運用各種手段培養學生寫作技巧提高其書面表達能力

摘 要：英語書面表達能力是中國大學生必須具備的能力之一。要大面積高質量地達到這一目的不是一項輕松的任務。寫作教學要及早啟動，目的明確有計劃有步驟地分散在各個學期進行。來源豐富的教學資料和日新月異的教學手段為我們提高教學效率和教學質量創造了良好的條件。而小組討論、課堂評議等活動可充分發揮學生的積極性，通過不同層次的多樣題材和體裁的寫作實踐，引導學生一步步掌握基本的寫作技能。

關鍵詞：寫作技巧；討論；實踐；風格；書面表達能力

中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）09-0260-03

大學英語課程是中國大學生的一門必修課，其教學目標是培養學生的綜合語言應用能力，以適應中國社會發展和國際交流的需要。教育部高教司為高校非英語專業本科生制定了《大學英語課程教學要求》，其中在書面表達能力方面要求學生應“能在30分鐘內就一般性話題或提綱寫出不少于120詞的短文，內容基本完整，中心思想明確，用詞恰當，語言連貫；能掌握基本的寫作技能”。這是每個學生順利通過CET4必須具備的條件之一。

由于大學英語課內學時有限，一般不專門開設寫作課程，寫作能力的培養要結合閱讀課和聽力課進行。而書面表達能力又往往是學生的弱項，在四級考試中失分較多，以致影響通過率。這反映了學生語言基本功不夠扎實，詞匯量不夠，語法結構掌握不牢。閱讀和聽力課上所學內容不能學以致用，造成許多學生在遣詞造句、段落發展、謀篇成章方面舉步艱難，既影響其書面表達能力，也容易形成畏難情緒。

上述情況給英語課造成很大壓力。如何才能有效克服？針對我校學生具體情況，我一般將寫作能力的培養大致劃分為三個階段。

第一階段：Sentence Level

狠抓句子水平的寫作，夯實英語寫作的基礎。新生入學以后立即著手進行，貫穿整個英語學習期間，但以第一學期為主。在這個階段重點關注：（1）千方百計擴大詞匯量，（2）切實抓好句子結構（名詞單復數、動詞時態、主謂一致關系、詞的搭配等）的基本功。

詞匯是語言的建筑材料，沒有建筑材料建不了高樓大廈；詞匯貧乏，造不出好的句子，寫不成好的文章，不具備書面表達的物質基礎。我校使用的《全新版大學英語》教材中提供了多種詞匯練習，如matching，cloze用指定詞填空等，我都盡量讓學生做，幫助他們掌握新詞在不同場合下的用法。另外，我還經常在課堂上做積極詞匯和詞組的聽寫和造句練習，使學生能會讀、會寫、會用。在我教精讀的每一課時，對前一課書的單詞、詞組做聽寫，有時我把每課書的中文單詞寫在教室后面的黑板上，請學生分組按次序上黑板寫出對應的英文單詞并展開小組間的競賽。

在學寫作的初級階段，我還經常要求學生練習英文造句，以為日后寫段落和篇章打好語言基礎、練好扎實的基本功。比如在課上，我給出一些英文詞組，讓學生在筆記本上造句，然后再念給全班聽，并互相糾正語法錯誤。

為提高課堂趣味性，我也經常組織單詞掛鉤、接龍等游戲，如：

female →extreme →erudition →notion →norm →mariner →relish

cafeteria →albatross →sturdy →yes →shellfish →hence →erudition

marine →equator →rocky →young →glorious →stump →perceive

句子的基本結構是新生的薄弱環節。

1.做漢譯英練習時，在名詞單復數的用法，主謂的一致關系，動詞的時態等方面常常出silly mistakes，交上來的作業往往改不勝改。我經常將正確譯文發給學生，要求背下答案，照抄后再交作業，使學生掌握正確的翻譯方法，并鞏固閱讀課所學內容，同時也有助于提高其寫作技巧。除了要求學生作《21世紀大學英語》精讀教材中的每課漢譯英練習外，我還查閱了《大學英語二級水平測試試題集》，把每套測試中的中譯英練習用展臺向學生展示，學生可以抄下來或拍下來去做，一周以后我用word形式公布答案，以供學生自批。

2.盡量做教材中提供的cloze和usage等練習，使學生鞏固和加深所學詞匯的用法，擴大其詞匯量，并引導他們注意根據句子結構使用正確的語法形式，避免低級錯誤。

3.造句：在這一階段，我還經常給學生一些英文詞組，讓學生造句，下面是一些學生的造句：

（1）in terms of 就…而言，從…方面來講

In terms of money，it’s a great job.

