職業(yè)中專數(shù)學教學應與專業(yè)融合

【摘 要】職業(yè)中專的數(shù)學教學中存在著學生不愿學，老師不愿教的情況，這與職業(yè)中專的教學目標和學生的學習目的有關，在職業(yè)教育專業(yè)課程改革中，應從教學體系、教材編制、教學方法等等方面進行改革，以使數(shù)學教學與專業(yè)密切融合在一起，從而達到共同促進的目的，為職業(yè)教育培養(yǎng)出更多的應用型、技能型人才服務。

【關鍵詞】職業(yè)中專；數(shù)學教學；專業(yè)；融合

職業(yè)中專的教育重點是培養(yǎng)應用型、技能型的人才，所以專業(yè)課程教學是職業(yè)中專教育的重心，受到了老師和學生的重視，但基礎課程在職業(yè)中專教學中現(xiàn)狀堪憂，特別是數(shù)學課，存在老師不愿教，學生不愿學的現(xiàn)象。現(xiàn)在專業(yè)課程的改革重新制定了專業(yè)培養(yǎng)的目標，對課程內容和教學安排都做了新的調整，促進專業(yè)課程的教學，培養(yǎng)出更全面的技術人才。本文就職業(yè)中專數(shù)學教學的現(xiàn)狀以及數(shù)學教學與專業(yè)教學相融合的重要性、措施進行了分析，并結合自己的經(jīng)驗，提出了自己的建議，供大家參考，旨在促進職業(yè)中專數(shù)學教學工作。

一、數(shù)學教學在職業(yè)中專中的現(xiàn)狀

現(xiàn)在職業(yè)中專的數(shù)學教學存在以下幾個問題：

1.職業(yè)中專的學生不愿學

曾有人對職業(yè)中專中計算機、模具、汽修、電子等專業(yè)的學生進行過問卷調查，其中喜歡數(shù)學的學生僅有8%，而討厭數(shù)學的學生則高達35%，只所以出現(xiàn)這種狀況，筆者分析后認為與學生進入職業(yè)中專學習的目的有關，這些學生在初中的學習本就一般，有的甚至學習成績較差，進入職業(yè)中專學校，只是想學到一技之長，將來能找一份工作。他們的興趣都在專業(yè)課上，從思想上就認為學數(shù)學沒有用，再加上數(shù)學本就枯燥乏味，更加重了學生的厭煩心理。但職業(yè)中專的專業(yè)課程中又需要大量的數(shù)學知識和應用能力，數(shù)學成績差的學生在學習專業(yè)課程時則顯得更為吃力，時間長了，使得學生數(shù)學沒學好，專業(yè)技能也沒學到。

2.職業(yè)中專老師不愿教

《中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱》中很明確的提出了數(shù)學課程是中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修課，不僅僅是因為數(shù)學是主要文化基礎課，更主要的是因為數(shù)學有很強的工具功能，可以培養(yǎng)學生的基本運算能力和簡單實際應用能力。但在各職業(yè)中專的教學指導方案中對數(shù)學課程的教學說明只注重了數(shù)學本身的學習，很少提到和專業(yè)課的結合。數(shù)學教師只是在按部就班的教授學生數(shù)學課本的知識，出現(xiàn)學了的用不著，用得著的沒有學的情況。再加上職業(yè)中專的學生數(shù)學基礎差，教師教的辛苦，使得教與學雙方都失去了興趣。

二、數(shù)學教學與專業(yè)教學相融合的重要性

職業(yè)中專教育本身的特點決定了職業(yè)教育的重心是在職業(yè)技能的培養(yǎng)上面，學生也是報著來學得一技之長的目的而來，所以職業(yè)教育在注意專業(yè)課程教學的同時還要加強數(shù)學教學。學生應具有數(shù)學理解能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，但以“必需、夠用”為原則來構建教學內容和體系。因為數(shù)學教學能夠促進一些專業(yè)課程的學習，但有些專業(yè)如旅游、服務業(yè)等，對數(shù)學教學的要求就很低，數(shù)學中大多數(shù)的理論在實際工作上都用不到。所以不同專業(yè)的數(shù)學教學應與本專業(yè)的具體情況相融合，針對專業(yè)的特點來設計數(shù)學教學，使數(shù)學教學真正起到促進專業(yè)課程學習的目的。

三、數(shù)學教學與專業(yè)教學相融合措施

1.根據(jù)專業(yè)課教學需要制定新的數(shù)學教學體系

先要對職業(yè)中專的各專業(yè)課程對數(shù)學知識的需求作一詳盡調查，明確各專業(yè)對數(shù)學知識的需求層次，確定教師講授數(shù)學知識的側重點，并與專業(yè)課程教師進行必要的溝通，確定講授數(shù)學知識的時間段。數(shù)學教師在講授時可不必過分強調數(shù)學知識的系統(tǒng)性的完整性，關鍵是要突出職業(yè)學校數(shù)學的實用性和服務性。可采用模塊化教學，把數(shù)學知識分解成若干模塊，各專業(yè)只選擇與本專業(yè)相關的模塊進行學習，這樣既保證不同專業(yè)的要求，也給教師和學生更多的選擇空間，適應了不同人才培養(yǎng)的需求。

2.根據(jù)專業(yè)課教學的需要編制相關專業(yè)的數(shù)學教材

教材是教學的一個重要載體，職業(yè)中專的數(shù)學教材的編制應當符合職業(yè)中專學生的學習要求，要具有實用性、創(chuàng)新性，要打破傳統(tǒng)的數(shù)學知識體系，與專業(yè)課程相結合，編制出真正適合職業(yè)中專數(shù)學教學要求的教材。

3.找準數(shù)學教學與專業(yè)教學的融合點，改變教學方式

數(shù)學教師不僅要精通所講授的數(shù)學知識，還要清楚這些數(shù)學知識與專業(yè)知識的內在聯(lián)系，找準二者之間的融合點，然后再根據(jù)所要講授的數(shù)學知識，確定教學方式。可以多引入一些實例，通過多媒體技術，將數(shù)學問題具體成專業(yè)知識問題，甚至可以把學生帶到真正的工作場景中去，讓學生在學習數(shù)學知識的同時既加深了對專業(yè)知識的理解又能真正體會到數(shù)學知識的用途，讓學生從思想上認識到學習數(shù)學知識的重要性，激發(fā)其求知的欲望和學習的興趣。

4.重視對職業(yè)中專數(shù)學教師的在職培訓

要想達到數(shù)學教學與專業(yè)教學相融合的目標，數(shù)學教師的素質、能力是最重要的。因為這一目標的實現(xiàn)，要靠數(shù)學教師不斷的努力，在掌握數(shù)學知識的同時還要深入了解相關專業(yè)知識，擴大自己的知識面，再利用這些知識創(chuàng)設情景教學，在老師的主導作用下，培養(yǎng)學生的跨學科的綜合能力。所以對數(shù)學教師的培訓是必要的也是重要的，通過培訓，提升數(shù)學教師跨學科、跨專業(yè)的知識和技能，使其能夠在教學內容、教學方法和教學思想上不斷的創(chuàng)新，提高職業(yè)中專學生學習數(shù)學的主動性。

總之，職業(yè)中專的數(shù)學雖然只是一門基礎學科，但在專業(yè)課的學習中起到了重要的作用。數(shù)學教師必須不斷的提高自身的綜合素質，把數(shù)學教學與專業(yè)教學融合起來，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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（作者單位：廣西省容縣職業(yè)中等專業(yè)學校）