生一起參與體育的責(zé)任。為此，萬小在體育方面對教師的具體要求有：其一，必須積極地參與；其二，一定要以身作則；其三，進(jìn)行必要的干預(yù)。

5.五種功能，建設(shè)“校園體育文化”的精神內(nèi)涵

萬小以貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生為宗旨，建設(shè)“校園體育文化”的精神內(nèi)涵。具體而言，有五方面內(nèi)容。一是建設(shè)校園體育健康輿論文化，加強(qiáng)健康體育文化的導(dǎo)向功能。二是建設(shè)激情投入、神采飛揚(yáng)、友好和諧的賽場文化，讓運(yùn)動員和觀眾都感受到體育賽事中激烈對抗、自我超越的魅力，加強(qiáng)體育文化的激勵功能。三是開展體育“小志愿者”活動，建設(shè)學(xué)校體育公益和服務(wù)文化，提高體育文化的德育功能。四是開展體育攝影、體育美術(shù)、體育音樂舞蹈、體育文學(xué)作品、體育服裝設(shè)計(jì)等創(chuàng)作、欣賞活動，開設(shè)體育審美知識課程，建設(shè)體育美感文化，提高體育文化的審美教育功能。五是開展“健康第一”的意識教育，培養(yǎng)健康的行為習(xí)慣文化，提高體育文化的健身功能。

四、實(shí)踐的成效——收獲“校園體育文化”的累累碩果

經(jīng)過探索和努力，萬小在“校園體育文化”建設(shè)的實(shí)踐中取得了豐碩的成果。一是教師和家長能自覺地對學(xué)生進(jìn)行體育文化教育，構(gòu)成了教育合力的格局。二是學(xué)生具有強(qiáng)烈的體育意識，能夠保證每天一小時的體育鍛煉，師生體質(zhì)、體育技能水平和心理素質(zhì)都得到了顯著的提高。三是形成了“參與、健康、超越”的體育文化特色，使學(xué)生具備了良好的體育文化素養(yǎng)，具有了較好的判斷能力和選擇能力，既能有效地抵御校外不良文化的侵襲，又能在體育活動中文明有禮，人際交往能力和活動組織能力均得到明顯的提高。四是以“參與、健康、超越”為特色的“校園體育文化”，不僅促進(jìn)了師生素質(zhì)的全面提高，更提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和知名度。

五、前進(jìn)的方向——“校園體育文化”建設(shè)將不斷延續(xù)

今天，體育的概念早已超越傳統(tǒng)，不再局限于身體鍛煉和競技比賽，已悄然地融入現(xiàn)代社會生活，并以一種文化和價值觀念的形式存在。它不僅令人們的生活方式變得健康、快樂，更為人們引入樂觀、積極的生活理念。它對人們的生活的改變是不言而喻的。學(xué)校作為現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的窗口，建設(shè)鮮明活潑、豐富多彩的“校園體育文化”，對樹立師生的體育意識、培養(yǎng)高尚的體育情操、營造健康向上的體育氛圍、促進(jìn)身心健康和人格完善均有重要的意義；對深化學(xué)校教育改進(jìn)和體育教學(xué)改革、全面提升育人質(zhì)量、促進(jìn)和諧校園建設(shè)皆有深遠(yuǎn)的影響。萬小“參與、健康、超越”的“校園體育文化”，是針對學(xué)校體育文化建設(shè)中的實(shí)際問題，對體育物質(zhì)文化、體育組織和制度文化、體育精神文化進(jìn)行的改革實(shí)踐，其取得的一定成效僅僅是一個美好的開始。“校園體育文化”建設(shè)之路是漫長的，萬小對此的探索與實(shí)踐將不斷延續(xù)。

（作者單位：廣東省東莞市萬江實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）