談新課改后中職體育教師的教學職責

摘 要：隨著我國中職教育改革的不斷深化，中職體育教學工作也取得了一定的進步，但是就當前的情況，我國中職體育教學現狀仍然擺脫不了舊模式的束縛，在教學觀念、教學內容、教學方法和教學手段等方面仍不能很好的形成自己的教學體系和風格。所以本文通過分析新課程改革后體育教學在中職學校推進的現狀，結合中職學校體育教學自身的特點，對中職體育教師的教學職責提出新的要求。

關鍵詞：新課改；中職體育教師；教學職責

隨著中職學校課程改革的推進，在教育部頒布的《中等職業學校專業目錄》中，體育課程作為中職學校課程體系的主要組成部分，對中職學生身心健康以及體制與技能教育等方面的發展都有其重要意義。而新《課程標準》的實施，原有的體育教學中很多舊觀念制約著中職體育的發展，與新《大綱》不相適應。本文通過對中職學校現狀的分析，試著對中職學校的體育教師提出新的要求，使中職學校體育教學整體上能取得新的突破。

一、新課改后中職學校體育教學現狀分析

1.體育教學目標實施中的“瓶頸”

新課程改革在《體育與健康課程標準》中提出了五大領域目標 。在制定教學目標時，很多教師沒有真正理解其內涵，而是錯誤的把這五大領域目標照搬照抄，使得體育課程無法達到目標的任何要求。

2.體育教學內容的轉變

二十一世紀的體育教學內容，已不是單純的競技教學和身體素質內容，它覆蓋著體質、生理、心理、道德、人口、經濟、哲學、美學、健康等學科。特別是在新課程改革中，對體育教學內容也有了新突破。

2.1技術技能教學內容的轉變

傳統體育教學中技術、技能的內容以田徑、體操和三大球為主，而在新課程改革中教學要求根據學生的性別、年齡、興趣、體質等進行教學。部分教師對新課程改革的內容沒有很好理解，總是以原有教學內容的進度進行授課。這就造成了很多學生上體育課的積極性不高，逃課，甚至寧愿留在寢室睡覺。

2.2理論教學內容的轉變

體育是一門實踐性很強的學科，傳統體育教學中很多教師忽視了理論課的教學。而新課程改革中要求教學要重視理論課的教學，增加理論課在教學中的比重。在現實的體育理論教學中，體育教師教授的都是一些理論性偏重的概念，而忽視了人文社會科學方面的知識，也很少去講授人體科學相關的知識。而隨著中職人數的不斷增加，其生源質量也在不斷下降，這些學生本來對理論性強的知識都不感興趣，這對于教師，特別是體育教師的理論授課增加了很大的難度。

3.體育教學方法的多樣化

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的：以“教師為中心”，采用“灌輸式”、“傳授式”的舊教學方式已經不能適應中職體育教學改革的進程。中職學生的年齡相對集中，他們個性比較強烈，每個學生都有自己的長處和短處。培養形式靈活，培養層次結構多樣化的體育教學方法，以適應學生的個性發展成為體育教師們的一個難題。

二、中職體育教師教學職責新要求

體育教師是學校體育的具體組織和執行者，其主要職責包括：積極參與討論制定學校體育工作計劃和有關規章制度；深入鉆研教材，不斷改進教法，備好課，組織還每堂體育教學任務，保證教學質量保證認真組織好課外體育活動；積極推行《學生體質健康標準》和各項測試工作；努力搞好課余訓練競賽工作；自覺維護場館器材設施；做好體育宣傳工作；培訓體育骨干；為人師表，教書育人。

而作為中職學校的體育教師，他所面對的學生是初中畢業生和具有初中同等學歷人員，結合新課改后中職體育教師的教學現狀，對中職學校體育教師的教學職責，就提出了新的要求。

1.中職體育教學目標要與社會需求相適應

目標是人們想要達到的境地或標準，也是人們通過努力在一定時期內，期望所要達到的預期結果，而體育的目標則是學校體育教育實踐所要達到的預期結果。

2.結合職業特色，對中職學校體育課程設置進行研究

開設契合專業特色的教學內容進行體育教學，按照不同專業、職后不同工種的趨向需求，選用于學生相關聯的教材進行教學。把專業技能和體育教學有機結合起來，最大程度的調動學生的學習積極性，提高教學質量。比如：對計算機專業學生開展體育游戲設計，有意于網絡知識相聯系 ，使學生在進行體育訓練時，是既健康的，又是快樂的。

3.注重學生的年齡、性格等個體化差異

由于中職學生的個體化差異較大，因此在體育教學過程中，要考慮學生的年齡特點和愛好的差異，因材施教。對學生的個體差異采用不同的教學方法，善于發現學生的閃光點，多表揚、多肯定、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學生學有所長、學有所成。在體育課上課前，教師要對學生大致了解一下，開設學生感興趣的體育項目，找到適合他們自己的體育項目。同時合理利用多媒體等現代化教學設施，改進教法，提高教學效果。

總而言之，要在新課改后加強體育教學的整體狀況，必然要考慮多方面的因素，不僅要從學生的身體、心理和社會等方面考慮，同時對教師的教學職責也提出了更高的要求。在教學觀念上，體育教師要轉變傳統的教學理念，要以學生為主體，注重學生的個體性和差異性，因材施教的激發學生的學習意識；在教學內容上，結合中職教育的特色，體育教師要靈活多變的將多樣的內容結合起來，讓學生在學習中找到樂趣；在教學方法上，中職體育教師要不斷的創新研究方法，可以利用多媒體教學、合作教學、探究式教學等方式來改革體育的整體教學。因此，希望通過本文的論述，能對新課改后中職體育教師的教學的職責提出一點好的建議。

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作者簡介：彭慧（1973.8-），女，江西贛州人，講師，江西省贛州農業學校體育教師。