網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高年級(jí)德育工作實(shí)效的途徑

【摘 要】近些年的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展而形成的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，給我們帶來了一種煥然一新的德育環(huán)境。在這種環(huán)境下，必然會(huì)對(duì)正處于社會(huì)化過程中的兒童產(chǎn)生各種意想不到的影響。這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的環(huán)境讓德育工作者必須要重新思考教育模式以及創(chuàng)新教育理論，本文擬結(jié)合筆者的年級(jí)管理實(shí)際經(jīng)驗(yàn)探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高年級(jí)德育工作實(shí)效的途徑。

【關(guān)鍵字】網(wǎng)絡(luò)；德育；工作途徑

一、引言

站在整個(gè)年級(jí)的角度去進(jìn)行德育管理工作，與當(dāng)班主任進(jìn)行班級(jí)管理有著截然不同的感受。與班主任相比較而言，年級(jí)長(zhǎng)的工作要面對(duì)整個(gè)年級(jí)的學(xué)生，不僅要結(jié)合本年級(jí)的特點(diǎn)和心理與生理上的特征進(jìn)行制訂制度與目標(biāo)，還要協(xié)調(diào)班主任之間，任課老師之間的關(guān)系與矛盾，同時(shí)也要將學(xué)校的精神和指示進(jìn)行上傳下達(dá)，更要將班主任和任課老師的想法和意見及時(shí)向?qū)W校反映。筆者作為一名連續(xù)擔(dān)任了九年班主任的信息技術(shù)教師，一直都在探索如何將網(wǎng)絡(luò)與德育工作進(jìn)行有效的整合，思考如何讓網(wǎng)絡(luò)成為初中生德育教育的一個(gè)重要途徑，使德育適應(yīng)社會(huì)信息化的進(jìn)程，增進(jìn)德育實(shí)效。

二、網(wǎng)絡(luò)與德育工作結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的德育工作基本上以說服教育為核心，區(qū)域內(nèi)的德育工作往往局限于大規(guī)模群眾性突擊運(yùn)動(dòng)的方式，缺乏深入細(xì)致而且有目的性的工作。在忽略了學(xué)生個(gè)體特征和主觀感受的同時(shí)，單純的依靠強(qiáng)制學(xué)生按照德育工作者的思維方向開展工作，雖然能夠取得短暫的效果，但是學(xué)生的內(nèi)心深處根本不信服這種教育思想，甚至產(chǎn)生反感。

網(wǎng)絡(luò)其中一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)在于平等，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行細(xì)致入微的德育滲透，不僅有明顯的效果，而且對(duì)學(xué)生以后整個(gè)人生都有深遠(yuǎn)的影響。網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生更愿意敞開心扉，教師更容易把握學(xué)生的內(nèi)心世界。通過網(wǎng)絡(luò)開展各種切合學(xué)生積極需求的活動(dòng)，首先可以讓學(xué)生帶著快樂的情緒接受教育的熏陶，第二，也可以借助網(wǎng)絡(luò)上浩瀚的信息量讓學(xué)生通過思想的碰撞產(chǎn)生火花。第三，基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育滲透的心理輔導(dǎo)一定程度上更能起到事半功倍的效果。

此外，基于網(wǎng)絡(luò)的各種工具軟件不僅能夠讓日常事務(wù)的處理起事半功倍的作用，還能拓展教師的視野，提高教師自身的專業(yè)水平與信息素養(yǎng)。

三、網(wǎng)絡(luò)與德育工作結(jié)合的途徑

筆者在2012年擔(dān)任學(xué)校初一級(jí)年級(jí)長(zhǎng)，面對(duì)年級(jí)不僅繁重而且多如牛毛的各種瑣碎且重要的工作，再次嘗試將網(wǎng)絡(luò)與年級(jí)德育工作相結(jié)合，取得了不錯(cuò)的效果，下面擬談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高年級(jí)德育工作實(shí)效的幾種途徑。