就報酬而言，這是份不錯的工作。

（2）Get by勉強應付過去

It’s very hard to get by on such a low income.

收入這樣微薄，實在難以維持生計。

（3）Compete with與 …競爭

Let’s compete with each other and see who will get the highest score.

咱們相互競爭看誰能得到最高分數。

（4）make a deal做一筆交易

Let’s make a deal.You wash the dishes and I will let you use the computer tonight.

咱們做一筆交易。你洗碗，今晚我讓你用電腦。

我讓學生上黑板上寫這些句子，暴露矛盾并相互糾正。

第二階段：Paragraph Level

這個階段要重點解決段落的結構、段落中句與句的邏輯關系及其聯結手段等。段落寫好了，就可為下一階段寫短文打好扎實的基礎。

1.我先簡要地介紹一般段落的組成，即主題句、支持句或發展句、以及結尾句三部分。

2.然后精選典型的淺顯易懂的段落，引導學生分析其基本結構，以及各句之間的連接手段。以最常見最實用的說明文為例：

Although a multiple-choice test has many advantages，it is not very satisfactory.1First of all，a lucky student may guess the correct answer without really understanding the material.2Next，it cannot show the examiner a clear picture about the students’ ability to put facts together into a meaningful whole.3Finially，it is a tough job for the examiner to provide a “perfect” multiple-choice test，which can clearly show the students’ command of knowledge.4Therefore，another type of test——essay test——has been added to it to improve the reliability of the test5.

以上段落共5句話，第1句開門見山指出客觀題雖有優點，但不盡人意。第2、3、4句列舉客觀題的不足，支持主題句的觀點，是支持句或發展句。第5句結尾，提出解決問題的辦法，加進短文寫作以提高試題的可信度。五句話圍繞同一主題，步步深入，構成一個合乎邏輯的，相對完整的整體。

說明文要求主題明確，提出問題，支持句擺事實、講道理，最后得出有說服力的結論。

為了使各句連成一個有機的整體，作者使用了一些承上啟下的過渡詞或銜接詞（transition words），我要求學生能識別并能在自己的寫作實踐中加以運用。它們是：First of all，Next，Finally和Therefore，如果把這些過渡詞去掉，這五個句子就失去了內在聯系和層次，沒有了邏輯的力量。

3.講常用的transition words（過渡詞/銜接用語）按列舉、時間、地點比較、對比、原因、結果等進行分類，印發給學生。

4.在此基礎上，我給學生布置作業，寫一個100字左右的關于“Having a car”或者“Using a computer at collage”的段落。要求有主題句、支持句和結尾句，并自我檢查是否有拼寫和語法錯誤。批閱后我在班上進行點評。

5.除說明文以外，我利用《全新版大學英語》1、2冊中的材料依次介紹了描寫文、記敘文和議論文的特點，使他們能進行分辨，并可課下查閱。我引導學生從文體學的角度進一步研讀第一冊p4第二段如何生動地描寫作者高中三年級英語老師Mr Fleagle 的極其呆板、拘謹的長相、衣著和行為舉止；第一冊P103 Model paper 第一段如何簡要記敘了一個美國的意大利移民Tony Trivisonno 靠誠實的勞動和堅持不懈的努力實現了自己的美國夢；第二冊P235 My Thoughts on Environmental Protection 如何辯證地論述了環境保護和經濟發展的相互關系。

6.要求學生做排句練習，我常選用精讀課教材中尚未進行的單元中的段落，打亂其句子的順序，打印成一組組紙條，分發給每個同學，要求在3～5分鐘內，根據邏輯關系和過渡詞，組成合理的段落，然后我用PPT展示正確答案，或讓學生翻到教材第幾頁、第幾段并加以講解。學生對此頗感興趣，課堂氣氛相當活躍。

第三階段：Essay Level

在寫好句子和段落的基礎上，就可組織學生練習寫短文了，通常可在第三學期開始，當然也可根據情況靈活掌握。這個階段的主要任務是訓練學生運用基本的寫作技能謀篇成章的能力。

開始階段我往往給學生提供一些相關詞匯，展示一篇范文，全班分析其內容和結構，然后再進行模仿，寫出自己的短文。比如，我想讓學生寫一篇“My Hobbies”，我先展示一篇“How to Spend Your Leisure Time”的范文，要求學生分析其四個段落的內容和作用。

Sample：How to Spend Your Leisure Time

There are various ways for people to spend their leisure time，all of which can be classified under the following two categories：physical recreations and intellectual pastimes.Both are beneficial to people，yet the benefits vary according to different individuals，particular when there is a wide range of choices in them.

