淺談小學語文寫字教學

語文教學在學生成長成才中有很重要的積極作用，占據著重要的地位，不論學生走上工作崗位還是步入社會都要用到語文知識，因而要強化他們的語文綜合知識，形成良好的知識體系。在語文教學中，寫字教學是關鍵和重點。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的熏陶，陶冶情操，培養意志，養成整潔等良好習慣，有利于提高學生的文化素養。在小學語文教學中如何進行寫字教學呢？我認為可以從下面幾方面著手？

一、在教學中，讓學生認識到寫字是鞏固識字的重要手段

識字是小學語文教學的重點之一，它是閱讀和寫作的基礎，是小學低年級教學的一項重要任務，把握好識字教學關，對于提高學生識字，寫字的能力，對提高學生的語文素養起著重要的作用。縱觀小學生的閱讀，不難發現學生都會讀，但不太識字，讀白眼書，追其原因，就是學生識字能力不強，不會寫字造成的。因而在語文教學中，教師必須教會學生寫字，只有加強寫字訓練，學生才能鞏固識字，培養其培養其獨能的識字能力。

二、在教學時，加強學生對漢字筆畫的書寫指導

寫字教學，離不開基本筆畫的訓練和書寫，在教學時，要讓學生會寫。教師要加強基本筆畫的書寫，嚴格要求學生，認真寫好橫、撇、豎、折等筆畫，讓他們理性認識筆畫，只有書寫好這些基本筆畫，學生才會寫好字，寫規范的漢字，因為每個漢字都是由一些基本筆畫構成，作為低年級學生由于他們剛剛接觸漢字，因而在書寫時更要注意筆畫書寫，及時糾正他們不規范的地方，對于他們愛出錯的筆畫要重點糾出，指出，這樣才能使學生養成良好的書寫習慣。如“女”字第一筆是“撇點”而學生愛寫成“豎彎”，“山”字第二筆是“豎折”，學生愛寫成“豎彎”，“口”字由“豎、橫折、橫”組成，學生愛寫成“豎折、橫折”，因而在教學中，教師要及時矯正，引導學生書寫漢字的正確筆畫，規范他們的書寫能力，養成良好的寫字習慣和正確的寫字方法。

在教學時，教師必須向學生說明寫字要遵守書寫規則。先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先中間后兩邊，先是頭，后封口的寫字規則，這是初寫漢字的一個難點，教師在教學時要指導學生有規律地去把握，一個筆畫較多的字，它不僅僅是一種書寫規則的指導，也要加強漢字書寫的綜合指導，只有學生遵守了書寫規則，才能正確把握寫字方法，完成寫字的目的。

三、在教學中，采用形象、生動的寫作激發學生的興趣

由于小學生好動、好玩，精力不容易集中或集中不太久，學生在寫字過程中容易感到累，甚至是厭惡，在教學寫字時，教師就可以采用一些形象，生動的方法進行教學，培養學生的想象力和創造力。如寫“燕”字時，我課前準備用紙剪并加工成“燕子”的圖案，使“燕”字更活靈活現，在上課時有細線拴住圖案演示燕子“飛”的樣子，激發學生觀察的興趣，然后在黑板上寫出“燕”字，并指出，“燕”字上部像燕子的嘴巴，下面的“北”就像燕子的兩邊翅膀，“北”字中間的“口“字就像燕子的肚子，最后的四點底就像是燕子剪刀似的尾巴及尾巴上“用兩點表示”的羽毛。通過這種教學，既吸引了學生的注意力，也鞏固了他們對漢字的書寫知識能力，激發了他們的學習興趣。

四、在教學中，教師要加強課堂技藝指導，培養學生能力

在寫字教學中，教師可以采取“教師指導觀察，學生臨摹書寫，小組成員互評，學生個人自己，小組集體評價”的五步習字法進行教學。即通過教師的指導，引導學生觀察了解字的結構，讓學生對所寫的漢字心中有數。這樣，在寫字時才能把握住字的筆畫和結構，下筆才有輕重長短之分，教師要鼓勵學生大膽書寫，對照字貼例字認真摹寫，彼此之間寫出比一比，評一評，及時修改不足之處，爭取寫好每一個漢字，通過這些方法，改進自己的寫字方式，找出正確的書寫方法，實現從盲目書寫漢字到按規律書寫的轉變，寫字教學獲得良好效果。

總之，在小學寫字教學中要加強管理。要教學生寫好字，教師就要寫好之，嚴格規范自己，做到書寫認真，端正，寫規范字，給學生以示范，做好自己的表率作用。同時，教師上寫字課時要隨時檢查學生，給予書寫指導，嚴格要求學生寫字姿勢，筆畫寫法，筆順規劃等，指導學生寫好字，為培養一代具有全面素質的新型人才而努力。