信息技術在初中物理教學中的應用

摘 要：信息技術逐漸融入人們的生活、工作以及學習之中，同時多媒體技術以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，促進學術教學深層次的變化。怎樣將信息技術融入到初中物理課程學習之中，保證教學質(zhì)量，優(yōu)化教育效果，向社會輸出新一代的技術型人才，提高學生的實際操作能力是一項值得深究的話題。本文分析了信息技術運用于初中生物理教學中的常見問題，針對初中物理教學如何整合進信息技術提出了有效的建議和措施。

關鍵詞：初中物理教學 ；信息技術 ；問題 ；建議 ；措施

一、初中物理教學引入信息技術的重要性

1. 調(diào)動學習樂趣，改善學習態(tài)度。樂趣是學生主動獲取知識、認識世界的主觀感受，是積極學習、拓展視野的內(nèi)在能量。只有激發(fā)對物理這門學科的樂趣，才能保證學生真正掌握物理的真正內(nèi)涵。初中生一般對上課比較感興趣，然而對課程的學習往往力不從心。信息技術就充分利用一系列高科技改變課程教學的方式，摒棄傳統(tǒng)呆板的課程教學，能夠?qū)⒁恍┪锢憩F(xiàn)象生動有趣地表現(xiàn)出來，滿足學生視聽覺的要求，將理論實際化，使晦澀難懂的理論生動化、清楚化，保證學生對相關理念的掌握程度，從而增強課程教學效果。2. 拓展學習范圍，提高學習效率。信息技術將課程教學從傳統(tǒng)的、單調(diào)的教學模式中脫離出來，從視聽覺等多方位沖擊學生的感官感受，這樣有利于理論的學習和掌握。某位心理學者曾證明人類百分之八十從視覺感受中獲得信息，百分之十從聽覺中獲得信息，百分之二從觸覺中獲得信息，由此可見多方位感官沖擊獲得的信息遠大于單一沖擊。信息技術的引進不僅保證了學生的視覺沖擊，而且?guī)Ыo學生聽覺感受以及觸覺沖擊，這種方式獲得的信息量遠大于單純聽課方式。知識與信息是緊密聯(lián)系的，信息的獲取才能保證知識的掌握。所以信息技術可以拓展學生的學習范圍，增加學生信息的獲取量，從而有效地提高學習效率。3. 完善教學體系，保證學習質(zhì)量。信息技術方式下的教育與常規(guī)教育的區(qū)別不僅體現(xiàn)在提供環(huán)境的差異，而且還體現(xiàn)在教育方式、傳播方式上的差別。信息技術引進的探索，研究教育如何進行以及怎樣達到教育目標，從而推動教育體制的進步與完善。另外，信息技術的引進減少了老師數(shù)據(jù)處理的時間，將時間用于數(shù)據(jù)研究以及圖表繪制上，保證學生思維的連續(xù)性，可以產(chǎn)生相同的時間掌握更多知識的效果，還能保證物理教學的整體質(zhì)量。

二、信息技術在初中物理教學運用過程中常見的問題

1. 物理教學拘泥于傳統(tǒng)的教育模式。現(xiàn)在仍有許多初中老師在物理課程中采取講解方式，口述表達闡述物理學習內(nèi)容以及各理念之間的關系。老師所發(fā)揮的作用僅是為初中生安排學習內(nèi)容以及學習資料，同時分解學習內(nèi)容，并且保證其設計的學習資料適用于每位初中生。采取這種方式阻礙了學生思維空間的建立以及自我探究能力的形成。2. 初中生信息技術能力比較局限。若要將信息技術融合與初中物理課程中，學生這方面的水平以及技能需要達到一定的標準，應當學會學習材料查詢、表格數(shù)據(jù)整合處理、基本問題網(wǎng)上交流、網(wǎng)絡實驗操作以及實驗結果展示。然而目前初中生的信息技術水平仍停留在比較初級的階段，不能掌握簡單計算機操作技能，這在某種程度阻礙了信息技術與初中物理教學的有效結合。3. 老師信息技術水平的普遍低下。要真正達成信息技術融入物理課程之中，不僅需要保證學生的計算機能力，還需要確保老師的計算機操作水平。不僅要注重數(shù)據(jù)以及資料的收集，而且還需要掌握一些數(shù)據(jù)及資料的處理，特別要學會網(wǎng)絡教學課件的制作與使用，這些僅是最基本的要求。然而目前許多教師仍然拘泥于傳統(tǒng)常規(guī)的教學，傳統(tǒng)理念根深蒂固，不愿意選擇改變，導致教師計算機水平普遍低下。4. 學校信息技術資源設備的落后。因為初中老師計算機能力比較局限、可利用時間比較少，若要保證信息技術有效運用，還需要關注教育設備資源的構建，使學生和教師能夠共享教學資源，但是現(xiàn)在一些初中學校仍然處于信息技術應用的初級階段，不能將信息技術融入到物理課程中。

