聲樂教學(xué)程序調(diào)控探究

【摘 要】教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)過程的設(shè)計思路，而過程決定結(jié)果，過程的細(xì)節(jié)把握決定成敗。聲樂教學(xué)程序設(shè)計源于對學(xué)生全面的了解和認(rèn)識，對學(xué)生個體差異采取因人而異針對性策略和方法，揚長避短，克服阻礙與干擾，順利進(jìn)入設(shè)計的流水線，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)的定式輔導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】思路、程序過程、細(xì)節(jié)調(diào)控、深層次發(fā)展

程序有四個階段：基礎(chǔ)階段、初級階段、中級階段、深層次發(fā)展階段。

一、聲樂教學(xué)就是個性藝術(shù)

教師所面對的每一個學(xué)生都是求知欲強烈、學(xué)習(xí)精力旺盛、大有作為的后備人才。這就要求教師借題發(fā)揮，因勢利導(dǎo)，突出個性，抓住重點，因人而已設(shè)計不同目標(biāo)。在執(zhí)行程序過程中，都要以目標(biāo)為指導(dǎo)、結(jié)果為目的、過程為關(guān)鍵、細(xì)節(jié)為重點、表情培養(yǎng)是核心。一切技術(shù)技巧都是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。如果演唱者自己都不能從內(nèi)心感動，其演唱的歌聲自然也不能與聽眾產(chǎn)生共鳴，營造入戲入景的場面。所以在教學(xué)過程中必須重視情商的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、基礎(chǔ)階段練習(xí)程序

學(xué)生的現(xiàn)實狀況千差萬別，參次不齊。從基本功入手嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練，這是循序漸進(jìn)、由淺入深原則的具體執(zhí)行體現(xiàn)。從教學(xué)源頭開始良好習(xí)慣養(yǎng)成，狠抓表演行為規(guī)范落實，必須這樣做才能達(dá)到目標(biāo)。

訓(xùn)練內(nèi)容：

1.眼、手、身、法、步的練習(xí)。

2.吸氣、吐氣練習(xí)。要求扎腰帶：吸氣有深度，氣沉丹田；有速度：會搶氣偷氣；有強度：有一定的容量。

3.發(fā)音的音“點”練習(xí)。時值不長的音練習(xí)。注意表情，吸氣、送音、音色。

4.咬字吐字的口形練習(xí)。用十三轍來引入，從“一七”轍開始過渡到“發(fā)花”轍等等。

5.閉口哼音練習(xí)，注意口腔內(nèi)打開。

6.開口音練習(xí)或者半開口音練習(xí)。

7.音準(zhǔn)練習(xí)。強調(diào)音色，突出個性。

8.跳音練習(xí)。結(jié)合腹式吸氣、送氣方法。

9.甩音練習(xí)。上行音階，下行音階。

10.朗誦練習(xí)。利用繞口令練習(xí)和十三轍練習(xí)等。

11.音頭練習(xí)。

12.聽伴奏、預(yù)熱情緒練習(xí)。

13.綜合練習(xí)。

以上各種練習(xí)都有一個練習(xí)量的具體問題，見好就收。根據(jù)每一個學(xué)生的現(xiàn)狀應(yīng)以“少食量、多餐次”為好。培訓(xùn)良好的練聲習(xí)慣，努力提高職業(yè)素養(yǎng)基本功，才能有后勁發(fā)展末來。

三、初級階段練習(xí)程序

這一階段是在基礎(chǔ)階段的技術(shù)能力之上進(jìn)行的。主要內(nèi)容是由發(fā)音“點”組成“線”，再由“線”組成句。再擴展到不同情緒的句式練習(xí)，達(dá)到對比的目的。這個程序是：開始—形體準(zhǔn)備—聽伴奏—醞釀情緒—吸氣—音頭控制—送音—音色—強弱表達(dá)準(zhǔn)確—句尾—第二句的吸氣口形等。學(xué)會搶氣的靈活使用。

訓(xùn)練內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音“點”的技術(shù)。

2.多音“點”的持續(xù)練習(xí)。

3.“線”形練習(xí)。拍數(shù)延長。

4.音量控制。特別是男聲要注意音量不能大。

5.教師的師范必須標(biāo)準(zhǔn)。

6.逐步增加難度。多音多字練習(xí)。

7.長音練習(xí)。每句八拍，利用中速演唱，發(fā)展到慢速演唱。

8.句式對比演唱練習(xí)。從音域方面來說，中聲區(qū)的練習(xí)最佳，再擴展到低聲區(qū)和高音區(qū)。從強弱力度方面來說，中等音量開始，隨著音區(qū)的擴展而增加力度或減弱力度。

