淺議電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建

摘 要：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系是在實(shí)踐中逐步發(fā)展完善起來(lái)的，由最初的課程替代逐步演變成為相對(duì)獨(dú)立的課程體系。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系相對(duì)傳統(tǒng)課程體系的創(chuàng)新之處，就是有效回答了如何以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)這一根本性的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)；課程

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系是以培養(yǎng)能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的復(fù)合型人才為目標(biāo)，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)、以實(shí)戰(zhàn)演練為常態(tài)化的手段，在此基礎(chǔ)上所開(kāi)設(shè)的各類課程構(gòu)成的總和。其中，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)建和組織商業(yè)活動(dòng)，并提供服務(wù)和產(chǎn)品的過(guò)程。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系以其明確的目標(biāo)體系、課程體系和考核體系標(biāo)志著創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)新的階段。

一、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

隨著電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展，高職院校電子商務(wù)專業(yè)利用獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育；電子商務(wù)低成本、低門(mén)檻，利用電子商務(wù)起步創(chuàng)業(yè)，可以有效提高創(chuàng)業(yè)成功率，高職院校結(jié)合電子商務(wù)的普及，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)更加顯得重要。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些高職院校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力還是重視不足，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育雖然在部分高校已經(jīng)啟動(dòng)，但是從全國(guó)范圍來(lái)看，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)校還是非常有限的，電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有與專業(yè)教育緊密結(jié)合，部分高職院校只關(guān)心理論知識(shí)教育，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)教育主要通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程來(lái)完成，因此，許多學(xué)生不能夠理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，這種教育理念不利于創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)人才的培養(yǎng)；高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，主要是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才，創(chuàng)業(yè)教育的目的并不是讓所有的學(xué)生全都自主創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵在于提高大學(xué)生的能力和素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的發(fā)展需求。

二、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系的特點(diǎn)與貢獻(xiàn)

1.以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教育主體的真正轉(zhuǎn)變 .電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系下，學(xué)生處于目的性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)大學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)興趣，主要原因是缺乏學(xué)習(xí)目的，不清楚未來(lái)發(fā)展方向。很多學(xué)生反映，大學(xué)課程與高中課程沒(méi)有什么區(qū)別，但是高中時(shí)期由于有“考取大學(xué)”這個(gè)目標(biāo)，因此還具有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，到了大學(xué)，學(xué)習(xí)突然變得沒(méi)有目的，依靠高中學(xué)習(xí)慣性學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，很多學(xué)生就慢慢滑向了“厭學(xué)、棄學(xué)”的邊緣。相比之下，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，聚焦效應(yīng)比較強(qiáng)，他們?cè)趯?shí)踐中更感覺(jué)自己需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)就更有動(dòng)力。

2.以教師為主導(dǎo)，教師應(yīng)從“教什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生“做什么、怎么做”創(chuàng)業(yè)能力是練出來(lái)的，不是教出來(lái)的，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系下，教師教育的重點(diǎn)不再是知識(shí)，而是知識(shí)+能力；教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)不再是教什么，而是引導(dǎo)學(xué)生做什么，怎么做。教師要有指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，教師的身份不僅僅是教師，教書(shū)育人；還要是教練，真刀實(shí)槍地演練；還要成為學(xué)生的朋友，與他們共同體會(huì)創(chuàng)業(yè)與成長(zhǎng)過(guò)程中的幸福與挫折。

三、打破傳統(tǒng)的封閉式的教育模式，構(gòu)建開(kāi)放式的課程體系

1.教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。傳統(tǒng)課程體系下，課堂教學(xué)內(nèi)容基本是事先設(shè)定的，無(wú)論教師采取案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法還是引導(dǎo)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)，但是實(shí)質(zhì)上還是教師控制并主導(dǎo)課堂。以經(jīng)常被使用的案例教學(xué)法為例，教師授課中選擇的案例基本都是經(jīng)典案例，這些案例都有著相當(dāng)多的成熟的結(jié)論。創(chuàng)業(yè)學(xué)生而言，其教學(xué)內(nèi)容確實(shí)每天都在變化之中，每天都在產(chǎn)生大量鮮活而又真實(shí)的案例，學(xué)生每天可能都遇到新問(wèn)題，他們可能在課堂上就要求教師幫助分析解決，因此創(chuàng)業(yè)教育課程體系下教學(xué)內(nèi)容具有更大的不確定性和開(kāi)放性。

2.教學(xué)手段的開(kāi)放性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是老師講，學(xué)生聽(tīng)，老師講得多，學(xué)生記得多。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系基本以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，學(xué)生每人一部電腦，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然不會(huì)受到學(xué)生的歡迎，因此，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系中，教師要更加重視網(wǎng)絡(luò)資源的深度開(kāi)發(fā)和利用，要采取更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

四、高職電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1.在實(shí)踐教學(xué)中嵌入創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置目前電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要有三個(gè)方面：商務(wù)管理方面、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方面、網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方面。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力可以適當(dāng)以職業(yè)崗位群所需要的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)為核心，兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，拓展創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)來(lái)進(jìn)一步制訂和完善課程體系，同時(shí)增加相應(yīng)課程，如《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)》、《網(wǎng)上采購(gòu)實(shí)務(wù)》、《商務(wù)網(wǎng)站的經(jīng)營(yíng)與管理》等相關(guān)課程。

2.配合實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育為了激發(fā)了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，可分別在以下五個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展。一是利用模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)；二是利用校內(nèi)電子實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上電子商務(wù)運(yùn)作；三是利用校企聯(lián)合的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)；四是組織學(xué)生參加電子商務(wù)大賽；五是指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)設(shè)個(gè)人網(wǎng)店。

3.大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式高等職業(yè)教育作為我國(guó)教育改革發(fā)展中產(chǎn)生的高等教育新類型，橫跨了高等教育和職業(yè)教育領(lǐng)域，作為一種大學(xué)框架下的職業(yè)導(dǎo)向教育，在體現(xiàn)大學(xué)文化精神、文化素質(zhì)、文化知識(shí)的前提下，堅(jiān)持校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，倡導(dǎo)“做中學(xué)、做中教”、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，實(shí)行“雙證書(shū)”教學(xué)評(píng)價(jià)制度。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職院校通過(guò)為大學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)基本的場(chǎng)所和設(shè)施，創(chuàng)造良好環(huán)境，制定相應(yīng)扶持政策，搭建校企溝通的橋梁，吸引具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，讓學(xué)生唱主角來(lái)此創(chuàng)業(yè)，這樣能夠使學(xué)生在實(shí)踐中更好更快成長(zhǎng)。高職院校可以成立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)工作室，例如“電子商務(wù)應(yīng)用外包工作室”“網(wǎng)絡(luò)自主創(chuàng)業(yè)工作室”“創(chuàng)新理財(cái)工作室”等，吸引學(xué)生進(jìn)入工作室，組織專兼結(jié)合的專業(yè)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在工作室的各類項(xiàng)目中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐；還可以建設(shè)“大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)園”，使高職院校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)立足本地、輻射全國(guó)，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)和商品交易的具體實(shí)踐中，逐步提高了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力，并有效地實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡炎武.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的模式及實(shí)現(xiàn)途徑.湖湘論壇，2006（1）.

[2]徐麗娟.電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)途徑的實(shí)踐與研究.浙江水利水電專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（6）.

研究項(xiàng)目：1.安徽省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目 （2012jyxm654） 項(xiàng)目名稱：《基于基于實(shí)踐教學(xué)的高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》

2.安徽省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目 項(xiàng)目號(hào)：20101329 項(xiàng)目名稱：《以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高職電子商務(wù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式研究》