如何培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生獲得知識和技能的一種力量，是推動學習的動力之源。老師在平時教學中努力調(diào)動他們的積極性，促進學生主觀能動性發(fā)展和個性弘揚，讓學生在快樂的氛圍中學習。那么教師在教學過程中應當如何激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極主動地去學呢？結合教學實踐，我總結了以下幾個方面：

一、師生情感相融有利于激發(fā)學生的學習興趣

列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求”。教學過程是師生情感雙向交流的過程，以師生之“情”為基礎，可以喚起學生的學習興趣。一般來說，學生對某位老師感情越好，就越愛聽他的課，愿意學習老師講授的知識，并表現(xiàn)出濃厚興趣。反之，學生不喜歡甚至害怕這位老師，那對他所授的課程感興趣是很困難的，這就要求教師加強師生感情的培養(yǎng)。

1.要多接觸，多了解學生。教師要以真誠的態(tài)度，火熱的情感對待學生，關心愛護學生，利用一切機會和場合與學生打成一片，關心學生的思想、學習和生活，急其之所急，想其之所想，隨時注意對學生進行感情投資，這樣會給學生帶來學好各門功課的力量，教師愛得越深，學生就學得越有勁，效果就越好，有人把這叫做“愛的感應”。

2.要多尊重，多鼓勵學生。多鼓勵是課堂教學中最常用的評價手段。俗話說：“良言一句三冬暖。惡語一句六月寒”。對于一些學習基礎差的學生，他們沒有良好的學習習慣，學習上沒有成就感，易導致厭學、恐學的心理狀態(tài)。不少學生在學習中想學學不進，記憶差，注意力不集中，學習效果自然就差。這就要求教師更應多親近，多鼓勵。并在學習方法上給予具體的有效的指導和幫助。當學生成績不好時，不是一味地加以指責和批評，而是在幫助學生分析原因的同時指出他的極其細微的進步，加以肯定和鼓勵，以增強其信心。

3.多聽取學生的意見和要求。俗話說：“精誠所至，金石為開”。經(jīng)常和同學們說說知心話，聽取他們在教師課堂教學上一些想法。當學生把自己的老師當成知心朋友時，師生感情就融洽了。學生便能主動對教師提出意見和要求，使教學方法更貼近學生的需要，從而提高教學效果。可見，要想提高教學效率，必須顧及師生的關系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對教師的親切感，創(chuàng)造一個師生相融的良好環(huán)境。做學生的知心朋友，建立相互信任、尊重、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。

二、創(chuàng)設逼真的教學情景，培養(yǎng)學生的學習興趣

1.精心設計導言。 俗話說：“良好的開端是成功的一半”。 好的課堂導入能激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。一篇文章的開頭寫得引人入勝，方能使讀者產(chǎn)生一種非讀下去不可的強烈欲望，一堂課也是這樣，新穎別致，動心觸情的開頭，不僅能使學生很快進入角色，明白本課的學習要求，集中學生的思維方向，而且能啟發(fā)學生學習的動機和情緒，達到動之以情，曉之以理，導之以行的效果。剛上課，學生思維沒有轉換過來，注意力不集中。教師可以通過一句幽默的話語吸引學生的注意力，既可緩解教師給學生帶來的壓力，又可拉近教師與學生之間的距離，還可以活躍教室氣氛，創(chuàng)造良好的教學氛圍。課堂一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點通”的局面，就具有了很強的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上課前兩三分鐘，是一節(jié)課的熱身時間，可以全權交給學生，讓他們自己活動或表演，比如即興演講、美文朗讀、詩歌背誦、戲劇表演等這樣一開始就能抓住學生的心，調(diào)動學生的興趣和熱情。