Some people may be mad about violent sports like car-racing because of the great excitement they bring.Some others may take great pleasure in swimming to enjoy cool water in hot days and also a chance to stretch muscles.

It is quite natural for many other people to choose other ways of spending their leisure—intellectual pastimes.For instance，many people are interested in reading because books are a necessary nourishment for mind and spirit.Still others may simply be music lovers，for life would be dull without music.

On the whole，physical recreations are more active and energy—consuming whereas intellectual pastimes are more peaceful and thought-provoking.Fellowship is characteristic of the former while individuality is typical of the latter.

第一段提出文娛活動可分兩類，即體力活動和腦力活動兩大類。

第二段舉例說明體力活動帶來的刺激和愉悅。

第三段舉例說明腦力活動對心靈和精神的營養。

第四段小結體力活動需付出能量，并往往需要團隊精神，而腦力活動則通常是平靜而激烈思考的個人行為。

在學生開始寫My Hobbies之前，我給出必要的引導：（1）將學生分成小組或結對討論出一個寫作提綱。最后統一為：1）What is my hobby ？2）How I enjoy and what benefits do I get from my hobby？ 3）Hobbies make life colorful and easier。（2）提供一批參考詞語：

running playing cards

skating playing computer games

swimming reading novels，stories

playing basketball， listening to pop＼country＼

classical music

football，volley ball singing

tennis，table tennis dancing

playing musical instrumentssurfing the internet

eg.the piano，violin

guitar

（3）然后我布置作業，要求每人寫一篇120字左右的關于“業余愛好”的短文，下次上課時交來，我收回去批改后，課上進行講評，并發還給學生，要求他們互相交換，互相學習和評論。

用這種方法，我教學生寫了多篇短文，如“理想的老師”、“我的父/母親”、“春/秋天”、“金錢和友誼”、“交友”、“旅游”等。請閱讀一篇學生寫的作文：

Making Friends

Making friends is one of the most joyful things in your life time.A true friend is a wise advisor and consultant who shares sorrow and pleasure with you.Without friends you may feel lonely and solitary.

Knowing how valuable friends are，we should be very careful in making friends.But how can we identify a true friend？ First of all，a true friend must keep his promise all the time.Secondly，a true friend should help you to get rid of bad habits and faulty behavior.Thirdly，a true friend must help you through difficulties and hardships in any time.At last，a true friend should have the spirit of sacrifice.

Making friends needs both sincerity and caution.Life is a lone way full of troubles，difficulties，hardships and pain.It is imperative to make good friends and keep the flowers of lasting friendship in full blossom.

由于還是一年級，我沒有要求他們限時寫作，評語都是鼓勵性的，分數給的較高。在二年級時計劃再拓展題材和體裁。再在“內容基本完整、中心思想明確、用詞恰當、語意連貫等方面下功夫。相信隨著學生英語整體水平的提高，他們的書面表達能力和技巧也會相應地提高。

總之，語言學習是一種綜合能力訓練，聽、說、讀、寫、譯幾項技能是密切相聯，相互促進的，寫作訓練也不應該是孤立的。它們既是教學目的，也可互為檢測手段。

與此同時，教學手段日新月異，教學材料來源多樣，為寫作教學提供了前所未有的優越條件。如何利用這些條件，更好地調動學生的學習積極性，提高教學質量，是我們大學外語教學的永恒主題。

參考文獻：

[1] 教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].北京：清華大學出版社，2007：8.

[2] 劉平梅.新英語教程——寫作實踐[M].北京：清華大學出版社，2001：11.

[3] 李淑芹，李新.英語寫作應試指導[M].北京：人民郵電出版社，1998：95.

[責任編輯 魏 杰]