論中職數學的探究式教學方法

【摘 要】隨著現代教育的發展，中職數學教學也面臨著推陳出新，探索新的教學理念和模式。探究式教學就是順應了現代教育改革的潮流，要求教師教學思維的轉變、教學理念的進步以及教學方式的更新。本文，以中職數學教學實際為例，探討了中職課堂中如何有效實施探究式教學的具體措施。

【關鍵詞】中職數學；數學教學；探究式

眾所周知，數學本身是一門充滿奧妙的學科，無論是數學定理、公式還是數學法則的延伸都是一個從假設到探究再到答案的過程。而中職學生又處于身心發展的重要階段，對外界的一切都充滿好奇，內心擠滿了十萬個為什么。所以在中職數學課上，采取探究式的教學方法既符合數學學科本身的特點和發展規律，又符合當代中職學生的身心特點，百益而無一害。本文，筆者就以中職數學的教學實際為例，探討了中職課堂中如何有效實施探究式教學的具體措施。

一、打造探究課堂，鼓勵探究意愿

探究式教學并非想當然地實施，而是要在一定的課堂環境中才能發揮出最優的效力。所以，首先要努力營造出良好的教學環境，打造出探究氣息濃厚的課堂氛圍，從而激發學生的學習興趣，鼓勵學生的探究意愿。在中職數學課堂上，如何營造探究氣氛呢？第一，可以通過創設具體的教學情境，用生動、形象、逼真的情境去吸引學生的注意力，讓學生在情境中去發揮想象、拓展思維、大膽猜測、勇敢探索。第二、通過設置懸念，以提問的形式營造課堂探究的氛圍。中職學生們對于有懸念的事物都特別好奇，如果課堂一開始就充滿的“懸疑”色彩，那么整堂課學生都將會集中精神。

例如運用探究式方法教學“數列的概念”時，首先就精心設計，在課堂上營造出探究式的教學氛圍。可以通過提問的方式，設置懸念氣氛，如：①請問“1、2、3、4、5……10”這是數列嗎？②“3、3、3、3、3”這是數列嗎？③“1、3、6.9、7”這是數列嗎？④“一只青蛙4條腿，兩只青蛙8條腿，三只青蛙12條腿……”，其中腿的條數“4、8、12……”是數列嗎？這些問題中有學生們熟知的數字，也有好玩的游戲，瞬間給“數列”這一概念增添了幾分樂趣和神秘色彩，也激發起學生們內心的探究愿望。在這樣的探究氣氛下，學生可以展開豐富的想象，強烈的探究欲望可以促使他們更快速地學習知識、掌握要點。緊接著，教師再引導學生正式加入到探究學習過程之中，去學習數列的定義、數列的類型、數列的公式、數列的表達等等知識。

二、指導探究方法，培養探究能力

當學生有了探究的意愿，接下來教師就要指導探究的方法，讓學生掌握正確的方法去探究學習。首先，善于質疑。當學生們開始質疑時，就說明他們腦中充滿了問題與疑惑，也表明了他們在思索。思考正是探究行為的開始。所以中職數學課上，教師要鼓勵學生善于觀察、善于發現，大膽質疑，勇敢提問。其次，勇于假設、想象和猜測。有了問題之后，學生們就會想為什么？就會思考它的答案是什么？結果是怎么樣？那么，教師就要鼓勵學生大膽假設，自由想象，放心猜測。這是探究式學習的重要環節，因為這是訓練學生們思維的最有效方法之一。例如教學《指數函數》時，面對教材中“指數函數的概念”，光看定義，學生們可能會無法理解。這時，教師便鼓勵學生們反復閱讀、思考，并質疑、提問。學生們就會以各種方式去猜測、假設和驗證，比如有的學生運用之前所學的函數（y=ax）的相關知識來推導指數函數的定義；也有學生通過畫圖來理解指數函數的定義；還有學生發散思維，思考是不是指數函數呢？學生們的這些想法是很寶貴的，有的運用已知知識推導未知知識，有的想到了數形結合法，有的學會了延伸拓展，這都是重要的數學思想和方法。

接著、再鼓勵學生們動手操作，在實驗中探究數學奧秘。中職學生不僅好奇心強，還十分好動。數學課上，不妨抓住他們這一特點，鼓勵他們多動手操作，通過親身實踐去探索、去思考、去驗證、去總結，從而理解并掌握數學知識。最后，還可以聯系生活實際，用生活中的例子去驗證數學理論，用數學原理去詮釋生活現象。

三、強化探究練習，鞏固學習效果

當學生們掌握了探究式學習的具體方法后，最后還要通過大量的習題練習來鞏固學習效果。探究式方法，不僅應用了教師講解新課新知識，也適用于學生解答一些應用性數學題目。比如幾何中的證明類題型，代數中的函數應用題等等。

一方面，學生們可以在習題中發現問題。俗話說，熟能生巧。學生們通過大量的習題練習，不僅可以熟練掌握探究式學習和解題的方法和技巧，還能夠發現許多問題。這些問題不是教師能夠傳授給學生的，而是需要學生在大量的習題練習中去觀察、思考和發現的。另一方面，學生們可以在習題中總結反思和交流。既包括總結探究的方法、技巧，也包括歸納各類題型、總結出知識與知識之前的區別與聯系。交流，即與教師或同學交流自己的心得、經驗，這也是促進學生進步的重要途徑。

綜上所述，在中職數學課堂教學中，探究式教學方法非常可行。當然，這一教學方法在實踐過程中也面臨著一些困難，不少課堂中只注重探究的形式，忽略了探究的效果和真正目的，這都是值得我們深刻反思的。不過我相信，只要教師們持之以恒地探索、研究和實踐，一定能讓中職數學課堂教學更具活力。

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（作者單位：江蘇省海門市三廠職業教育中心校）