淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

摘 要： 為了適應(yīng)新的高中化學(xué)課程改革，實現(xiàn)學(xué)生知識能力發(fā)展的全面性和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的差異性目標，作為教學(xué)活動中最基本構(gòu)成部分的課堂教學(xué)，是實施素質(zhì)教育和學(xué)生獲取知識及提高能力的主要渠道。因此，高中化學(xué)教學(xué)必須注重課堂教學(xué)的有效性，在教與學(xué)的方式改革上進行有效性思考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；提高

高中化學(xué)教學(xué)必須注重課堂教學(xué)的有效性，在教與學(xué)的方式改革上進行有效性思考。為此，教師要樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略，建立有效教學(xué)的框架，從而整體提高課堂教學(xué)的有效性。

一、課堂有效教學(xué)要注重多環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，教師教學(xué)課題導(dǎo)入要注重有效性?！傲己玫拈_端是成功的一半”，好的教學(xué)課題導(dǎo)入方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮較強的思維啟發(fā)性作用。例如，高二化學(xué)課程中“原電池原理及其應(yīng)用”教學(xué)課題的導(dǎo)入，可從伏特發(fā)明電池的經(jīng)過開始，從伏特用青蛙做實驗，找到“動物肌肉里貯存著電”的秘密所在，再以伏特用兩片不同的金屬在自己的舌頭上做實驗、體味口中滋味的事例為例證，以講故事的方法引入課題，可以比較有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對后面的演示實驗格外有興趣，同時也真正理解了原電池產(chǎn)生電流的原理，這樣使教學(xué)充滿趣味性，在生動的演示與講解中進行教學(xué)，就能引起學(xué)生的求知欲，以便提高課堂教學(xué)的有效性。其次，教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?，F(xiàn)代教育注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育。因此，課堂教學(xué)要根據(jù)由具體到抽象的認知規(guī)律和中學(xué)生的心理特點，充分利用投影儀、錄像、計算機等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來輔助教學(xué)，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動態(tài)變化，以吸引學(xué)生的聽覺和視覺，幫助學(xué)生由感性認識向理性認識過渡，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的目的。例如，在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”時，可以先播放一段原子彈爆炸的錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生：原子核能威力強大，要了解原子核能首先得知道原子及原子核的結(jié)構(gòu)，之后用多媒體模擬原子及原子核的結(jié)構(gòu)，再用動畫模擬原子核外電子的運動，最后用動畫方式模擬氫核聚變和重核裂變的過程。

二、教師的教學(xué)方式要不斷的更新

過去的課堂教學(xué)方式基本是灌輸——接受，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是聽講——練習(xí)——再現(xiàn)知識。學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結(jié)論準確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機械、呆板，靠死記硬背完成學(xué)業(yè)，明顯地帶有被動學(xué)習(xí)的特征，難以適應(yīng)新的環(huán)境。新課改與過去的教學(xué)方式有極大地不同，改變了“我說你聽”、“我說你記”、“一支粉筆、一張嘴”、“一言堂”的教學(xué)模式。倡導(dǎo)：讓課堂張揚個性、展示生命歷程、體現(xiàn)人生價值；讓課堂喚醒自我、張揚自我、成就自我、超越自我。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)活動中教材、教師和學(xué)生三者以學(xué)生為中心，圍繞一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切。結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點和不同知識內(nèi)容的特點，化學(xué)課的課堂教學(xué)也必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方，采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多，如：探究——討論式教學(xué)法、啟發(fā)——討論式教學(xué)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實驗探究法等多種形式并舉。可以改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，使學(xué)生感到學(xué)而不厭從而進一步激發(fā)他們的求知欲，同時也可以極大的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。運用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)該注意一個問題，那就是一定要根據(jù)教學(xué)實際，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，并且要強化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動作用，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達到學(xué)生喜聞樂見的效果。

三、實驗要具有趣味

趣味化是新教材的一大特色。實驗板塊也要增加一些趣味化實驗，實驗不僅僅是一種為學(xué)生提供感性認識的直觀工具，而且可以提供豐富而真實的學(xué)習(xí)情境，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了動手能力和觀察能力，同時促使學(xué)生思考實驗原理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在比較碳酸鈉和碳酸氫鈉分別與鹽酸反應(yīng)的速率時，新教材改為在試管口套上氣球，通過氣球漲大的快慢讓學(xué)生直接觀察出反應(yīng)快慢，給學(xué)生留下了深刻的印象。在“研究物質(zhì)的實驗方法”時，讓學(xué)生自己準備家中的自來水、礦泉水，我在課堂利用蒸餾的方法制備蒸餾水。當學(xué)生看到自來水中滴加AgNO3溶液后立即出現(xiàn)了白色沉淀，而向從自來水蒸發(fā)制出的蒸餾水中滴加AgNO3溶液，就沒有了明顯的現(xiàn)象，學(xué)生感到很有意思，學(xué)習(xí)興趣油然而生。該實驗既使學(xué)生掌握了蒸餾實驗的操作原理，又了解了蒸餾實驗的作用，還問我其他離子如何檢驗，不僅解決了知識上的問題還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，真是一舉多得。

四、課堂“訓(xùn)練”生活化，解決實際問題

化學(xué)課堂上，適時適量提供必要的訓(xùn)練題供學(xué)生“做”是非常必要的?！吧罨钡幕瘜W(xué)課堂要求訓(xùn)練題的設(shè)計密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生探究身邊的、生活中的化學(xué)科學(xué)知識。行之有效的辦法是：給訓(xùn)練題設(shè)計一個生活化的試題情境，進行生活化的“包裝”，讓學(xué)生在具體、有趣的生活情境中，運用所學(xué)知識分析和解決問題，體悟到化學(xué)原來如此地真實！例如，對“金屬腐蝕條件”這個知識點，以往的訓(xùn)練設(shè)計絕大多數(shù)可能是直接入題，如：鐵腐蝕的必需條件是_____（多選）：A.水B.空氣C.純鐵D.生鐵E.導(dǎo)線F.酸溶液。強調(diào)的是學(xué)生對知識的機械記憶，缺少生活經(jīng)驗的體現(xiàn)，學(xué)生也不知道記住有什么用，加之試題的“面孔”顯得冷漠，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果給試題設(shè)置一個生活化的情境，將會是另一番景象：小李晚上在家經(jīng)常幫媽媽洗鐵鍋，但有時在第二天早上發(fā)現(xiàn)鍋底有紅色物質(zhì)出現(xiàn)，其可能的原因是（單選）：A.未洗干凈，剩菜與鐵反應(yīng)B.殘留洗潔凈與鐵反應(yīng)C.鐵鍋未擦干而被空氣腐蝕生銹D.鐵鍋與空氣接觸肯定會聲銹。把對知識的訓(xùn)練巧妙地設(shè)計為解釋洗鍋遇到的問題，學(xué)生備感親切、有趣，會積極地運用所學(xué)知識去分析思考，真正解決生活中的問題，親歷學(xué)習(xí)、思維的過程，感受真實、有用的化學(xué)，并獲得愉快的情感體驗。

總之，新課程的教學(xué)目標和教材設(shè)置，決定了高中化學(xué)新課程的實施，教學(xué)中要讓學(xué)生體會到化學(xué)的實用性和趣味性，形成教師樂于教、學(xué)生樂于學(xué)的和諧融洽的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到更好的鍛煉和提高，最終提高教學(xué)質(zhì)量。