當代大學生社會責任感問題探析

摘 要：社會責任感的教育與培養不僅關系到當代大學生的健康成長，而且關系到國家的發展和社會主義事業的興衰。社會責任感是檢驗大學生是否成熟和實現社會化的重要標志之一。當代大學生社會責任感缺失影響了他們的健康成長。引導和培養大學生勇于承擔社會責任是加強大學生思想政治工作的緊要任務。要緊密聯系社會、學校和家庭實際，認真研究當代大學生的特點，同時采取有效措施是增強大學生社會責任感、促進他們成長成才的必要途徑。

關鍵詞：大學生；社會責任感；教育

大學生是我們為社會未來的建設者，能否樹立強烈的社會責任感，不僅關系個體理想信念的實踐，更與國家前途和民族命運息息相關，因此分析和掌握大學生責任感現狀及原因，進而對大學生進行責任教育，具有重要的現實意義。

一、大學生責任意識、責任行為弱化

（一）自我意識濃重、個人責任淡化。當代的大學生們只求權利，不盡義務，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，對社會要求過高，對自己要求低；以個人為主體，注重個人奮斗、個人發展，集體和協作觀念、服務和奉獻精神不足。國難當頭，卻沒有了以往大學生身先士卒的社會責任意識了， 在社會活動中，只愿當主角，而不愿當配角，不愿做重復性、輸出性工作，總擔心自己被埋沒、被大材小用、把個人得失看得過重。

（二）公德、紀律意識低下，角色責任弱化。作為新世紀大學生，學會知識、學會做事、學會做人是他們的主要任務和責任。然而，一些大學生學風不濃，厭學嚴重，混日子、混文憑，因此出現如下問題：考試作弊、向老師要分數、雇“槍手” ；破壞公物只當兒戲，用水不關水龍頭，離開教室不關燈；在公共場所與異性過分親昵，行為不檢點；“廁所文學”、“課桌文學”等垃圾文化屢禁不止。

二、大學生個人責任與社會責任錯位

（一） 不積極參加集體活動，對人對事都比較冷淡。大學生因曾長時期受家庭關懷，形成了對自己及對家庭的明確而強烈的責任意識，并隨著進人大學和自我意識的發展加以強化，但因其認知水平的局限及社會交往的局限，使之在大學后并未將責任意識的內涵、外延得到擴大和深化，不能把社會責任和個人責任統一起來。遇事“個人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜” ，這種缺乏社會責任的責任意識，過分強調自我的人格缺陷，導致青年學生責任意識的狹隘和近視，擺不正個人與社會的關系。

（二）以物質享受的多寡為自身的價值取向，自私自利。當二者發生利益沖突時，更多的強調自我需要，忽略甚至拋棄社會責任 。個人責任和社會責任的嚴重錯位最直接的后果就是導致，畢業生選擇單位時，一看票子（薪金）、二看位子（地理）、三看牌子（單位知名度），擇業期望值居高不下，高校就業率偏低，就是二者錯位的最具體表現。而且一旦碰到一點挫折，不是在自身上尋找、分析原因，而過分譴責社會，把問題歸結于社會不公平、不公正、機會不均等。

三、大學生責任意識、責任行為問題產生的原因

（一） 內在原因

即大學生心理矛盾性的影響。大學生涉世不深，認識片面，觀念偏頗，還分不清正義與邪惡、光明與陰暗、利益一致與利益對立，他們認為，自己上大學的目的主要不是為了報效祖國，而是為了自己，為了能夠得到一份穩定輕松且收入豐厚的工作；是為了充分實現自己的個人價值，而不是為他人和社會作貢獻。他們的認識往往被自己所關注的社會現象所局限所牽制，以為真實的社會就是每個人只為自己打算的社會，看不到人與人之間及人與社會之間的互相依存、互相依賴、互相承擔責任，把握不住社會生活的主流和發展的趨勢。尤其生活環境優越的獨生子女，沒有受過獨立能力的培養和必要的挫折教育，無憂無慮，缺乏一種緊迫感、責任感，缺乏學習的動力；市場經濟條件下，大學生在價值觀念上的困惑和矛盾明顯增多：一方面感到天下興亡，匹夫有責，另一方面看到拜金主義、極端個人主義傾向產生疑慮；一方面在學校接受正面教育，另一方面看到某些消極腐敗現象而感到無所適從。當今大學生是在求新與守舊、優越與自卑、求異與從眾、貢獻與索取、個人與集體等價值沖突中而形成自己的觀念與行為，在價值判斷與責任意識上存有“關心與冷漠相容，希望與困惑并存，進取與訪道相伴，認同與失落交錯”的心態。因此，有部分學生在喜與惡的抉擇中優柔寡斷，在物欲和外加因素干擾下難以構筑起堅固的道德城墻，喪失了大學生應有的責任感，甚于連最

