孩子，想說愛你不容易！

在送走又一屆畢業生之后，2008年9月學校把我安排到實驗部任教，擔任一（2）班的班主任。雖然才30多個孩子，可個個都不是省油的燈，頑劣搗蛋怎一個“差”字了得？教育這一幫孩子，牽扯著我太多的精力，太多的心血。盡管動之以情，曉之以理，苦口婆心，磨破嘴皮子，他們也無動于衷，照舊我行我素，特立獨行。

就拿小A來說吧，一個暴力攻擊型大塊頭男生，凡事以自己的想法為中心，很多事情的處理上顯得比較偏激，遇上不順眼、不入心的事情就拳頭相向。小到同學之間的矛盾，大到與各科任老師的肢體沖突，他以他的暴躁、蠻橫以及無知聞名于整個校園。

做班主任十多年了，我始終相信：用愛能喚醒愛。每個孩子內心深處都有一種積極向善的潛能，或許是心中的惡魔一時占據了上風。所以面對這樣一個孩子，我沒有放棄。陽光和煦的春天，我帶他去大操場，欣賞碧綠的小草鉆出地面，感受生命的偉大；活動課上，帶他一起參與伙伴的游戲，感受集體的溫馨和睦；課堂上盡可能多地喊他回答問題，感受學懂知識后的快樂……可惜好景不長，周一從影視中心開完會議匆匆往教室趕的時候，“呼啦——”一大群孩子圍上了我，七嘴八舌地訴說著：

“朱老師，你不在教室的第四節課期間，我們都在教室里安安靜靜地寫作業。可小A在座位上故意大喊大叫，嚴重影響了秩序。看班的阿姨見狀，上前批評了幾句，他朝阿姨大吼大罵，使勁地發脾氣。不知什么時候溜出了教室，阿姨緊緊跟隨卻被他甩得無影無蹤。過了好半天，他扛著一根又粗又長的自來水管回來了。阿姨趕緊勸阻，請他把管子放在外面，拿進教室太危險了！可他死活不聽，還用臟話罵阿姨，并且動手打了阿姨三個巴掌。朱老師，你快去看看吧！”

聞聽此言，我真是怒火攻心，又急又氣，本性如此惡劣的孩子，以前和同學打打斗斗暫且不說，現在卻和阿姨戧上了，他眼里還有沒有王法？我不由懷疑自己“人性本善”的想法是錯誤的。索性給他一點顏色瞧瞧，整治整治他，讓他在班級中徹底地邊緣化，嘗嘗被冷落的滋味！

第二天上課，我不再喊他回答問題，課后也不再與他說一句話，經過他身旁也故意繞道而行。這下他似乎百無禁忌，想干什么就干什么，越發無法無天，局面一發而不可控制了！

到底該如何教育他、感化他？我閱讀了大量的個案，有一天突然看到這樣一句話：后進生是天使和魔鬼的集合體；如果把他們天天看作天使，你就會天天生活在天堂；反之，如果天天把他們看作是魔鬼，那你就會天天生活在地獄。原來，是天使還是魔鬼，完全取決于你自己看待孩子的心態！于是，我懷揣著小小的“善”，讓每一個問題孩子有尊嚴地生活和學習，尤其是像小A這樣的孩子，比普通孩子更需要愛，更渴望愛，用“愛”鏟除心中的雜草，使之成為開滿鮮花的芳草地！

一、挖掘優點，滿足成就感

有一天上完體育課，孩子們個個口渴極了，奔到飲水機旁“咕咚咕咚”喝了夠。桶內本已不多的水不一會兒就被喝個底朝天了。這時我隨口說了一句：“誰的力氣比較大，趕快去換水桶！”沒想到，小A同學一個箭步沖上前，馬步蹲下，雙手緊緊握住水桶，一下子扛在肩上，隨著一聲吆喝，水桶穩穩當當地卡在了飲水機上，圍觀的孩子情不自禁地爆發出一陣熱烈的掌聲！小A的臉“刷”地一下紅了。哦，原來他也是一個樂于助人，愿意為集體服務的、純真的孩子！漸漸地，我明白了，要改造他，一定要抓住契機，耐心地教育他，把他身上的潛能最大限度地發揮出來！

二、及時肯定，獲得認同感

周三輪到我帶吃飯，數數餐廳里的人數，咦？怎么少了小A？他去哪兒啦？又去哪兒調皮搗蛋？頓時，一股怒火竄上心頭，看來狗改不了吃屎！突然小齊湊到我的耳邊，輕輕地說了一句：“朱老師，我剛剛看見小A啦！他正蹲在幼兒園二樓的階梯上，一個人氣呼呼地不知道在說什么？”“哦？快帶我去看看！這家伙又在搗什么鬼？”我放下碗筷，直奔幼兒園二樓。果然，一個黑黝黝的身影坐在樓梯口，走近一看，真是小A。“你怎么回事？知不知道現在是就餐時間？像你這樣目無組織紀律，整天自由散漫，到底想怎樣？你以為老師整天就圍著你轉的嗎？真是一個足夠自私、狂妄的的家伙！”面對我如連珠炮似地發問，他嘴里嘟嘟囔囔：“我寧可餓死，也不愿意被氣死！”莫非真有什么事情？我蹲下身子，細心地詢問。小A告訴我：小穎同學沒收了他的剪刀，說他邊默生字邊玩，可他只是把掉落在地上的剪刀撿了起來放回書包柜，并沒有玩兒，因此覺得心中很委屈。聽完他的訴說，我立即夸張地表揚了他：“首先朱老師要贊賞你一點，當小穎沒收你東西時你并沒有反擊，向她大打出手，而是學會了忍耐，愿意用冷靜的方式來處理事情，這是你一個不小的進步！其次，我要批評你，你現在躲在這兒又是為什么？向老師和同學示威嗎？簡直是低級、幼稚的舉動，和你那三歲的小妹妹智商差不多。聰明的孩子會理智地處理問題，你愿意做個有智慧的人嗎？”聽完我這么一說，他仿佛明白了什么，“撲哧”一聲笑啦！“快起來！平復一下激動的情緒，我們趕緊去吃飯！”

三、予以關愛，產生歸屬感

一日，接到小A母親的電話，說孩子生病無法到校上課。聞聽此言，我敏感地意識到這是一個很好的教育契機。上完課，趕緊領著班上孩子去他家探望。面對老師和同學的突然出現，他一臉驚愕，做夢也不會想到平時搗蛋的自己也會被大家關愛著，讀著小伙伴寫給他的祝福賀卡，他漸漸地沉默了，眼眶里閃現出晶瑩的淚……

從那以后，小A和同學們的相處變得友好了，眼神也變得溫順多了，碰到科任老師也能主動問好了！終于，我用愛喚醒了愛，用真心贏得了真情！

從小A的身上，我更加堅定了自己的信念：不離不棄，將愛的激勵、善的教育進行到底！總有一天，孩子們會還給我一個奇跡！

（作者單位：江蘇省海門市東洲小學）