如何讓生活成為小學(xué)生習(xí)作的源泉

談到作文，人們往往認(rèn)為農(nóng)村孩子生活狹窄，見識(shí)不廣，寫不出東西。我卻不這樣想。農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，只要教師用心去教，學(xué)生用心去學(xué)，農(nóng)村小學(xué)作文是有出路的。那么，怎樣才能提高農(nóng)村小學(xué)作文質(zhì)量呢？我認(rèn)為要“從內(nèi)容入手”，要貼近農(nóng)村生活，要為學(xué)生的自由寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，讓學(xué)生容易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、表達(dá)真情實(shí)感；引導(dǎo)學(xué)生多觀察多分析多思考，擷取生活中的朵朵浪花，讓學(xué)生在愛的氛圍中快樂地學(xué)作文，這是提高小學(xué)生作文素質(zhì)的有效途徑。

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)良好觀察習(xí)慣

生活是寫作的源泉，學(xué)生寫作常常沒話寫，其原因不是我們的生活枯燥單一，而是我們的學(xué)生對(duì)生活中的許多事漠不關(guān)心。葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”可以說作文的外延等于生活的外延。作文記錄生活、反映生活，推動(dòng)生活向前發(fā)展。那么如何關(guān)注學(xué)生情感需要的發(fā)展，尊重學(xué)生的生活，在生活中激發(fā)主體參與作文的意識(shí)，使學(xué)生有內(nèi)容可寫呢？

我們要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于觀察身邊的人和事，乃至身邊的花草樹木……例如：關(guān)注鄉(xiāng)村一年四季的變化，人們生活水平的改善，生活條件的提高，生活觀念的變化；家庭生活的變化，家庭中發(fā)生的快樂的事，悲傷的事，有趣的事，奇特的事；學(xué)生在班級(jí)生活中發(fā)生的各種各樣的事，同學(xué)之間的矛盾別扭，用自身的感受去創(chuàng)設(shè)情境。我們要引導(dǎo)學(xué)生用自己眼睛去發(fā)現(xiàn)，收獲會(huì)特別大，心情特別愉悅，喜愛之情也會(huì)升騰起來。那生動(dòng)的語言便會(huì)伴隨著情感迅速噴涌而出。

二、營(yíng)造和諧民主的氣氛，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

教學(xué)活動(dòng)是師生之間交往互動(dòng)的過程，也是師生情感交流的過程。只有師生情感溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，學(xué)生才會(huì)積極參與，主動(dòng)表達(dá)。因此，在作文課堂上，教師必須努力營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使師生之間、學(xué)生之間的民主、平等，相互尊重、相互理解，這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡上作文課。小學(xué)生愛聽故事，尤其愛聽老師講自己小時(shí)候的故事。根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，可以在指導(dǎo)他們寫作時(shí)，講述一些自己的故事來感染他們，以教師的自身感受來創(chuàng)設(shè)一種情境，誘發(fā)他們敞開心扉，與老師產(chǎn)生共鳴，從而寫出真情實(shí)感的文章。

如我在指導(dǎo)學(xué)生寫的一篇半命題作文《……的苦惱》，我沒有急于指導(dǎo)他們?cè)鯓訉忣}，怎樣選材，而是對(duì)他們講述起自己的苦惱：我從小便患上近視眼，這給我的生活、學(xué)習(xí)帶來了很多苦惱。有一次上語文課，老師在黑板上講解“鷹”的字型，因?yàn)槲铱床磺宄愀裢庥眯牡芈?。只“聽”老師說到“‘鷹’字里面有個(gè)‘雙立人’……”。我錯(cuò)誤地領(lǐng)會(huì)了“鷹”的寫法，于是在課后聽寫時(shí)，我因?qū)戝e(cuò)了字而遭到老師的指責(zé)。等我講完自己的這段經(jīng)歷后，我便讓學(xué)生們也大方地講講自己的苦惱時(shí)，一只只小手高高地舉起，紛紛地把自己的苦惱告訴大家，有的同學(xué)講述了自己“個(gè)子矮”的苦腦，有的述說了“小胖墩”的郁悶，還有的則講起了自己家沒有電腦的煩惱……真是一石激起千層浪，同學(xué)們個(gè)個(gè)敞開了心扉，各種新穎的話題不斷產(chǎn)生，隨后的作文中不僅選材多樣，而且都寫出自己的真情實(shí)感。

三、開展豐富多彩的活動(dòng)，開闊學(xué)生習(xí)作的視野

造成目前小學(xué)生“榨文”的主要原因，應(yīng)該是作文環(huán)境單一，可供寫作的材料太少，總是寫那些司空見慣的事，難以勾起他們的表達(dá)欲望。新課標(biāo)指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)?！爆F(xiàn)代小學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，生活的天地比較狹窄，生活的環(huán)境比較單一，這就要求老師要組織開展豐富多樣的語文課外活動(dòng)來豐富學(xué)生的生活。通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，從而為寫作奠定基礎(chǔ)。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生好動(dòng)，對(duì)課外活動(dòng)有著濃厚的興趣，參加活動(dòng)時(shí)的思維十分活躍，每當(dāng)搞過一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生都會(huì)饒有興趣地講給別人聽。在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，我們應(yīng)指導(dǎo)他們留心觀察活動(dòng)，從而積累寫作素材，寫出真情實(shí)感，比如，在父親節(jié)、母親節(jié)前夕，分別給學(xué)生一周時(shí)間為爸爸、媽媽做一件好事；在班級(jí)有目的地開展“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，開辦賽詩會(huì)，演講比賽等活動(dòng)，并充分利用學(xué)校組織的春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、參觀等活動(dòng)，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，使作文的源泉變?yōu)橐惶痘钏?。例如：學(xué)?？梢越M織學(xué)生辦娃娃文學(xué)社，也可鼓勵(lì)學(xué)生自辦手抄小報(bào)，開展小記者活動(dòng)，城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生互相通信，走出校門去植樹、做環(huán)保工作，星期天去敬老院，還有幫鄰居阿姨看孩子、去市場(chǎng)買菜等等。教師盡可能帶學(xué)生到外面去看一看，做一做，比如星期天去掃街道，做為人民服務(wù)的“小紅帽”，早上帶學(xué)生去菜市場(chǎng)做做志愿者，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂，這種實(shí)踐活動(dòng)，不但增加學(xué)生的自豪感，還可以提高學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)高尚的勞動(dòng)情操，學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造精神也會(huì)得到充分的發(fā)揮。讓他們通過自己的親歷或觀察來拓寬自己的知識(shí)范圍以及生活視野，從而為充滿真情的寫作做好準(zhǔn)備。

總之，作文的內(nèi)容要緊密地與生活聯(lián)系，從課內(nèi)走到課外，從校內(nèi)走到校外，深入家庭，深入社會(huì)，深入自然，學(xué)生作文的內(nèi)容就會(huì)豐富多彩，充滿真情。讓孩子們的每個(gè)細(xì)胞都參與到生活的碰撞之中，然后幫助他們抓住這碰撞之中閃現(xiàn)的火花并及時(shí)記錄下來。這樣寫出來的習(xí)作才是有源之水，有本之木，才能充滿興趣和活力！讓我們共同努力吧！