新時期中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的問題及解決策略分析

摘 要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要探究問題就是結(jié)構(gòu)、變化、數(shù)量和模型等的相關(guān)概念，通過運用邏輯性思維具體分析數(shù)據(jù)信息，根據(jù)公式推導(dǎo)數(shù)學(xué)導(dǎo)出的真理。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境，因此，面臨新時期的中學(xué)數(shù)學(xué)，必須實施改革計劃，完善教學(xué)過程中存在的諸多問題，培養(yǎng)學(xué)生成為符合社會需求的多樣型人才。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；新時期；問題；解決

隨著社會的迅速發(fā)展，我國數(shù)學(xué)教育事業(yè)面臨巨大的改革，教學(xué)存在諸多的隱患問題。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，包含許多思考問題的方式及方法，合理的利用這些學(xué)習(xí)能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。計算機(jī)的應(yīng)用能夠完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系，因此，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，成為改善數(shù)學(xué)問題的高效工具。為了今后的學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。新時期的到來，向人們展現(xiàn)諸多的教學(xué)問題，如果不加強(qiáng)整改措施，教育任務(wù)將很難正常實施，因此，有必要在中學(xué)時期加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識。

一、新時期中學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨的問題

1.邏輯性思維的欠缺。隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，教學(xué)方面存在的問題逐漸顯現(xiàn)，學(xué)生的邏輯性思維較弱這樣表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課程中，因為數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)需要通過嚴(yán)格的邏輯性判定，結(jié)合有效的理論知識進(jìn)行分析與探究，但是多數(shù)學(xué)校及教學(xué)沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的邏輯性思維發(fā)展緩慢，不利于開展數(shù)學(xué)知識的視野。

2.抽象思維欠缺。數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性，如果僅僅依賴書本知識，進(jìn)行實施教學(xué)工作，學(xué)生很難在頭腦中形成具體的圖像，久而久之，學(xué)生數(shù)學(xué)成績無法提高，嚴(yán)重情況產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度，一旦這種心態(tài)出現(xiàn)問題，教學(xué)任務(wù)將很難正常實施，影響教師開展教學(xué)的進(jìn)度。

3.數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力較差。目前，多數(shù)學(xué)校依然采用傳統(tǒng)式教學(xué)方法，但是填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，并且不利于數(shù)學(xué)課程的開展。如果學(xué)生一味的背誦數(shù)學(xué)公式，長期以來，必然認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果教師長期不給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，嚴(yán)重情況導(dǎo)致學(xué)生逃避數(shù)學(xué)問題，采取應(yīng)付了事的心理，忽視數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

4.傳統(tǒng)的教學(xué)理念不利于教學(xué)的發(fā)展。部分教學(xué)依然利用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進(jìn)行灌輸式教學(xué)，不注重提高學(xué)生的綜合能力，側(cè)重于自身的講授能力，沒有結(jié)合學(xué)生的參與，不利于學(xué)生自身潛在能力的開發(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的弊端。

二、 如何解決新時期數(shù)學(xué)教育問題

1.培養(yǎng)學(xué)生抽象性思維。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識需要通過具體的數(shù)據(jù)信息，結(jié)合問題的理論知識，分析數(shù)量之間的關(guān)系，提出具體結(jié)構(gòu)分析，進(jìn)行客觀現(xiàn)實的探究，尋求最終的答案。但是數(shù)學(xué)的答案并非一塵不變，有些時候答案不僅只有一個，也可能出現(xiàn)多種答案，這需要學(xué)生充分利用抽象性思維，分析數(shù)學(xué)問題，從不同角度理解問題，結(jié)合有效的公式，思考問題的多種答案。數(shù)學(xué)主要是借助抽象建立起來的，通過這種形式再進(jìn)行延伸發(fā)展，形成具體的公式和相關(guān)的具體數(shù)據(jù)，與其它學(xué)科比較，更具有獨特性，給探究數(shù)學(xué)知識的學(xué)者，提供便利的先決條件。數(shù)學(xué)的抽象性具體表現(xiàn)為符號化、多層化、形式化，這就是數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的最大區(qū)別，并且數(shù)學(xué)具有獨特的見解，不能一味按照同樣的公式，需要結(jié)合多樣的思維方式，解答不同性質(zhì)的題型，因此，培養(yǎng)學(xué)生的抽象性思維，成為教學(xué)任務(wù)中的其中一項。