1.基于Web2.0的博客

博客作為一種基于Web2.0的新平臺(tái)，正越來越受到教育界的接受和重視。目前在互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)提供博客托管的網(wǎng)站非常多，使用者無需花費(fèi)任何費(fèi)用就能擁有自己的個(gè)人博客，加上博客對(duì)使用者的技術(shù)要求非常低，因此博客在學(xué)科教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、教育管理、提高寫作技能等各個(gè)方面的應(yīng)用越來越多。筆者建立的年級(jí)博客主要是面向全年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)，博客的主要功能是以文字和圖片的形式展示年級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)、宣傳學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、表揚(yáng)好人好事、激勵(lì)成績(jī)進(jìn)步幅度較大的學(xué)生以及報(bào)道年級(jí)的各種新聞等。

對(duì)于年級(jí)博客，一方面學(xué)生的參與度比較高，基本上多數(shù)學(xué)生都會(huì)利用信息技術(shù)課的時(shí)間瀏覽年級(jí)博客，同時(shí)也非常渴望自己能在年級(jí)博客上露一小臉。另一方面主要是家長(zhǎng)的態(tài)度轉(zhuǎn)變比較明顯，剛開始大部分家長(zhǎng)都不知道博客為何物，也不感興趣。筆者通過和各班班主任一起努力，多次利用家長(zhǎng)會(huì)和校訊通對(duì)博客進(jìn)行宣傳。隨著時(shí)間的推移，越來越多的家長(zhǎng)愿意參與到博客中來討論，為年級(jí)管理出謀劃策，甚至部分家長(zhǎng)利用博客自發(fā)組織了家長(zhǎng)委員會(huì)，將一些班級(jí)課外活動(dòng)由博客延伸到現(xiàn)實(shí)生活中來。

博客的優(yōu)勢(shì)在于簡(jiǎn)單易用，幾乎零成本，只要一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的電腦就可以完成各種素材的錄入和編輯。如果使用得當(dāng)，無論是增強(qiáng)年級(jí)凝聚力還是家校協(xié)同方面都有非常巨大的好處。班主任和其他德育工作者在日常的德育管理過程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到博客的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際德育情況和班級(jí)知識(shí)水平，綜合運(yùn)用博客輔助管理的方式，以便更好的讓博客這種基于Web2.0的新技術(shù)與新媒體更好的服務(wù)于我們的德育管理過程。

2.基于云存儲(chǔ)技術(shù)的云盤軟件

在年級(jí)管理過程，年級(jí)長(zhǎng)通常需要向班主任發(fā)放各種各樣的通知、章程、計(jì)劃等文件，這些多如牛毛的文件當(dāng)中不少文件只是需要班主任過目就可以了，不需要存檔，如果全部打印人手一份，看完就隨手扔掉，在地球資源越來越稀少的今天，實(shí)在是一種奢侈的浪費(fèi)。另一方面，如果僅僅依靠口頭通知，又有可能造成細(xì)節(jié)上的錯(cuò)漏。筆者在處理這個(gè)問題的時(shí)候就將一些需要傳達(dá)的文件電子版放在基于云存儲(chǔ)技術(shù)的云盤空間里。每個(gè)班主任可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)登陸到空間查看文件。

對(duì)于年級(jí)日常管理來說，云存儲(chǔ)可以大幅度提高年級(jí)工作效率。同時(shí)不僅班主任，而且每個(gè)科任老師也可以使用云盤軟件參與年級(jí)管理，每個(gè)科任老師也能更全面的了解年級(jí)的工作進(jìn)程，讓大家都參與到年級(jí)的德育管理中來，真正做到“人人管德育、德育人人管”。

3.基于PC端的短信軟件

筆者在管理年級(jí)初期就遇到了以下一些尷尬：星期一學(xué)校工作會(huì)議上布置的任務(wù)比較多，傳統(tǒng)的處理方式是口頭通知或者將工作安排寫在年級(jí)黑板上。口頭通知的方式通常遭遇一些不可預(yù)料的情況，例如自己有空的時(shí)候，其他班主任要上課，等到其他班主任有時(shí)間了，自己又要上課了。有些工作由于無法及時(shí)通知所有的班主任，使得年級(jí)工作受到影響。寫在黑板的情況又會(huì)導(dǎo)致有些班主任忘記或者沒有時(shí)間看黑板的工作安排，有的又會(huì)出現(xiàn)看了黑板的工作安排但是轉(zhuǎn)身又忘記了，也有可能會(huì)導(dǎo)致年級(jí)工作受到影響。

