如何構建中職班級文化

【摘 要】從教育對象來看，進入職校的學生大都背負著“后進生”的名聲；從教育工作者來看，對部分教育對象缺乏深入的研究，有些教育理念、教學手段等還有待改進；從班級文化建設上來看，缺乏研究與創新，甚至沒有抓住核心問題等。所有這些都可能導致我們的中等職業教育步履維艱。

【關鍵詞】中職生；班級文化建設；班主任

當代中職學生思想活躍，充滿朝氣，自我表現強，敢想敢做，但同時他們對是非觀念淡薄，辨別事物能力差。班級文化的建設對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，對學生的教育、教學以及成長、成才起著不可估量的作用。因此如何建設職業學校的和諧班級是一個擺在我們職業教育工作者面前的重要課題。

一、加強中職班級物質文化建設

1.環境建設

班級專業文化建設首先要抓好教室的環境布置，讓教室成為中職育人的最佳場所，讓班級的每一個地方都成為教育學生的平臺，讓班級的每一個角落都會說話。

（1）教室內部環境布置?？舍槍ψ陨淼膶I特色和職業目標，醞釀出言簡意賅的有專業特色的班訓。如機電專業“鍛造品格、鍛造人生”；電子專業“裝配成功、焊接幸?！?、等等這些彰顯專業特點的勵志格言，能極大地激發學生的專業學習興趣?！爸灰夹g學到手，走遍天下不用愁”等切合實際的口號也能起到極好的激發學生學習積極性的作用。教室環境的布置還包括桌椅的擺放、墻面的布置、墻報等應該融入專業特色。學生觸景生情，因美生愛，在不知不覺中養成了熱愛本專業的熱情，同時也提高了班級的凝聚力。

（2）實訓場地文化建設。實訓場地的布置一般要求有實訓規章制度、本專業名人、本專業優秀畢業生的介紹等，通過這些顯性的物質材料，來營造一種激勵學生用心學專業知識、練專業技能的環境育人作用。同時要讓學生進入實訓場地感覺如同進入一個規范的企業工作。

（3）寢室文化建設。寢室是組成班級的最基本單位，是學生學習、生活的重要場所。寢室文化品位的高低直接關系到班級學風建設的成功與否。寢室文化的建設應體現專業特色、張揚學生個性、注重育人功能、輔之以藝術氣息等，這種濃郁的職業文化氛圍營造，一方面發揮了學生的主體作用，另一方面又加強了對學生的引導與管理，收到了無聲育人的效果。

2.制度建設

中職班級文化的專業化建設還體現在班級專業文化的內涵：專業化的班風、專業化的班級輿論導向、專業化的班級活動、專業化的常規管理等方面。

（1）制訂專業化的班級管理制度。“沒有規矩，不成方圓”，建立良好的班級公約，是班級文化建設的一項重要內容。學校制定了詳盡的可操作性強的《德育學分實施條例》，在全校學生中貫徹執行，對學生執行日常行為規范的表現進行評價與監督。各班級在此基礎上再制定相應的細化的班級常規。這種規范化、具體化、精細化的制度既方便操作，更能收到管理實效。

（2）創新常規管理模式。我校在07年起在全校中職學生中開展實施“學生成長記錄袋”的學生工作模式?！皩W生成長記錄袋”是學生在校期間的客觀記載成長過程的真實記錄，是一種寫實式記錄，由班主任指導學生干部進行記錄。整個檔案的建立過程能讓學生充分意識到，建立檔案不僅僅只是給自己留下錯誤痕跡，更不是給自己以心理負擔與約束，而是給自身體現美譽度的機會，同樣也是自己優于別人的一種財富。學校則把學生成長記錄袋中的資料作為評定獎學金、助學金、推薦優秀畢業生和推優入黨等的重要依據。

二、中職班級精神文化的創新化建設——就業精神

1.班風建設

由面到點，由點到面。班風建設要有“大局面觀”。抓“面”是指學校從整體這個“面”上提出班風建設的要求，班主任從全班級這個“面”上進行指導和引導。如：班主任可以利用班會課這個陣地宣講對大多數同學起作用的觀念、思想、規定，只要全班有三分之二的人意識到，就會逐漸形成一種良好風氣。以抓“點”為重點是指良好的班風形成后，必須加以鞏固，以防“星火”燎原。抓“點”主要體現在，學校對典型的“點”進行鼓勵推廣，班主任對班級典型的“點”進行宣傳和支持。

2.職業生涯設計——開拓創新

進行職業生涯設計活動是班級精神文化建設的一個有效途徑，也是職業學校區別與普通中學的一點。我校的具體的方法如下：

（1）學校專門開設了職業生涯規劃課程，學生的職業生涯設計貫穿整個學習過程；

（2）學校有專門的職業指導教師對學生進行職業就業輔導。此外，還會定期進行班主任職業指導培訓；

（3）班級開展以職業生涯設計為主線的豐富多彩的活動。如：請優秀畢業生現身說法、同學交流討論各自的規劃、職業生涯設計比賽等等。

三、中職班級文化建設的原則

1.關鍵——管理有方

職高班主任的工作難度大是眾所周知的，我們唯有不斷的總結實際教育中的成功和失敗的經驗，用有效的方法去管理，才能跟得上實際的情況，做好職高的班級工作。在實踐中，很多班主任總結出了大量的有效方法，有的班主任在管理中“動之以情、曉之以理、導之以行”，把班級管理得得心應手；有的班主任在與學生談話溝通中總結出“避免與學生談話流于形式”的結論，強調加強與學生的交流，主要不是針對交流的時間和頻率，而是交流的有效性。

2.特色——就業導向

職業教育是以就業為導向的教育，其德育除了具有和其他各類教育所共同的目標、內容、途徑之外，其特色在于以就業為導向，要十分注重職業意識、職業理想、職業道德以及就業觀、創業觀教育，切實在班級文化建設中搞好職業指導工作。

總之，營造和諧的特色中職班級，在充滿人文的職業文化氛圍中提高辦學水平是我們職教人的宗旨。我們今后定會在工作中做更多的思考，爭取工作更有目標，更有措施，更加深入，也更有成效。

（作者單位：江蘇省高港中等專業學校）