多措并舉，促進幼兒良好行為習慣養成

摘 要：幼兒良好行為習慣的培養應重視家園合作的力量，教師在教育中更要重視榜樣激勵作用，以及大人的言傳身教的重要性，并在日常生活中不斷強化，堅持，使良好的習慣得以保持。

關鍵詞：幼兒；良好行為習慣；途徑

英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”！說明培育良好行為習慣對一個人一生是很重要的。我國思想家陶行知曾說：“凡人生所需之重要習慣性格態度多半可以在六歲以前培養成功”。這又強調了良好習慣在幼兒教育階段的重要性。說明幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關鍵時期。而良好的行為習慣一旦養成，會讓人受益終生。那么，培養幼兒良好行為習慣的途徑是什么呢？

首先，應重視家園結合。《幼兒園指導綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒良好行為習慣的養成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。我們經常發現同一個孩子在幼兒園和在家會出現不同的行為表現：在園講衛生、有禮貌和同伴友好相處；而在家吃完東西亂扔果皮，和大人頂嘴，大吵大鬧，坐沒坐樣，穿鞋在沙發上跳、要么坐在沙發上，腳卻放在茶幾上……調查結果，原來孩子是家里的“小皇帝”或“小公主”，四個大人圍著一個孩子轉，尤其是爺爺、奶奶溺愛孩子。所以會出現“一個小寶兩個樣”的行為表現。那么，孩子在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快拋棄一旁，因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合補充的。我在工作中是這樣做的：

1.和嬌慣孩子的老人談一談，讓他認識到嬌慣孩子對孩子的危害，并讓他（她）看看別的孩子和自己孩子之間的差異。讓這些老人改變教育孩子的方法。如：貝貝的爺爺老是抱著孩子，不讓孩子自己走，我就對他說：“您看，其他孩子都是自己走，您也應該讓她自己走，走路對孩子也是一種鍛煉。畢竟孩子以后長大要自己獨自走過一生的，何不讓她現在就開始獨自走呢？”老人說：“對對，老師說的好，都怪我們這些老人。是我們阻擋了孩子成長的道路。”我班的小朋友李雅坤她很胖，她每天早上學都遲到，小朋友都吃早飯了，他才讓爺爺或奶奶領著走進來，我和她爺爺、奶奶交談：“早上請把孩子送早一些，讓孩子做做操、鍛煉鍛煉身體，對孩子身體有好處！”他們說：“孩子早上起不早，愛睡懶覺，只要能吃到早飯就行。”我說：“這不行，孩子早上不做操，直接吃飯對身體不好，消化不了，會越長越胖的。”聽了我的話，老人忙點頭。從那以后每天早早送孩子來上幼兒園。

2.要求孩子父母監督孩子在家的行為。父母一般對孩子要求都很嚴格、會配合老師工作的。所以我利用家長會、家教講座對他們把班級要求孩子養成的良好行為習慣講清楚。這些年輕的父母一般都會嚴格要求孩子，因為他們誰也不想自己孩子比別人孩子差，讓孩子輸在人生的起跑線上。所以會積極配合老師監督孩子。

其次，在日常教育活動中，要強調榜樣激勵作用。常聽人說：“孩子都愛讓人夸”，“一個好孩子是夸出來的”。及時肯定幼兒的良好行為表現，對能自覺遵循常規的幼兒及時表揚和鼓勵，使正確的行為獲得正面強化刺激固化下來。如：發現孩子自覺在操場拾廢紙扔入垃圾箱，馬上在全班幼兒面前夸獎，要求所有孩子向他學習，這樣會使這種良好習慣得到保持，自然會自覺養成。我們班的種雨欣小朋友，她是一個干凈的小女孩，每次吃飯都很仔細，桌面總是保持干干凈凈的，不撒飯粒；她的衣服也會保持干凈整潔，嘴巴周圍同樣會干干凈凈，我馬上表揚她：“鐘雨欣是個愛干凈的好孩子，吃飯時養成了良好的就餐習慣，從來不撒飯粒在桌上、衣服上，而且嘴周圍也很干凈。”她聽了很高興，其他孩子聽了也會趕快檢查桌子和衣服，他們也想讓老師表揚自己。就連平時吃飯老撒的蘇宇辰，這會兒也趕快用手把撒的飯粒拾起來說：“老師，我也沒撒。”我沒有笑他，同時也鼓勵他：“哦，今天你也表現不錯，以后繼續努力。一定會和鐘雨欣一樣，養成良好的就餐習慣的！”做為老師，有時不免也“違心”說說“反話”，不要揭穿孩子，畢竟孩子之間有差異、家長素質、各個家庭的教育氛圍也不同。我們不能“一刀切”，只要孩子在原有的基礎上有進步，在不同水平有所提高就行。

再次，要注意言傳身教的重要性。幼兒的思想很單純，對這個世界的認識基本上是一片空白，對啟蒙老師—父母的言行舉止，尤為上心，做為家長要嚴格要求自己，做孩子的表率，要隨時注意自己的言行舉止，這樣會起到潛移默化的作用。比中：在家里坐沙發，首先家長不能把腳放在茶幾上圖舒服，或把腳放在沙發上。如果孩子受父母影響也會這樣隨便，在幼兒園坐椅子時會把腳放在前面小朋友椅子背上。因為在孩子心中，他不會感到這樣的行為舉止是不雅、不文明的，他會認為是應當這樣坐的。家長不能隨地吐痰、不說粗話。一定要注意自己的言行舉止，為孩子帶好頭。做為幼兒老師，更要嚴格要求自己，要求孩子做到的，老師首先要做到。如：在教室要求孩子不大聲說話，老師先要小聲，不大喊孩子姓名，堅持輕聲細語，給孩子良好的學習氛圍，孩子也會受影響，說話肯定輕聲細語。老師看見地上的垃圾撿起扔進垃圾箱，幼兒也會學習撿垃圾。老師愛整潔、把東西用完立馬收拾整齊，孩子也會受到影響整理物品會很整齊的。

最后，就是要不斷強化、堅持、持之以恒。老師對幼兒進行正面教育，采用正強化法，即對良好行為給予強化。一旦孩子的好行為得到肯定，他會很高興，教師和家長要不斷鼓勵，強調，使孩子的好行為習慣得到堅持。我們在幼兒園午休時要求幼兒把鞋擺放整齊、衣服疊整齊放在床頭，再睡覺。孩子回到家也會將這種好習慣繼續保持，家長反映很好。在幼兒園洗手時要求幼兒認真洗干凈，和同伴比一比，看誰的小手洗的最干凈。回家也要堅持認真洗手。孩子在幼兒園吃完飯，老師提醒要漱口、用自己的小毛巾擦嘴。回到家家長也要嚴格要求。反之，時緊時松，前后不一致，會讓孩子的思想很混亂“到底怎樣做才對呢”？對于一個班的三位老師要求也要一致，達到共識，不斷提醒引導，這樣對良好行為習慣的養成，會起到推波助瀾的作用。

孩子是祖國的未來和希望，培養孩子良好行為習慣是老師和家長共同的責任，讓我們攜起手共同為培養祖國的花朵而努力

奮斗。