筆者在傳統(tǒng)的管理方法上加入了使用基于PC端的短信軟件的方式。目前的短信軟件主要分為兩種情況，一種是網(wǎng)頁版短信軟件，通過瀏覽器登錄，就可以實(shí)現(xiàn)群發(fā)多條短信的功能，可以實(shí)現(xiàn)單挑短信發(fā)送。另一種是軟件版的短信軟件，這樣的軟件一般需要安裝到電腦本機(jī)上，在本機(jī)通過短信軟件控制短信的發(fā)送。據(jù)短信營(yíng)銷研究中心介紹兩種版本的短信軟件都可以實(shí)現(xiàn)短信發(fā)送的功能，但是兩種方式卻也各有特點(diǎn)，前者靈活性比較好，后者穩(wěn)定性比較好，筆者使用的短信軟件是飛信。

筆者每星期初在學(xué)校召開工作會(huì)議的時(shí)候就利用手機(jī)登陸飛信，將工作安排逐一錄入到軟件中，會(huì)后就利用飛信的群發(fā)短信功能將工作安排發(fā)送到每個(gè)班主任的手機(jī)上。班主任隨時(shí)隨地都可以查看手機(jī)上的工作安排，使得工作不容易被遺漏。而且由于手機(jī)是每個(gè)人隨身攜帶，不可或缺的重要工具，將工作安排第一時(shí)間發(fā)送到班主任的手機(jī)上，有利于整個(gè)年級(jí)工作的及時(shí)開展。

4.outlook+google clander sync

年級(jí)管理工作是一項(xiàng)龐大而艱巨的任務(wù)，不僅要注重各種各樣的細(xì)節(jié)，還要注重管理的效果。面對(duì)每天接踵而來的各種工作任務(wù)，為了有條有理、分清輕重緩急地做好各種工作，筆者使用了google日歷來進(jìn)行記錄和安排年級(jí)的各項(xiàng)工作。Google日歷的巨大優(yōu)勢(shì)在于支持與各種手機(jī)自帶的日歷軟件進(jìn)行同步，無論是PC端的記錄還是手機(jī)端的記錄都會(huì)自動(dòng)進(jìn)行合并和同步。這就使得筆者可以在日常工作中隨時(shí)將一些工作安排或者工作過程中一些好的想法隨時(shí)通過日歷軟件記錄下來，并且手機(jī)會(huì)自動(dòng)將這些記錄同步到網(wǎng)絡(luò)，筆者使用電腦就可以查看手機(jī)所記錄的工作安排，而且一些重要的事務(wù)google日歷還會(huì)通過消息或者郵件的方式進(jìn)行提醒。但是筆者在使用電腦的時(shí)候更習(xí)慣于outlook所帶的日歷軟件，如何將這兩者進(jìn)行結(jié)合呢？

筆者采用了google clander sync這個(gè)軟件，Google Calendar Sync是一款由Google發(fā)布的免費(fèi)日歷同步工具，該工具可同步Google日歷和Outlook日歷，并且可以選擇同步方向。有了這個(gè)神奇的軟件，筆者在outlook日歷中輸入的工作安排，會(huì)自動(dòng)同步到google日歷，隨時(shí)隨地可以查看工作安排，避免了工作遺漏，更重要的是切實(shí)提高了工作效率。

四、結(jié)束語

作為德育工作者，應(yīng)該不斷更新自身教育理念，充分認(rèn)識(shí)和研究網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)、因勢(shì)利導(dǎo)、努力構(gòu)建一個(gè)易為青少年學(xué)生樂于接受的德育信息平臺(tái)，才能抵御網(wǎng)上不良信息的侵害，才能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒體實(shí)現(xiàn)我們的教育理想。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們學(xué)校德育工作的對(duì)策不應(yīng)該是單純的封堵，而是應(yīng)該更注重疏導(dǎo)。因此，作為一名普通的德育工作者，應(yīng)該利用好如今無處不在的網(wǎng)絡(luò)，將德育工作做得更好。

【參考文獻(xiàn)】

[1]翁宗琮.家校協(xié)同視角下運(yùn)用博客圈開展班級(jí)管理的實(shí)踐研究[D].廣東：華南師范大學(xué)，2010

[2]云存儲(chǔ)[DB/OL].http：//baike.baidu.com/view/2044736.htm

[3]短信軟件[DB/OL]. http：//baike.baidu.com/view/2386704.htm

（作者單位：廣東省廣州市第一二三中學(xué)）