試析中學生物教學中如何應用興趣教學

摘 要：生物屬于應用性較強的一門課程，并且需要學生將所學知識，應用到實驗課中，通過進一步的分析與探究，掌握生物的相關術語，提高思維能力。在生活中，勤于發現身邊有關生物課程的事物，結合中學生物知識，對問題進行全方位的分析。

關鍵詞：中學生物；興趣教學；應用

生物學比較抽象，只有通過實踐應用，才能具體分析及探究生物學知識，因此，傳統的教學模式已經不符合現代的教學理念。以往教學采用講述的教學方法，這樣的教學過程中，確實在中學生物課程起到良好的效果，指導教師結合自身豐富的教學經驗，實施講述式教學，學生充當聽眾。但是這樣的教學模式，不利于學生的開拓視野，一旦遇到不懂的問題，只能自己找原因，久而久之，浪費大量的時間，嚴重情況還可能出現厭學情況，不利于生物教學的健康發展。隨著時代的變化，教育事業的迅速發展，曾經的填鴨式教學已經無法滿足現代的多樣性教學理念。興趣教學成為現代中學生物的新起點。

一、生物興趣教學的內涵

眾所周知，興趣就是學生最好的老師。隨著我國教育事業的迅速發展，多數中學已經意識到學生興趣培養的重要性，因此，培養學生學習的興趣成為教學改革任務中的重要組成部分。興趣的培養可以通過多種方式及方法進行，而興趣在學習、工作及生活都具有不同表現，興趣的培養在各個領域都有所表現。

根據心理學分析，興趣的取向往往會產生心理的暗示，實際興趣就是你喜歡并且向往的事物，促使你被這樣事物所吸引，產生極大的好奇心。人們產生好奇心理之后，面對困難問題會選擇克服，投入信心做好事情。如果遇到不感興趣的事情，往往都是選擇應付或逃避問題，同樣的事情卻得到不同的態度，導致事情的結果不同。

興趣是人類對于事物產生的感知，具有較強的主觀性，當興趣被確定后，就會呈現比較穩定的形式。興趣的產生可以通過不斷培養，提高學生的認知能力，教師可以充分利用學生興趣的培養，促使學生愿意主動學習知識。有些事物不能給學生留下深刻的印象，但是教師可以進行正確的引導工作，培養學生對生物學感興趣，從而達到教學實施的目的。

二、培養學生興趣存在主要問題及相關對策

近些年，通過社會的影響，學生在思考問題方面有著很大的變化，不再依賴教師講授知識，學生接受知識的教學模式，而是遇到問題進行自主分析，思維方式多樣化。這種情況下給教學任務也帶來一定難度，雖然，學生愿意主動性思考問題，但是更容易產生強烈的自我意識，不愿接受教師講授的知識，不能積極主動配合教學任務的完成。學生更愿意接受自己感興趣的知識內容，產生這樣的原因在于學生思維的迅速發展，自身發生個性化改變，傳統的灌輸式教學方法，已經不被學生接受。

（一）改變學生和教師的角色定位

在培養學生對生物學產生興趣的同時，教師應該充分考慮妨礙教學的主要問題，抓住關鍵問題，進行具有針對性的改革計劃，因為生物學具有較強的實踐性，因此，在教學過程中，應該讓學生多參加實踐課程，組織學生進行小組探討，提高學生之間的交流能力，進一步加深學習生物學的印象。

多數學生學習生物學的主要阻礙，都是對生物學不感興趣，部分學生還會任務生物學沒有可以應用到的地方。產生這樣的想法，原因在于學生不夠明確生物學的主要應用在何處，教師應該給予正確的引導工作，讓學生在生活中，發現生物學無處不在，循序漸進的培養學生的學習興趣。如果教師僅僅依賴傳統的教學模式，久而久之，學生必然會產生厭學態度，認為所學知識，沒有可以應用的地方。因此，教師應該多與學生交流，及時發現學生內心存在的問題，顧忌學生的感受，充分利用生物學的多樣性，組織學生參加課外活動，讓學生從身邊事物發現生物學的用處，提高學生的好奇心，促使學生愿意主動學習生物學知識。

生物學具有抽象性特點，如果只憑借專業知識進行講解，學生很難將所學知識完全消化，最終導致問題依舊存在，因此必須培養學生提高自主性學習，充分發揮自身的潛在能力，進一步探究分析生物學知識難點問題。

（二）鼓勵學生主動參加實踐活動

生物學需要結合有效的實踐，才能完善教學任務，因為生物學不能僅僅依賴書本知識，這樣的教學講解過于抽象，學生無法完全消化知識，教學內容也較為枯燥乏味，不利于培養學生的興趣。組織學生參加實驗活動，這樣的學習方式，更利于學生深刻的理解生物學，從而為學生今后的學習打下良好的基礎。學生的能力培養需要基于學習興趣，態度能夠決定學習的效果，通過學習理論知識有機結合實踐活動，將兩者融會貫通，實現鞏固知識的最終目的。在實踐過程中發現理論知識的不足，從而完善整個教學過程。

（三）正確的引導實現興趣的培養

生物教學課程中，多數知識都圍繞我們的社會發展。教師可以充分利用身邊有關生物學的新聞、事件、科研等，給予學生最真實有效的講解，提供學生切合實際的知識內容，促使學生能夠加深學習生物學的印象。在教學過程中，教師的講解內容和方法直接影響學生對知識的吸收，因此，掌握正確的引導方法成為教學任務中的重點問題。如果不具備良好的教學方法，只具備優秀的專業水平，學生不接受生物學知識，再優秀的知識內容，學生都不愿意接受，導致教學的失敗。教師可以利用自身的語言表達能力，感染學生提高注意力，積極配合實施教學任務，帶動課堂良好的學生氣氛。目前，多數學校已經采用多媒體教學方式，多媒體教學可以聲情并茂的向學生展示教學內容，豐富的生物學知識，能夠促進學生愿意主動學習，從開始的感性認識生物學，逐步延伸到理性的認識生物學這門特殊的課程。每節課時結束后，教師可以安排學生預習下堂課的重點，利用網絡、書籍收集相關資料，讓學生帶著好奇心，進入下一次生物課程，充分提高學生學習的積極性，有利于學生興趣的培養。

三、總結

現代生物教學的模式逐步發生變化，傳統的教學方法已經無法滿足學生的求知欲，因此，結合素質教育背景，充分發揮學生的興趣培養，應用到生物教學中，提高學生自主學習能力。教師應該充分認識，興趣培養在教學任務中的重要作用及地位，將興趣培養工作應用到實踐教學過程中。培養學生對生物產生興趣，不僅能提高學生的學習成績，對于學生以后學習道路穩定基礎，為學生的成長提供可靠的支持。

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