淺談如何有效提高對(duì)幼兒禮儀的教育

摘 要：幼兒的禮儀是幼兒園園風(fēng)和幼兒精神風(fēng)貌的縮影，禮儀蘊(yùn)藏于幼兒生活的方方面面，存在于幼兒平凡又普通生活的每時(shí)每刻。良好的禮儀行為并非與生俱來的，而是通過教育、日常生活中強(qiáng)化而來的，那么幼兒的禮儀的提高是在老師、家長的榜樣影響和幼兒園一日生活中一次次的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉下形成的。本文從幼兒園的生活中如何對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的作了多年的嘗試和探討，初步建構(gòu)了對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育一些策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；禮儀教育； 一日生活

禮儀，通俗的解釋就是待人接物的禮節(jié)禮貌及方式，是交往的規(guī)范，即社會(huì)交往中約定俗成的行為準(zhǔn)則。一個(gè)人的禮儀行為不僅僅反映出一個(gè)人的道德修養(yǎng)與文化素質(zhì)，有時(shí)甚至反映出一個(gè)國家國民的素質(zhì)，是關(guān)系到國格、人格的大事。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)公共交往的日益密切和頻繁，決定了學(xué)好禮儀知識(shí)，培養(yǎng)禮儀習(xí)慣是現(xiàn)代社會(huì) 每個(gè)人必須培養(yǎng)的獲取成功的重要素質(zhì)。

幼兒禮儀教育是幼兒社會(huì)性教育的一個(gè)重要部分，這關(guān)系到一個(gè)國家和民族的總體素質(zhì)的提升。 “少成若天性，習(xí)慣成自然”，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。如何培養(yǎng)幼兒從小就成養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、文明禮貌，是幼兒教育工作者義不容辭的責(zé)任，為此，我園在幼兒日常生活和常規(guī)管理中，對(duì)幼兒的禮儀教育的策略上作了如下幾方面的實(shí)踐嘗試：

一、提升教師禮儀教學(xué)意識(shí)

老師是孩子們崇拜和模仿的對(duì)象，孩子無時(shí)無刻不在拷貝著老師的思想和行為。所以在幼兒禮儀教育中老師不僅僅是實(shí)施者、教授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。我們把教師隊(duì)伍當(dāng)做首要的任務(wù)來抓，抓教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《浙江省學(xué)前教育保教指南》等。其次為了讓老師成為禮儀的垂范，修煉內(nèi)在的功底。我們可以開展讀書活動(dòng)，組織老師們閱讀《三分做事、七分做人、感悟人生》等書籍啟迪啟發(fā)老師的心靈，使老師知行合一。知道什么樣行為才是符合禮儀的行為，教師言行對(duì)孩子的態(tài)度及自身素質(zhì)，都對(duì)幼兒行為發(fā)展產(chǎn)生重大影響，“以身作則、言傳身教”是最好的教育方法。最后要對(duì)教師進(jìn)行有效指導(dǎo)，只有教師具備了一定素質(zhì)，才能對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育。

二、營造禮儀氛圍

為了加強(qiáng)教師、家長、幼兒的禮儀教育，把禮儀教育深入到一日生活中，使禮儀教育真正發(fā)揮其作用。針對(duì)性幼兒特點(diǎn)開展各種禮儀區(qū)角活動(dòng)，如茶道禮儀讓幼兒在濃厚的中國的茶道文化中得到熏陶；插花區(qū)角活動(dòng)：目的是花卉藝術(shù)能再現(xiàn)大自然和生活之美，插花不僅能凈化心靈，美化環(huán)境，而且還能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、欣賞美，通過插花區(qū)角讓幼兒懂得插花也有禮儀講究的，如胸花、禮儀花束、花籃、禮品包裝花。又如娃娃家里，有小沙發(fā)、桌椅、家具。爸爸、媽媽的服裝道具、娃娃等物品，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)如何接待客人、如何使用禮貌用語。