2.發(fā)掘教材內(nèi)容，精心設疑，激發(fā)學生的求知欲。設置疑問是調(diào)動學生學習興趣的重要手段，語文課本身包含著豐富的思想內(nèi)容，與現(xiàn)實生活貼近，要善于發(fā)掘，針對重點、難點，精心設疑、質(zhì)疑。設置懸念不失為激發(fā)學習興趣的有效方法之一。影視作品中，一個精彩的懸念能抓住觀眾的心，同樣，一個精彩的懸念也能把學生的注意力集中到學習上去。例如在教《詹天佑》一課時，我讓學生找出修路時遇到的困難——坡度大，火車爬不上去。學生的注意力一下子集中起來了，紛紛尋找答案。通過這些問題引發(fā)學生的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望，點燃思維的火花，提高探索問題的熱情，課堂氣氛迅速活躍起來，大家你一言我一語發(fā)表自己的看法。試想，如果教師上課平鋪直敘，一講到底，不設置學生感興趣的疑問，不講究方法、技巧，能調(diào)動學生的興趣嗎？

3.善于運用生動活潑富有情感的語言，誘發(fā)學生的學習興趣。課堂教學是門語言藝術，知識的傳授，師生情感的交流主要是依靠語言來進行。教師課堂語言修養(yǎng)的差異直接影響到課堂教學的效果。要使語文課的教學內(nèi)容被學生所接受，教師在使用課堂語言時就應追求一點“聲”、“色”、“情”的藝術，在講課時的語調(diào)要有輕有重，有起有伏，適時調(diào)整講課的力度和速度，讓學生聽了不但明確生動，而且能產(chǎn)生一種美感，勃發(fā)一種情趣。教師的面部表情要根據(jù)教學內(nèi)容及情節(jié)的變化而變化，通過自己的表情去感染和吸引學生。同時，教師課堂語言要有強烈的感情色彩，努力做到以理動情，以情助理，以情達理，從而激發(fā)學生的求知欲望，使學生從中領略到語言的美感和精神的鼓舞，從而產(chǎn)生濃厚興趣。

三、品嘗賞識的魅力，彰顯學生個性

現(xiàn)在生活中的孩子，得到更多的不是賞識和鼓勵，而是批評和訓斥。因而，學生對學習不能萌發(fā)出太多的興趣，缺少了獲得知識的快樂。正如新課改所倡導的，讓教師蹲下身來和同學講話，作課堂的組織者，引導者，合作者，把課堂還給孩子們。在教學中我高度重視學生獲取知識參與教學的全過程。在組織教學各個環(huán)節(jié)中，我不失時機地運用引導賞識、鼓勵的教學機制，放大學生的進步點，努力尋找最為適合的表揚語言，贊賞他們，鼓勵他們。大力踐行皮格馬利翁效應，挖掘學生的學習潛力，轉變學生的被動思維，彰顯學生的個性特點，使課堂充滿歡聲笑語，精彩紛至而來。幾年來的教學實踐，一部分學生脫穎而出，課堂教學氣氛活躍，教學效益顯著提升，師生關系也變得日益融洽與和諧。

四、 重視說，提高興趣

農(nóng)村的孩子往往比較害羞，不敢說，再加上缺乏語言環(huán)境，所以能大膽說的學生少而又少，因此在聽說教學中考慮到學生的實際水平，布置難易適度的練習，以使學生取長補短，在原的基礎上有所進步，產(chǎn)生一定的成功感，從而提高學生的興趣。在教學中，我不斷變化教學方法，吸引學生的注意力，使他們感到新鮮有趣。我采用的具體方法有：

1.讀繞口令。要求學生模仿教師說一些繞口令，然后反復讀等形式訓練他們的正確的語音語調(diào)。

2.開展朗讀背誦比賽。朗讀，背誦是培養(yǎng)學生口語能力的有效途徑。教師選出某些典型的課文，精彩的段落，要求大家分組開展比賽，看誰讀得準或背得好，并評出每次比賽的優(yōu)勝者。

3.講故事。小學生對講故事特別感興趣。在課前5分鐘可安排一名學生講述課文中一些重要的故事情節(jié)，這樣既訓練學生的口頭表達能力，又提高了學生說的興趣。讓學生輕松自如地進入新課學習。總之，激發(fā)學生學習興趣的方法很多，但卻非常重要，千萬不能忽視。在實際教學中，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要以及學生的具體特點靈活運用。正所謂“教無定法”，但“貴在得法”，最重要的目的都是讓課堂輕松愉悅，讓學生學有所獲，不過，這一切的一切，都是服務于教學的，千萬不要本末倒置。