起碼的“有所為有所不為”的基本生活準則也難以遵循，而且使他們對責任意識的追求缺乏力度，影響了對外界的抗感力和排難力的提高。

（二）外在原因

1.社會多元化。當今社會已經由原來的同質社會變成了異質的多元社會。群體、利益分配的差別和價值觀念多元化，

2.市場經濟的負面效應。市場經濟體制在我國的建立是一種合乎社會發展規律的理性選擇。作為一種客觀事實，它在價值意義上存在著多種可能，有著其積極的效應和消極的效應。滋長了個體本位觀念，為己觀念，金錢萬能觀念。社會上出現了某些消極腐敗現象，不正當競爭，偷稅漏稅，權錢交易，轉嫁災難，甚至組織賣淫，只要哪種形式使金錢來得輕松，那種手段就會被人們優先地使用。這些觀念和消極腐敗現象的存在對大學生社會責任感的形成會產生極其不利的影響。

3.西方錯誤思想觀念的影響。

西方近代以來的主流思想是一種個人本位主義。它將個人與社會對立起來，否定存在著超出個人利益之外的社會整體利益，因而也就不承認人應該承擔對他人利益和社會整體利益的責任。

4.現有的考評體系不完備。現有的考評體系很難對學生失責的言行起到很有效的約束、考核作用更難以起到警示作用。由于當前學校德育的管理缺乏有效的監督檢查，如學生的思想品德、道德水平等，都因缺乏定性與定量結合的考核和分析，而使學生思想政治品德的發展狀況難在真正意義上與學生就業、各種獎勵的評比相掛鉤，使學校德育在相當一部分學生身上變得可有可無，或可彈性地把握“印象”的問題，降低了德育的權威性和現實感，學生接受德育的自覺性和主動性大打折扣。

四、提升當代大學生責任意識、責任行為的幾點思考

社會責任感有其豐富的內涵。它要求人有崇高的理想，健全的人格；要求人勤奮學習，敬業奉獻；要求人公正誠信，團結友善，關心集體，艱苦奮斗。培養當代大學生的社會責任感，應從以下幾方面，促進大學生加強自身修養，自覺培養社會責任意識。

（一） 以愛國情懷、民族精神激發大學生社會責任意識

縱觀歷史，愛國主義歷來是激勵人民團結奮斗的一面旗幟，是振奮民族精神，增強民族凝聚力，推動人類社會歷史前進的精神動力。個人的前途和命運，總是同祖國民族的興衰榮辱戚戚相關的。作為當代大學生應該家事國事天下事，事事關心，應該正確判斷世界發展趨勢，深入了解中國國情，深切關愛祖國的前途和命運，不負時代重托，肩負歷史使命，把實現自己的人生價值同祖國的需要結合起來，充分發揮自己的聰明才智，把力量用在民族復興的偉大事業上，建設祖國，報效祖國，這是社會責任感的集中而又具體的體現。強化學生的立志成才、刻苦學習的責任感和使命感。使他們珍惜光陰，刻苦學習，努力多掌握知識，為經濟建設服務打下堅定基礎。

（二）用誠實做人、守信辦事推動大學生踐行社會責任

誠信屬道德范疇，是一條做人的基本原則，是人與人進行社會交往的重要砝碼，在市場經濟條件下，社會對人的誠信要求越來越高。維護誠信的最佳辦法是讓每個人不講誠信的行為，都在個人信用史上留下污點，使不守信用者意識到不守信用的代價在一生當中難以承受。在誠信時代，就是讓守信用者享受誠信的回報，讓不守信用者自食苦果。

（三）引進和重視心理咨詢工作，正確引導大學生實踐社會責任

青年大學生雖然是較高智商的群體，但未必都是高“增商”的群體。同時，必須把心理咨詢作為學生思想教育工作的重要方法，以引導學生擁有正確、健康的人生價值觀、責任觀的身體條件。心理咨詢的主要職能是對學生進行生活指導、學習指導和心理輔導。通過上課、座談、個別咨泳心理訓練方法等，提高學生的自我意識水平和能力，解決學生遇到的心理問題或困惑，促進學生思想和心理上的成熟，健全人格，增強思想教育工作的效果。從而，提高青年學生的責任意識。

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