環(huán)境是無聲的老師，借助物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒禮儀的習(xí)得在時(shí)間與空間上得以延續(xù)，脫離了純粹的教與學(xué)的單一模式。在幼兒餐廳設(shè)計(jì)圖文并茂通俗易的標(biāo)語，餐前、餐后禮儀、值日生禮儀，樹立愿意為他人服務(wù)的品格。我們還可以預(yù)設(shè)題為“悄悄話”的活動(dòng)，和幼兒共同設(shè)計(jì)“悄悄講話的標(biāo)志”，投放于各活動(dòng)角落，提醒幼兒在集體活動(dòng)中要注意自己的行為，不要影響他人，在活動(dòng)室的四周我們張貼著各種兒歌，如“寶寶有個(gè)家，玩具也有家，你有家，我有家，游戲結(jié)束都回家”，等等。

三、禮儀教學(xué)常規(guī)化

幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程化、生活化，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異及教學(xué)計(jì)劃，每周兩次向幼兒展開禮儀教育。我們從三兩方面入手，一方面深入故事、兒歌，把禮儀教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)成讓幼兒容易接受的教學(xué)內(nèi)容。使孩子們知道了哪些是禮儀，禮儀都有哪些行為。另一方面我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成與日常生活中教師的指導(dǎo)是息息相關(guān)的。在日常生活中幼兒常出現(xiàn)一些不愛護(hù)公物、亂扔垃圾等不良現(xiàn)象，教師可通過各種活動(dòng)的開展，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。如：我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)自己的行為不是很清楚，為了更好的教育幼兒，我用攝像機(jī)將幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴錄下來，播放給幼兒看，通過銀幕讓幼兒自己比較對(duì)于錯(cuò)。以情境表演“我的家”，讓幼兒感受亂扔垃圾的場面是可恥的，并開展“我愛幼兒園” 教育活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參加撿垃圾等勞動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)環(huán)境整潔的好處，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的好習(xí)慣并懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

四、家園合作鞏固禮儀習(xí)慣

幼兒園的教育工作需要家庭教育的積極配合，我們與家長要保持經(jīng)常性的聯(lián)系，通過家園聯(lián)系冊、家教園地來達(dá)成家園互動(dòng)，家訪、電訪促進(jìn)家園交流，家長會(huì)、家長學(xué)校則是通過專家、園長、老師給家長灌輸一些先進(jìn)的教育理念：在幼兒園時(shí)期，家庭教育應(yīng)該給孩子什么？一般都會(huì)以 “引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)”為主題，教給家長方法讓家長配合我們。管理層會(huì)對(duì)家長講幼兒園教育的理念：我們并不是讓孩子識(shí)多少數(shù)，認(rèn)多少字來評(píng)判我們的質(zhì)量，我們是來開發(fā)孩子的智力，我們是養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣，我們是奠定孩子一生最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外方面我們倡導(dǎo)家長在家庭教育中如何配合幼兒園開展禮儀教育，從細(xì)節(jié)方面做起。把禮儀的具體操作和家長進(jìn)行溝通。選拔在禮儀教育中講課比較好的老師給家長講成人禮儀，如坐車禮儀、就餐禮儀、站、坐、走姿等進(jìn)行分享，讓家長感受到孩子在成長，自己也在成長。教育孩子不單單是幼兒園的事情，更是家長不可推卸的責(zé)任。帶動(dòng)改變家長們的禮儀觀念，提高家長們的禮儀素養(yǎng)。

總之，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育顯然還有很多方法。但我們必須在知行合一、知行協(xié)同的教育思想指導(dǎo)下，持之以恒，抓好幼兒期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。俗話說：“十年樹木，百年樹人”說明教育的任務(wù)是復(fù)雜艱巨的，其形成過程是長期、反復(fù)、不斷提高的過程。只要我們和家庭攜手共同努力，堅(jiān)持從正面塑造幼兒良好的品質(zhì)。啟迪幼兒幼小的心靈，相信我們的禮儀教育會(huì)取得卓見成效的。

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