9.句與句的連接練習(xí)訓(xùn)練。注意兩個方面，吸氣的過程與音頭的控制，搶氣訓(xùn)練。

10.演唱耐力練習(xí)與心理教育、表演藝術(shù)輔導(dǎo)。

11.習(xí)慣養(yǎng)成階段性總結(jié)與評價。

四、中級階段練習(xí)程序

這一階段的練習(xí)目的，是比較完整地表達(dá)樂思、情緒對比和多樂段的樂思表現(xiàn)。怎樣才能做到聲情并茂，這是檢驗前面基礎(chǔ)階段和初級階段技術(shù)能力的重要平臺和方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)在這個時候應(yīng)從被動逐步轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，自悟自覺。這樣的學(xué)習(xí)勢頭才能在理解的基礎(chǔ)上，融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在眾多的技術(shù)手段里分析聯(lián)系，并能夠串聯(lián)和遷移到新的情境中應(yīng)用。

訓(xùn)練內(nèi)容：

1.樂段是由起承轉(zhuǎn)合構(gòu)成的。“起句”是音頭動機；“承句”是變化重復(fù)；“轉(zhuǎn)句”是樂段中最精彩部分，對比反差，效果突出；“合句”是歸納精華，平穩(wěn)結(jié)束。從結(jié)構(gòu)上分析是很有技術(shù)含量的。前面各階段訓(xùn)練的技術(shù)技巧，都是為樂段而準(zhǔn)備的。這些細(xì)節(jié)能在每一個音，每一個字中表現(xiàn)出來。利用樂段展示技術(shù)技巧的合成，這是真正的唱功。

2.精選曲目要求。從十三轍訓(xùn)練內(nèi)容里發(fā)現(xiàn)，“一七”轍容易演唱，可以多選，然后發(fā)展到“發(fā)花”轍和其它韻轍上面。特別要注意沒有練習(xí)過的韻轍字詞不要盲目演唱。

3.從朗誦歌詞入手，緊抓字頭、字腹、字尾的咬吐能力。也可以將旋律當(dāng)作練聲曲，分句練習(xí)，然后詞曲合練。

4.有比較才有簽別。多聽多看名家的原唱作品，從表情、表達(dá)，音色、伴奏、連接等環(huán)節(jié)，悟出差距，找到繼續(xù)提高的突破點，完成作品藝術(shù)形象的再創(chuàng)造。“聲”在表情里的作用和“情”是聲的骨干核心，這種關(guān)系的密切深度是追求的新目標(biāo)。

5.不同風(fēng)格作品的練習(xí)與思考。中華民族的悠久文明歷史博大精深。在聲樂作品寶庫里，不同民族、不同地區(qū)、不同文化習(xí)俗，造就了百花齊放的精品和傳統(tǒng)名曲，這是聲樂教學(xué)的幸運和福氣。

6.利用對唱、組唱，體現(xiàn)情感的對比與表達(dá)和變化。

7.利用情景音樂進(jìn)行舞臺表演訓(xùn)練，可以模仿歌劇片斷進(jìn)行教學(xué)。

8.走向社會博取眾長。

五、深層次學(xué)習(xí)發(fā)展階段

這一階段主要是成熟階段。歌唱是藝術(shù)但更是表演藝術(shù)，為什么在基礎(chǔ)練習(xí)階段中眼、手、身、法、步的練習(xí)首當(dāng)其沖，就是這個道理。學(xué)生在前幾個階段里，學(xué)成了許多的“零件”和組成了“部件”，在這個基礎(chǔ)上總裝成一個完整的合格產(chǎn)品。在社會實踐中逐步鍛煉成優(yōu)秀精品。向民間學(xué)習(xí)，向戲曲學(xué)習(xí)，放眼世界，廣收眾長。教學(xué)無定法，但一定有規(guī)律。實踐出真知，業(yè)精與勤，術(shù)有專功。堅持虛心學(xué)習(xí)，在聲樂教學(xué)的程序探究中一定還有更佳的方案出現(xiàn)，祝聲樂教學(xué)前景更美好！

（作者單位：新疆兵團(tuán)第七師職業(yè)技術(shù)學(xué)校）