三、關于初中物理教學有效融入信息技術的建議和措施

1. 充分發(fā)揮教師的引導作用。第一，讓初中教師摒棄原有物理教學理念，接受信息技術融入教學中的新觀念，夯實自身信息技術基礎，堅持理論指導實踐的理念，交流討論出信息技術應用的具體方案，一方面可以提高自身的教育水準，而且還能促進信息技術與物理課程的有效融合。第二，由于信息時代的來臨以及知識的日新月異，教師必須堅持“學到老”的觀念，提高自主學習的技能，從而才能了解最新的教學手段以及教學理念，更好地跟上教育改革的腳步，從而向社會輸出高水準的人才。2. 促進初中生信息技術水平的提高。學生在整個課程教學中擔任的不單單是知識的接納者，更重要的還是課程教學的直接承擔者。信息技術的引進一方面要傳播物理信息，另一方面需要提升學生的實踐能力。初中生往往存在注意力不集中等問題。由此可見，在課程設計中，老師應當充分激發(fā)學生的學習欲望，同時分析學生的愛好，相應的設計學習資料，從而保證學生的主動性。在應用信息技術時，應當根據(jù)學生之間的技能差距以及學校自身的設備水平，設計最完善的課程教學方案，保證教學的有效性。3. 充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，提高教學效率。第一，運用信息技術創(chuàng)建物理現(xiàn)象，調(diào)動學生的主動性和積極性。通過創(chuàng)設物理現(xiàn)象，可以引導學生將物理與生活緊密聯(lián)系，將一些晦澀難懂的物理概念具體化，或者可以通過一個日常現(xiàn)象的創(chuàng)建推導出相關的物理規(guī)律等。例如，關于“壓強”那一節(jié)的講述，由于初中生首次知道關于壓強的概念，壓強究竟是什么？絕大多數(shù)初中生不能理解壓強這個比較抽象的概念。那么教師可以在講解基本知識時，通過視頻播放展現(xiàn)雪中難以前進的人與滑雪者快速行進的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，再對壓強的概念進行講解，可以達到意想不到的效果。第二，運用信息技術模擬物理實驗，增強學生的實踐技能。以往的物理實驗經(jīng)常受制于實驗器具的影響，實驗結果不準確。引入信息技術之后，可以采取動畫制作等手段展示實驗內(nèi)容，有利于學生實踐技能的提高。例如在關于動能、勢能轉(zhuǎn)化的課程中，擺動的球狀物體沖撞具有彈性的金屬片被反彈向上擺動，從而得出動能與勢能的可以轉(zhuǎn)化。然而金屬片彎曲反彈效果不明顯，速度比較快，導致學生不能體會到能量的轉(zhuǎn)化。那么信息技術的引進，可以通過動畫的制作將整個實驗過程速度減小，將實驗效果放大，從而加強學生對能量轉(zhuǎn)換的主觀感受。

四、結束語

初中物理教學與信息技術融合的趨勢不容小覷，我國日益關注公民的教育程度，資金投入的比例也越來越大，信息技術在教學中的廣泛應用已是必然的，所以老師必須轉(zhuǎn)變原有的教學模式，接納新的教學理念以及教學方式，充分發(fā)揮自身對學生的引導作用，才能促進物理教學與信息技術的完美融合。

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作者簡介：張小杰（1967-11-24），女，漢族，吉林省蛟河市人，工作單位：吉林省樺甸市第七中學。