2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不能僅僅通過公式套取，雖然物理與數(shù)學(xué)同屬理科，但是學(xué)習(xí)物理知識可以通過反復(fù)的實驗，獲取檢驗的有效成果，但是數(shù)學(xué)則需要通過理論知識結(jié)合邏輯性思維，進(jìn)行推理數(shù)學(xué)問題，通過有效的推理證明結(jié)論。數(shù)學(xué)邏輯性思維，可以通過長期的培養(yǎng)，最終切實的提高能力。解決數(shù)學(xué)問題需要具備實際數(shù)據(jù)的結(jié)合，充分利用自身的邏輯性思維能力，將問題進(jìn)行邏輯聯(lián)系，成為數(shù)學(xué)的公理系統(tǒng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评斫Y(jié)合理論知識，具體分析問題的答案。邏輯性思維需要通過培養(yǎng)學(xué)生推理能力、概括能力、分析能力結(jié)合這些綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自身的邏輯性思維能力，成為新時期教學(xué)任務(wù)之一。

3.數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。社會的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，無論生活、工作、學(xué)習(xí)都涉及到數(shù)學(xué)問題，這樣的結(jié)果得到人們的共識。數(shù)學(xué)知識被廣泛應(yīng)用，例如科技、建筑、開發(fā)、科研等，數(shù)學(xué)成為社會發(fā)展必不可少的重要工具。在科學(xué)探究過程中，數(shù)學(xué)能夠切實的解決科學(xué)探究中的純粹量問題，科學(xué)的定量始終離不開數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)具有獨特的唯物主義思想理論，并且能夠揭示唯物辯證法的諸多規(guī)律，因此，數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生歸根結(jié)底，需要唯物主義的觀點相結(jié)合。數(shù)學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合相應(yīng)的數(shù)據(jù)，圍繞基本的定律進(jìn)行分析，通過發(fā)現(xiàn)問題的改變及聯(lián)系，尋求數(shù)學(xué)辯證法基本定律。教師正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生在印象中形成正確的數(shù)學(xué)觀點，并且形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律。

4.傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的弊端，但不是完全不可取，只要將兩者的優(yōu)點進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，完善現(xiàn)代教育體系。教師需要給予學(xué)生足夠的重視，提倡平等教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生愿意主動接受教育，組織學(xué)生參加課外活動，從實際生活中分析有關(guān)數(shù)學(xué)知識的問題，加深學(xué)生的印象。正所謂為人師表，教師在教學(xué)過程中，具有的優(yōu)良品德，都會切實的展現(xiàn)給學(xué)生，因此，教師應(yīng)該時刻提醒自己，形成良好的精神面貌。

三、加強(qiáng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的實施

1.提高學(xué)生的判斷能力。培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力的前提，需要提高學(xué)生的信心，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的肯定，通過與學(xué)生的交流，及時了解學(xué)生心理存在的問題。學(xué)生對于問題的判斷能力需要結(jié)合有效的理論知識，結(jié)合實踐得出的答案，充分提高學(xué)生的表達(dá)能力，能夠促使學(xué)生發(fā)表具有決定性的判斷。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)的理論知識和公式具有一定的規(guī)律，但是問題的答案沒有統(tǒng)一，需要通過學(xué)生不斷分析與探究，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)，得出有效的問題答案，良好的創(chuàng)新意識能夠促使學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展，提出優(yōu)秀的解答方案。

3.建立學(xué)生的空間觀念。幾何圖形的分析，需要具備一定的思維空間，結(jié)合學(xué)生的想象能力，判斷圖形的結(jié)構(gòu)，由復(fù)雜的圖形，分解成簡單的圖形，再進(jìn)行解答。

四、總結(jié)

目前，我國教育事業(yè)突飛猛進(jìn)，掀起一場數(shù)學(xué)的改革高潮，最終的核心問題就是數(shù)學(xué)課程的改革。新課程的標(biāo)準(zhǔn)給予中學(xué)數(shù)學(xué)全新的概括。

參考文獻(xiàn)：

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